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一、标题 标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。 (一)总标题 总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有： ①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。 ②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。 ②交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中央和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。 ④用判断句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。 ⑤用形象化的语句。如《激励人心的管理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。 标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。 (二)副标题和分标题 为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。特别是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。 另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。 设置分标题的主要目的是为了清晰地显示文章的层次。有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注意的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。 对于标题的要求，概括起来有三点：一要明确。要能够揭示论题范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图，而不能似是而非，藏头露尾，与读者捉迷藏。二要简炼。．论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从而影响对文章的总体评价。标题也不能过于抽象、空洞，标题中不能采用非常用的或生造的词汇，以免使读者一见标题就如堕烟海，百思不得其解，待看完全文后才知标题的哗众取宠之意。三要新颖。标题和文章的内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落案臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。 二、目录 一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。 设置目录的目的主要是： 1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。 2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。 目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注意： 1．准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。 2．清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。 3．完整。目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。 目录有两种基本类型： 1．用文字表示的目录。 2．用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。 三、内容提要 内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。 内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。 写作内容提要的目的在于： 1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。 2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，如果产生共鸣，则再进一步阅读全文。在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。 因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩罗嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。 内容提要可分为报道性提要和指示性提要。 报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。 指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。举例如下： ●市场经济条件下的政府，固然应服从上级规划部署的全局，但主要的着眼点应放在对下负责，对本地的经济发展，对本地的人民生活水平提高负责，这才是发展全局经济的前提，从而也自然在根本上符合对上负责。 ●变部门“齐抓共管”企业为共同服务于企业，应成为部门工作的主要重点。(摘自《政府在市场经济中 如何定位》一文的内容提要) 内容提要的写作要求可以概括为“全、精、简、实、活”。具体说来： 1．内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。 2．重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。 3．文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述，每项内容不宜展开论证说明。 4．陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值，自有公论，大可不必自我宣扬。因而，实事求是也是写作内容提要的基本原则。 5．语言要生动。提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。 四、正文 正文包括绪论、本论、结论三部分。这是毕业论文最重要的组成部分，其它章节有专门详细论述，这里不再重复。 五、参考文献 参考文献又叫参考书目，它是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它应列在毕业论文的末尾。列出参考文献有三个好处：一是当作者本人发现引文有差错时，便于查找校正。二是可以使毕业论文答辩委员会的教师了解学生阅读资料的广度，作为审查毕业论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。 当然，论文所列的参考文献必须是主要的，与本论文密切相关的，对自己写成毕业论文起过重要参考作用的专著、论文及其它资料。不要轻重不分，开列过多。 列出的参考文献一般要写清书名或篇名、作者、出版者和出版年份 
第三节 水资源的合理利用 从化市第五中学 邱文英 一、教材说明《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。二、课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。三、课标分解1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源是怎样分布的？2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？在不同的社会历史时期，水资源又是怎样影响人类社会的？3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的？人类活动又是怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源的？四、教材分析自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况，介绍的重点是水资源分布的不均匀；接着阐述水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响，在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。五、教学目标1、运用图表，说明全球、各大洲及我国的水资源分布；2、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；3、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义。4、通过技能训练，基本掌握知识要点，并能运用知识分析问题和解决问题。六、教学重点水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。七、教学难点在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。八、教学对象分析初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，特别是区域地理，造成地理基础不扎实。学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。九、设计理念1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学生创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。十、课时安排：2课时十一、教学过程与方法（一）课前准备1、按学习小组分6人一组，共9组。2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。5、准备投影资料，进行演示。（二）导入新课1、请问最近有没有看从化新闻？2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。）3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。）4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。）5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。）6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？带出新课：水资源的合理利用
