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①由一个故事（与课题相符的故事），引出课题，这样能激起学生上课的兴趣。并且，以生动形象的故事论述课题，学生易为接受。②讲述该课题的地位和作用③教学目标：1、认知目标，即该课题给学者带来的帮助、学者可以掌握的某哪些方法等等。2、能力目标，即将掌握的方法付诸实践。3、情感态度及价值目标：即实践过后，学者能够养成什么样的品质，并强调这种品质在现代社会有什么样的重要性。④概述：概括课题内容，其重点、难点有哪些。 
大学课堂不仅是知识和技能传授的舞台，更是价值引领的阵地。大学英语作为一门语言文化公共基础必修课程，学生覆盖面广，教学内容涉及的文化和精神层面的内容丰富，可以作为推进“课程思政”人文素质教育的切入点，是非常好的思政教育载体。因此，在大学英语中融入思政教育既是为思政教育拓宽渠道，又是英语教学本身所需。
如何发掘大学英语课程中的思政元素
大学英语教学课程思政的实施，应充分挖掘思政教育内涵，收集与教学内容契合的德育素材，并融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。在教学设计中，明确德育目标，发挥课程思政渠道作用，弘扬民族优秀文化，增加学生对国家和民族价值观的认同;同时，在中西文化对比中，让学生学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神命脉，从而实现大学英语课程知识传授和价值引领的统一。
大学英语课程思政教学设计思路
1）内容设计思路
课程思政背景下，大学英语教学设计应合理增加课程难度，拓展课程深度，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对语篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，全面提高学生的语言实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力以及英语综合运用技能。教学设计内容应紧扣社会公益和奉献的话题，并适度延伸，选材与时俱进，能够反映前沿性和时代性。
2）教学方式思路
大学英语教学设计形式应体现先进性和互动性。线上平台为教学设计提供了丰富的教学资源，智慧课堂的论坛、投票、抢答、分组、共享功能则为教学设计提供了多样的教学方式和互动方式。另外，教学设计方案还应体现较强的趣味性，让学生通过对问题和主题的主动探索来体验学习的快乐，培养学习兴趣，从而使学生的学习结果具有探究性和个性化。
来源：锦绣·下旬2020年10期
