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科技制作发明AB区别申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类（含哲学、经济、社会、法律、教育、管理）社会调查报告和学术论文、科技发明制作共三大类。其中科技发明制作类分成两类：A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指制作投入较小，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作。 
您需要分析社会的发展，相关的因素，以及社会向前发展的动力，然后从中得到相关的数据，这样才能写这个学术论文
挺适合类似于社会调查的论文，可以写一些社会普遍存在的一种现象进行调控
找学社会科学类社会调查的报告和学术论文的话，可以运用到自己的专业知识，然后把它进行规划种类就行
附件2评审规则一、本规则依据《“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛章程》制定，评审委员会依据本规则制定评审实施细则。二、评审委员会的组成 评审委员会由主办单位聘请非高校的具有相应职称的自然科学领域的专家和哲学社会科学领域的专家组成。 评审委员会设主任、副主任、秘书长。下设若干专业组，各组设组长。 评审委员会下设由秘书长领导的秘书处，负责对参赛作品分类、统计、送阅和评审的组织服务工作。 评审委员会成员名单，正、副主任、秘书长除外，在终审完毕之前实行保密，在终审结束后可以公布。 评审委员会在向竞赛领导小组报告终审结果后解散。三、评审工作的基本原则 参赛作品分自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类。自然科学类学术论文的作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。 评审过程中综合考虑作品的科学性、先进性、现实意义等方面因素。其中，自然科学类学术论文侧重考核基础学科学术探索的前沿性和学术性，哲学社会科学类社会调查报告和学术论文侧重考核与经济社会发展热点难点问题的结合程度和前瞻意义，科技发明制作侧重考核作品的应用价值和转化前景。 评审委员会的评审工作要按自然科学类学术论文、哲学社— 1 —
不同之处如下：1、科技含量不同，a类作品科技含量较高，而b类作品科技含量低。2、制作投入不同，a类作品制作投入较大，而b类作品制作投入小。3、作品不同，a类作品主要是大作品，而b类作品主要是为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作。扩展资料挑战杯科技发明制作意义（1）吸引广大高校学生共同参与的科技盛会。从最初的19所高校发起，发展到1000多所高校参与；从300多人的小擂台发展到200多万大学生的竞技场，“挑战杯”竞赛在广大青年学生中的影响力和号召力显着增强。促进优秀青年人才脱颖而出的创新摇篮。竞赛获奖者中已经产生了两位长江学者，6位国家重点实验室负责人，20多位教授和博士生导师，70%的学生获奖后继续攻读更高层次的学历，近30%的学生出国深造。（2）引导高校学生推动现代化建设的重要渠道。成果展示、技术转让、科技创业，让“挑战杯”竞赛从象牙塔走向社会，推动了高校科技成果向现实生产力的转化，为经济社会发展做出了积极贡献。深化高校素质教育的实践课堂。“挑战杯”已经形成了国家、省、高校三级赛制，广大高校以“挑战杯”竞赛为龙头，不断丰富活动内容，拓展工作载体，把创新教育纳入教育规划，使“挑战杯”竞赛成为大学生参与科技创新活动的重要平台。（3）展示全体中华学子创新风采的亮丽舞台。香港、澳门、台湾众多高校积极参与竞赛，派出代表团参加观摩和展示。竞赛成为两岸四地青年学子展示创新风采的舞台，增进彼此了解、加深相互感情的重要途径。参考资料来源：百度百科—挑战杯
