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理想愿望，目标追求，前途梦想，抱负希望，都可以有。但也得根据实际情况，由其在培养孩子方面，不能好高骛远，应该踏踏实实，不能拔苗助长，走错了方向。想从小就培养孩子的国际视野，就应该先从小视野，小方向，小目标，去由小到大，由易到难，去选择，去掌握，去摸索，才不会象盲人摸象。基础东西掌握的稳固牢靠，以后成长做事才会牢靠。而不是纸上谈兵，只掌握点皮毛。让孩子懂得，只有实践才会学到真本领，真本事儿，而不是吹毛求疵。多接触新事物，多培养孩子的好奇心，多走，多看，多实践。多去开阔视野，开阔眼界，不能鼠目寸光，局限在某一个地方，不能只做井中之蛙。不光多锻炼，还得多看书，多读书，多学多借鉴。唯有知识才能改变命运，多看名人名著，做到博览群书。一边丰富文化知识，一边吸收文化素养。反正培养个孩子不易，师父领进门，修行在个人，是不是那块料，还得凭自己去闯。 
国际视野就是让孩子从小培养孩子全面看待事物的能力。现在很多家庭的的生活水平都已经算得上是小康了，而且，现在家长对孩子的教育也特别的重视。很多家长不惜花费大量的钱财给孩子报班，认为报的班越多，孩子就越有能力，其实不然。孩子的能力是需要发掘的，需要我们作为家长的在日常的学习生活中慢慢的引导，挖掘。有的时候，给孩子报的班太多了，很有可能会磨灭孩子的某些能力。
平时可以多学习一些历史，从多个角度来观察历史，了解历史，这样就可以提高自己的历史观，可以多关注一些国际上面的新闻和发展，这样就可以培养自己的国际视野。
国外基础教育的课程是重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能；我国的课程是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。国外的教育注重使学生了解自己、了解社会、了解职业、了解人生；我国的教育使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。 其中一篇讲到<东西方考试的标准>从考试来看，东西方一样有评分标准，区别在于，中国的评分标准非常细节化，答题注重综合，答的越全面越好，强调的是横向展开；西方人注重分析，逻辑性强、观点鲜明、文字简明扼要，强调纵向深入。 西方国家的评分标准一般是：掌握了老师教的、书本上有的基本知识，表明用功了，可以给及格，但要得及格以上的成绩则必须有创见—提出新观点并通过逻辑推理加以证明。相比中国考试，考试的目的不是考察学生的创造能力，而是考察学生掌握书本现成知识的能力。中国的教育目的很明确，就是积累、模仿、学习已成定论的东西，学生只要能够完整地复述出老师在课堂上所教的内容就能够得满分，得高分并不是取决于自我发挥得如何，而是仿效别人的结论是否不差分毫。 在国外，考试只是一个学习效果的检测工具。然而在国内，考试主要是作为筛选工具，分数不上录取线，就意味着被现行教育体制所淘汰。 鉴于东西方文化传统上的差异以及社会背景上的差异，我们很难说东西方人在考试评价标准上孰优孰劣，我们需要做的是如何将国外教育的长处学到手，同时改进我们自己教育的缺陷。
读后感的基本思路第一，如下： (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
