kailida123
多媒体教学与学生学习 素质教育是当前教育改革的趋势和主流。实施素质教育应贯穿于具体学科的课堂教学之中，课堂教学是实施素质教育的关键和主渠道。首先，只有改变教学观念，才能改革教学模式，通过多媒体信息技术手段的使用，优化课堂设计。以学生的学为中心，以符合教学规律和学生的认知规律为前提，恰当选用多媒体，可以极大的发挥其优势，有利于素质教育的实施，培养学生的记忆力、思维等多项能力。 首先作者对什么是素质教育、多媒体技术的功能进行阐述。然后具体地分析多媒体辅助教学对素质教育的促进作用： 恰当使用多媒体，能够培养学生主动学习的能力。这体现在两个方面。一是教师设计、制作或选择适合于教学内容和教学对象的多媒体课件，并将自己的教学目标、以学为主线的教学思想有机的贯穿于其中；二是学生在观看多媒体课件的过程中，激发起大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，并创造性地应用旧知识学习新知识，同时引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望。作者举了生物教学中“减数分裂”、“同源染色体”的多媒体课件来说明这一点。 多媒体环境可以有效促进记忆，培养记忆能力。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体一样，是学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，形成网络，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。 多媒体辅助教学，有助于培养学生分析、归纳思维能力。多媒体教学便于给学生提供知识素材，每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系，为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。作者用呼吸作用的教学来说明这一点。 多媒体辅助教学，有助于启迪创新思维，培养创新能力。多媒体辅助教学，优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动学生的学习积极性、发挥主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。作者用“光合作用的发现”和“生长素的发现”教学来说明这一点。 作者的分析已经比较透彻了，我对多媒体的感触最多的是可以提高上课效率。由于教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，那可以节省很多时间。但这对于学生来说，就必须集中十二分的精神，认真做笔记，因为一不小心，就会漏抄笔记，那样就不会开小差了。如果真的漏了内容也可以课后再看。另外一点就是学生要边看边听边写，所谓的眼到、手到、耳到，那心岂能不到，因此，整个上课过程必须是高度集中注意力的。但有些课件做得太“生动”也不行，那会分散学生的注意力，比如有的老师在一些角落里放一个活蹦乱跳的小动物，这跟课堂教学根本无关系，虽然可以激发学生的兴趣，但很容易产生负面效应。所以说要恰当地运用多媒体教学。所以，多媒体并非用越多效果就越好，教师应根据学生的认知规律和特点，恰当地选用多媒体，使多媒体成为启迪学生认知、思维的工具，而不是教学内容的展示工具。 
什么是记忆力? 记忆力实际上是分成两种， 第一种是语言文字的记忆力， 第二种是形象的记忆力 ， 语言文字的记忆力它有一种遗忘性， 因为是语言文字， 他理解到的也是语言文字的那一块内容， 所以他没有场景， 所以他很容易就会忘记
随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而充满童趣的那幕幕早已在我记忆的心海里定格。那天翻东西时，偶然发现久藏在柜子里的相册我好奇地打开它，童年的往事历历在目……翻到相册的第一页，使我想起那次和爸爸摘草莓的趣事儿走到田地里时，我学着爸爸卷起裤腿，头戴着一顶硕大的草帽，手里还拿着一个塑料盆子全身“武装”以后，我就跟着爸爸走由于带了太多的东西，我自己个儿又小，走起路来一摇一摆的，活像一只鸭子爸爸看到我这身狼狈的样子，忍俊不禁地笑了起来他索性拿起相机，“噼啪——”拍下这张照片现在看到它，我真想回到以前那个天真烂漫的我的世界里去 “哈哈哈…”我开怀畅笑起来这张照片是在珠海游玩时拍下来的那时我和弟弟在铺着大理石的广场上你追我赶， 放飞心情地奔跑着，脸上不时地露出幸福的笑容妈妈在我们不经意的时候拍下照片等到照片洗出来后一看，咦，弟弟竟然飞起来了原来当时妈妈在给我们拍照时，弟弟刚好做起了跳的动作以后每逢有客人来家里作客，我都会拿出这张照片向他们炫耀:“弟弟成仙了!”这时候弟弟便会对我大眼瞪小眼的，令我哭笑不得 翻过这一页，映入眼帘的是在“番禺香江野生动物世界”时拍下的照片我和弟弟的身后是一棵人工塑造的大树，它凶神恶煞地张开嘴巴，好像要把我们吞噬似的可我和弟弟仍然喜笑颜开，悠然自得…… 看着一张张充满童趣的相片，我仿佛又回到那个无忧无虑的童年时代虽然这些已是陈年旧事，但它们就像一颗颗发光的小贝壳，永远留在我记忆的海滩上打字不易，如满意，望采纳。
