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关于基础美术教育发展问题的若干思考美术教育是基础教育的重要组成部分，对提高全民文化素质有特殊意义。在基础教育中，学生应具备的基本素质主要包括思想品德、劳动技能、身体心理、科学文化和审美等素质，这些素质是一个和谐的整体，缺少或忽略哪一方面都不可能是全面发展的人。《全国学校艺术教育总体规划》指出，中小学艺术教育是素质教育课程体系的主体之一。其目标是以审美为艺术教育主线，以学生才能和智力培养为中心，塑造心灵完美、品质高尚的世纪新人。然而，我国基础教育中美术教育的现状却不容乐观。首先是美术教育的教学模式不完善。美术教学还未形成一种完整统一的适合学生生理与心理特点的教学模式。虽然我国美术教育工作者从20世纪的上半叶就开始进行这方面的探索，比如产生了“情感思维教学法”、“眼高手低教学法”等，但各个地区美术教育工作者还是各自为战，自编教材也大多是根据自身情感因素确定教学内容。这样一来，有很多好的教学经验和教学方法难以及时推广和普及。其次是美术教师素质不高。美术教师对美术教育理论缺乏深入研究，把青少年基础美术教育与成人美术教育混为一谈，单纯强调技巧训练。在一些经济不发达的边远地区，美术教师能力水平很低，很难胜任教学工作。再次是家长对孩子培养也是急功近利，在强烈忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。《美术教学大纲》明确规定了美术教学的目的、性质和任务，并且要求把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素质、审美修养和培养能力、发展智力上；在美术教学中，对学生进行基础知识教育和简单训练的同时，要进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学，使美术教学向多元知识结构教学转化，真正落实素质教育。美术教育的目的在于培养公民的美的素质。对学生来说，美术教育的目的在于提高学生的文化层次，培养发展学生的能力和智力。教育心理学告诉我们：“艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用。”许多著名的教育专家对美术教育的功能都有共识，他们认为，美术教育直接的目的是寻找种种机会，利用种种方法训练人们的身心和各种感觉器官，使他们的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道德情感等本能逐渐自由生长发育。美术教育除遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科的特点以及目的任务和教学规律，还提出以下具体方法和原则：第一，在观察生活中提高学生的鉴赏力。要重视在教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象。现代派代表人物马蒂斯说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”通过观察，培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯，培养学生的记忆力，进而促进学生的智力发展。比如，要求学生从记忆观察对象入手，用概括表现方法和观察方法给身边的人画像，从外型到个性夸张中发现个性美，反映人的内心世界。看谁画得好，看谁画得“神似”，利用审美原则和艺术分析手段从直观感觉中获取美的表现语言，获取成功的满足感，激发学习的兴趣，提高审美水平。这是发展学生智力的基本保证。第二，在摹仿中提高想象力和创造性。“教育最伟大的技巧是知所启发”。运用启发式教学在于调动学生积极思考，主动提高自己的能力。针对学生感兴趣的问题，由浅入深地进行传授；开放师生关系，开放教学内容；充分利用美术教育的灵活性、多样性、过程性、实践性等，营造民主、自由、平等、和谐的教育氛围；尊重个性，强化学生主体意识，培养良好的非智力因素，发挥各自的专长。课堂教学要求“教”与“学”的优化，教学过程充分体现学生为主体，主动积极参与教学的全过程，激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出发。比如教师把美术大师作品的风格表现手法等，在课堂上恰到好处地介绍给学生，让学生大胆地临摹这些作品，如毕加索的《和平鸽》、梵高的《向日葵》等作品，仅用几个线条和几个色块就已经内涵深远。引导学生尽情发挥想象力去读懂大师的表现意图。想象力触发创造力，从形象思维入手激发丰富的联想，促进抽象思维发展，突出创造力的培养。 
纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。一、 寻找创作的源泉在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美 ，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。二、 激起创作的兴趣美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。
27;5．谈画好素描的窍门 让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质 31; 中小学美术教学中速写作用之散论 简论中国画与书法艺术的关系 8．论水粉画写生逗水地和逗白粉地的运用 28;21;20; 浅谈中小学美术绘画技能的训练 怎样体现小学美术课堂教学的价值 38;6．中小学美术课应解决的问题 保持儿童美术的原创性 如何对待西方现代派美术 8．如何正确对待儿童美术素质教育 浅谈在美术教学中培养学生良好品德 14;15; 在初中美术教育中绘画技能的训练 中学美术教育改革之我见 素描静物在基础教学中的重要性 13;37; 浅谈中国人物画 34;18、感知能力 51．幼儿美术教育初探 二;35; 25;7．从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力 浅谈对山水画的认识 谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用 ，塑造完美人格 31; 论写生与创作的关系 浅谈中国画的逗笔法地和逗墨法地 美术课中如何渗透爱国主义思想教育 41; 线——造型艺术的独特语言 谈临摹 39;38;15 美术教育专业本科毕业论文参考题目 一 论儿童个性化的发展 25;20;21; 怎样搞好美术特长生培养 、构图地——绘画美的本质 笔精墨妙与意趣心契 中国水墨画的现状与出路 7．浅谈中国山水画的意境 谈谈中小学美术教育的意义 如何看待逗笔墨等于零地 古代书法论所涉逗道地逗理地逗法地三者关系 58; 浅谈中国画的地形逗与地神地 浅谈对中小学美术教学中美术常识与欣赏课的几点认识 浅谈风景写生教学 49; 素质教育观下的早期美术教育浅论 浅谈中国传统绘画的造型观念 中西绘画色彩比较 浅论山水画写石方法 63; 谈徐渭的杂花图卷 美术课中培养学生创造性思维能力的思考 中学美术欣赏课学习方法研究 培养儿童绘画的想象力和创造力 线描艺术的魅力 激发学生兴趣让学生发现美创造美 19;11、审美;23;11．中国画设色中的变色 5．试论美术课中轻松愉快氛围的营造 23;24; 浅谈中国山水画 28;33;3．浅谈小学美育 浅谈美术的功利价值早于审美价值 42;1．营造良好美育氛围 传统水墨与都市水墨 32;43;50．从逗像不像地看美术教学 、绘画方向 浅论美术课堂中轻松愉快的气氛营造 36;2．逗审美素质教育地——中小学美术教育应解决的问题 中小学美术课应解决的问题 如何迈向开放式教学新格局——论素质教育与美术 面对未来的中国水墨画 浅谈中国古代人物画——敦煌壁画逗飞天地 做现代中学美术教师 如何才能当一名合格的美术教师 、美术教育方向 对现今中学美术教学的思考 美术教育与儿童创造思维发展 中学美术如何渗透环境意识 1．中国画创新的道路探索 怎样才能提高中学生美术教学 47．浅谈中学色彩教学 谈中国画的现状和出路 浅谈怎样搞好中学素描教学 浅谈中国画的空白 水墨画的美学特色 论白描仕女画 浅谈培养儿童学画 4．简论书法用笔与中国画笔墨 中小学美术课的再评价与再创造 浅谈自然色彩写生 论"线"在素描绘画中的作用 、手的训练 浅谈中国画空间的创新 18; 46;2．浅谈中国工笔人物画的逗传神写意地 浅谈中国画逗线地的艺术 谈中小学美术教育的意义 10．浅析中国画的美学理念 小学美术教育畅想 44、脑; 浅谈写意花鸟的赋彩 提高中小学美术教学 略论中国画的构图 浅谈文人画对中国画之影响 46;26; 61; 中小学美术教学改革的初步设想 试谈当代油画的写意特征 40; 逗线条;6．浅谈艺术中的逗目视地与逗神遇地 浅谈国画百年之变迁 中学美术教育与提高素质教育的关系 头像素描学习的要求是什么 浅谈中国画中的逗气韵生动地 17、色彩 浅谈中国画的构图特点 35; 论白描 9．素描作为独立的艺术形式的魅力 浅谈基督教对米勒的影响 油画之我见 对中国水墨画传统技法的几点认识 12．重视眼 浅谈色彩与人的心理 45;17;41;13．浅论中西绘画中的线条艺术 中学美术教育改革初探 试论初中美术设计应用课的教学方法 37、提高学生美术素质 中国画贵在创作 浅谈素描创新——造型; 散谈中国画的特点----作为阅读符号的中国画 4．中学美术教学探究--中学美术课应解决的两个问题 散论中国画的继承与发展 提供;64;3．浅谈素描写生 62;56; 浅谈中国画的气韵生动 浅淡逗书画同源地 浅谈色彩写生 49
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