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孩子离开父母往往会大哭大闹，这是因为孩子离开了熟悉的人群和环境，尤其是离开至亲的人感到害怕、恐惧而出现的焦虑，家长应该多让宝宝与外界接触，不要过度依赖父母，训练生活技能，分别前要提前告诉孩子让孩子有个心理接受过程。幼儿分离焦虑的现象十分普遍，却让家长非常心疼不已在日常生活当中宝宝一旦离开父母或亲近的人离开就会表现的哭闹不止，尤其是还不到一岁半的宝宝特别容易发生这样的情况，还有一些就是刚刚上幼儿园的宝宝，这种情况被称为分离焦虑。当然每个宝宝都是父母心中的珍宝，每个父母都不想离开自己的孩子，可是生活中难免会出现暂时分开的情况，当这种情况一旦出现，孩子就会哭闹不安让家长十分心疼。幼儿产生分离焦虑的原因有多种，有部分因为家长的原因造成究竟是什么原因引起孩子分离焦虑，大致分为三种原因：第一种：因为环境的变化让孩子内心不安，别看孩子还小，其实却非常的敏感，尤其是当熟悉的环境分生改变之后心理发生很大的变化，孩子会感觉到恐惧不安。试想一下成年人到了陌生的环境心态上面都会发生变化，更何况还是这么小的孩子。第二种：原因是因为家长过度的溺爱，现在每个家庭只有一两个孩子，自然万分的宠爱，有些家长甚至非常的溺爱孩子，也让孩子产生过度依赖父母的心理。当父母一旦离开孩子身边就会让孩子感到无助害怕，从而出现分离焦虑的情况发生。第三种：是因为孩子本身性格内向的原因造成，孩子内向孤僻会比性格开朗的孩子更容易产生分离焦虑发生。家长不要过度溺爱孩子，让孩子学会必要的生活技能孩子发生分离焦虑这种情况，家长不要害怕，其实这种情况是孩子成长过程中会发生的事情，当宝宝还很小的时候，不明白为什么父母不见了，认为只要看不见就是消失了，这是宝宝认知发展的过程。家长发现孩子出现这种情况一定要让孩子多跟外界接触，不要对家长过度的依赖，家长要改变溺爱孩子的行为，让孩子学会最基本的生活能力，比如学会自己穿衣、穿鞋等行为。在跟孩子分别前家长一定要告诉孩子，让孩子有个适应的接受过程，这些方法可以有效缓解宝宝的分离焦虑。家长要多陪伴孩子，培养孩子自理能力和自信个性当孩子满周岁之后，家长就鼓励孩子多跟同龄的小朋友一起交流和玩耍，让孩子融入到大集体当中，等孩子再大一些可以适当的增加玩耍的次数。多带孩子去熟悉和安全的地方，比如亲戚家或邻居家，有必要时可以尝试让孩子与家长短暂性的分离。还可以训练宝宝的自理能力，从学会自己吃饭开始，再到如何自己上洗手间，自己穿衣服等等，让孩子的自理能力提高。身为家长不要过度的担心孩子分离焦虑这件事，多陪伴和安慰孩子，让孩子降低分离焦虑，随着孩子年纪的增长，这种心理会逐渐的消失。相信通过以上的介绍许多家长对于孩子出现分离焦虑有了新的认知，家长要了解孩子的行为和想法并及时解决。 
小班的同学离开呵护备至的长辈，记住要集体生活会产生一种焦虑的心情，所以家长在孩子上幼儿园之前就要给孩子灌输幼儿园的好处，能和小朋友一起玩儿，一起做游戏，让他们首先在心理上慢慢的接受
一、小班幼儿入园焦虑现象的原因分析1、生活自理能力的缺乏缺少生活自理能力和独立性已经是目前幼儿普遍存在的问题，如在实习中，就常见有而不能独立用餐，不会整理衣裤等。在进入幼儿园后，没有了家长细致及时的照顾，幼儿难以完成自己的事情，这时，他们总是很需要老师的帮助，在寻求和等待帮助的同时，幼儿往往会受到情绪上的困扰，激发或增强分离焦虑。2、生活节律变化的不适应在入园前，幼儿在原来的家庭中，有着各自不同的生活习惯，起床、进餐、活动、午睡等等都有着原本的节律，时间和顺序也都和幼儿园不同。一进入幼儿园，一切活动都得按照统一的作息时间进行安排，原有的节律被打乱。对那些适应能力较弱的幼儿而言，生活节律的变化也会给他们带来不适应和焦虑。3、自身的个性因素个性本身开朗的孩子，容易融入到新的生活环境中来，也能在短时间内同教师产生新的师生依恋关系。而性格本身就内向的孩子，原本就不爱说话，换了一个环境，就变得更加的沉默寡言，也极少与其他幼儿交往，偶尔还会出现攻击性行为，其分离焦虑表现的也相对强烈。二、对策1、精心设计活动室环境活动室布置可根据新入园幼儿的年龄特点、兴趣爱好和需要，精心布置活动室和设计活动角，在活动室墙面可贴一些可爱的动物形象、有趣的故事情节画，让墙面说话，调动幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，提供丰富的玩具，家庭常见的电器模型等，这些都能使幼儿体验熟悉的生活环境，有利于缓解分离焦虑。2、组织丰富多彩的活动游戏是幼儿的＂主导活动＂，也是幼儿们最喜欢的一种活动形式。幼儿可为新入园幼儿多组织一些游戏活动，比如音乐活动，亲子活动，都能够给幼儿带来巨大的快乐，既消除了教师与幼儿的陌生感，也可以使幼儿对新的环境产生新鲜感。3、建立良好的师幼依恋关系注重教师和幼儿之间的交流是保教老师和幼儿之间建立新的依恋关系的关键。幼儿入园后，教师应根据幼儿个体的状况调整保育计划。日常生活中多抱抱，多亲亲幼儿，教师要对幼儿的生理反应（诸如劳累、饥饿等）和情绪反应（紧张、厌烦等）做出及时的反应，以行动、言语、表情等方式与幼儿形成相互作用，这样双方的情感就可以很快建立。
