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Samyilanz
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YF290026

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论文的划分按事件和发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分6.论文的表达方式:叙述、描写(语言,动作,外貌,心理,神态,环境等或正面,侧面)、议论、抒情、说明等7.论文的语言的特点:准确,生动8.论文的表现手法:白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

关于绘本的学前教育毕业论文

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LYalis

一般1-4岁的英国孩子阅读会以绘本和动画片为主,绘本原是舶来词,本意是图画书,即picture book该词语取自日语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本”,以图为主,配以简单文字共同讲述一个故事。学前教育界有一个共识:绘本,是幼儿时期最好的读物!那么,绘本对幼儿成长有哪些积极作用呢?首先,参与式阅读,让幼儿养成良好的阅读习惯。学前阶段是培养习惯的最佳时期,亲子阅读是过度到独立阅读最好的方式,它对与使孩子成为真正的阅读者有非常正向的作用。不同于单纯的听故事,参与式阅读可以让孩子与文字和图画增加互动,他可以实实在在地掌控故事节奏,从画面中获得体验,在趣味的指引下无意识的观察图画,增强读图能力和观察理解能力,参与其中并获得主动权,既开阔了眼界,丰富了知识,还能从中体验到愉快和美好。有研究表明,在幼儿时期形成定时阅读的习惯,对孩子金钩养成良好的学习习惯有很大的帮助。其次,听赏式的阅读形式,丰富幼儿的语言体验。幼儿阶段是语言发展的敏感期,在这个阶段,他需要大量的语言刺激和语言输出,是语言发展的重要时期。而绘本恰恰可以满足孩子这一发展特点,它是眼耳并用的文学形式,是多感官的学习模式,在看图画,听文字的同时,孩子们逐渐学会把语言和图画符号联系起来,进而对文字符号产生兴趣,那么这种把语言符号、图画符号、文字符号联系起来的能力,就对孩子将来的语言学习和文学学习打下基础有了极大的帮助,在阅读绘本的过程中,也是孩子们丰富词汇、积累语言素材的过程三、亲子共读,营造爱与温暖的美好感受幼儿教育强调爱和情感的交融,强调爱的教育,阅读绘本恰巧就能满足这一教育理念。绘本,不是让孩子们自己看,需要有爸爸妈妈的陪伴、阅读和讲述,可以想象,当爸爸妈妈把孩子抱在怀里,用自己的语言读书给他们听,向他们传达丰富的情感,或者是面对面一起来交流讨论一个小故事,这个时候的孩子,他的心里面一定是快乐的。爸爸妈妈和孩子共同的阅读,有语言的交流,有情感的交汇,有心灵的沟通,甚至有肌肤的接触,浓浓的爱自然流淌,所谓“润物细无声”就是如此了。四、无懈可击的艺术价值,奠定孩子的审美基础好的绘本能给人以美的感受,不论是色彩、线条,还是它的表现形式都有它独特的手法,可称为“大师之作”。近年来,国内各大出版社开始大量引进国外优秀的图画书。例如英国的基础分级阅读绘本牛津树系列、大猫系列,之所以受到追崇,在于评选标准的周延和创新,着重作品的艺术价值和特殊创意,使孩子在阅读过程中开发另一个思考空间,奠定孩子一生的审美根基,读图画书长大的孩子,对美的感悟一定不会差。
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周带利

幼儿教育是教育的开始阶段,是个人接受教育的起点。随着近些年现代教育理念日渐深入人心,对于学前阶段的教育越来越受到家长和广大教育工作者的重视,各种针对幼儿音体美等多种内容的早教形式也广泛出现。在幼儿园,学前班,各种提升幼儿早期能力的课程也集中出现。应该说,在诸多幼儿教育内容中,培养孩子语言能力是很重要的一块。现代教育也表明,越是能尽早的加强对孩子语言能力的培养,对于孩子日后形成良好的语言能力越有帮助。而在这其中,口语能力是语言能力形成的基础,也是幼儿语言能力培养的关键。应该说,在实际教学过程中,培养幼儿口语能力的方法有很多,除了比较常用的方法外,笔者在教学实践中发现对于绘本的“阅读”也能很好的提升幼儿的口语表达能力,下面笔者根据自己的实践经验谈一下具体应该怎么做。首先,对绘本进行认识,可以很好的提升幼儿的口语表达能力,培养孩子的早期视图素养。绘本阅读并不单单是单一的学问,它更是一种艺术。 绘本阅读不同于阅读,经常性的绘本阅读可以锻炼孩子的表达能力和感染力,能很好的增强孩子的口语能力。其实对于处在这个年纪的孩子来说, 绘本阅读并不是一件简单的事情。他们所认识的汉字较少,理解能力比较差,所以家长和老师不太同意使用这种方法。他们有这样的想法也是情理之中,但是我们也知道这个时期的孩子具有最好的记忆力,他们可以很容易的记住好多我们都很难记忆的东西,这就是他们这个时期的特点。所以在对绘本的选择时不能选择过难的,要适合他们这个时期的,还要选择他们有兴趣的。笔者就注意到了这个问题,一般来说都是一个星期找一篇合适的文章,比如说一些课本,通过采用画图,做游戏的方式进行教。通常经过几次这样的讲课以后,小学生就可以对里面简单的文字、图片有所了解,有的甚至可以全部记住。这个时候叫学生和老师一起开始绘本阅读,老师通过语气、声调的高低等来更好的感染学生,使得学生对文章有了更好的认识。这样不仅可以加强学生的语言能力,还可以培养其情感意识,同事也增强了他们的自信心。通过绘本阅读的确可以锻炼学生的表达能力,在平时的教学过程中,老师一定要有耐心,要慢慢的去引导,要多表扬、鼓励学生。其次,在绘本阅读的过程中,通过归纳自己的观点可以很好的培养学生的口语能力,这也是教学中的重要方法 。绘本阅读只是开始,我们还要通过别的方法去加强。通常采用的方法就是复述自己对文章的认识,让学生积极发表自己的看法。通过这种方式可以进一步培养学生的表达能力。通过整理自己的观点,已经影响到了记忆和思维方式。而且积极的表达自己的观点更可以提高学生的综合素质,对于孩子口语能力的培养是非常重要的。在平时的教学中,教师可以选择一些有意义的简单的文章并且有价值意义。比如说《拔萝卜》这篇文章,通过教师对文章的讲解和学生的自我绘本阅读,可以使学生快速明白文章的含义。教师简要的说出自己对文章的理解,然后叫学生们复述用简单的话语概括文章的主要意思。这是个看起来特别容易的过程,但是确是对表达能力的提高很有帮。总之,绘本阅读和发表自己的观点可以使孩子们能更好的抓住文章要表达的观点。就拿《拔萝卜》来说,整个一篇文章的中心就是大家做什么事情都要齐心协力,团结一致,这样才能完成。最后让孩子们发表自己的观点,你从这篇文章中学到了些什么,有什么收获。这个过程我们要允许孩子们说出自己的想法,尽管文章有中心思想,但我们要考虑到孩子的年龄小,理解能力有限,允许他们说一些也许根本“不挨边”的观点。应该说学习文章内容,培养正确的价值观念是我们教育的重要内容。但敢于表达观点,敢于说出自己的想法,也是锻炼孩子口语水平的重要方法。除此以外,还可以通过绘本本身所表达的内容来进行语言能力的培养,这也是教师在选择的时候应该注意的重要问题。很多绘本本身包含很好的教育题材,我们可以充分利用这样的内容来进行教学。比如,有的绘本中包含家庭生活题材,如“小明的妈妈每天早上都给小明做好吃的早餐,有鸡蛋、香肠、和牛奶,小明很感谢妈妈”。很多孩子就会在游戏的时候和这一内容融合在一起,如孩子会在玩“过家家”的过程中融入到这个场景,有人扮演小明,有人扮演妈妈,通过角色的扮演和对话,进行一个假定的社会性交往过程。在游戏中用自己角色的口吻来表达自己的观点和想法,从而在无形中提升了口语表达能力。又如,有的教材包含对某些事物的观点看法,如“花朵真漂亮,我们要爱惜它”。当孩子们在生活中看见美丽的花朵时,就会自然的想到花朵真漂亮,我们要爱惜它们的想法。这虽然并不一定通过语言马上表达出来,但却是孩子观点形成的过程,是思维运转的过程,也是语言能力深层次的培养过程。再如,有的绘本本身包含对话的场景,孩子们对于这些简单的对话很愿意,也很容易去模仿,在模仿的过程中也提高了口语能力和表达能力。很多教学实践都证明,正确的选择并运用绘本阅读确实有助于提升幼儿的口语表达能力。但是作为幼儿教师,在实践过程中还要有所注意。首先,在选择作品上,一定要选择那些能吸引孩子兴趣的作品,不宜太长,内容上要有一定的意义。能表达一定的观点,抒发一定的情感,强调正确的价值观念;另外,对于孩子们,无论是绘本阅读,还是复述、表达观点,都要表扬,鼓励。首先要肯定的是这种做法,这样才能让他们敢说,爱说,有自信地说,这实际上是敢于表达的关键一步。现代幼儿教育理念证明,用文学,艺术等来激发幼儿的潜能十分有效,并且也得到广泛应用。作为一名幼儿教师,应该在掌握幼儿心理特点的基础上,深入挖掘幼儿的无限潜力,运用现代化的教学方法和理念,创造更多的适合幼儿的教育方法,帮助他们更好的成长。
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