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“国之兴亡，匹夫有责”。 “前事不忘，后事之师”。 二战的湮灭，离我们并不遥远，惨绝人寰的南京大屠杀，死难者35万，也仿佛近在咫尺，是我们同胞的尸体留下了悲惨的战争见证，八年的抗战，河山破碎，民不聊生，多少无辜之人成为刀下鬼，民不民，国不国矣！忆起民族危亡，百余年的屈辱和血泪，令人无法忘却，义愤填膺。事实证明，一个落后的国家，只有任人宰割，而无还手之力。 今天的神州大地日新月异，综合国力飞速发展，中国不但站起来了，更富起来了。中国能在联合国上占有一席之地，每位国人都为之骄傲和自豪。 历史发展至今，霸权主义、强权政治成为现代战争和世界不稳定的根源。形形色色的局部战争和武装冲突，没有一次不是由于霸权主义发动、挑拨，或是参与的。我国承诺在世界上永远不称霸，不欺侮任何国家，也坚决反对霸权主义和强权政治欺侮任何小国、弱国。战争看似离开了我们，其实并不遥远，我们不能夜郎自大，坐以待毙，“居安思危，忘战必危”，世界并不安宁，并不太平，资本主义国家对社会主义国家依然虎视眈眈。 “长江后浪推前浪。一代新人换旧人”。作为新时代的学子，我们应该继往开来，顺应时代要求，走高科技强国之路，使自己的脉搏与国家的发展和谐一致，为了祖国和人民，时刻准备奔赴“疆场”，保卫祖国，保卫人民，抵御侵略，为国争光。用我们的青春和热血筑起一道坚固的国防之墙。 正义与邪恶的斗争，最终只能是正义战胜邪恶，只要每一位国人都把保卫祖国、建设祖国作为自己的忠诚事业，每位学子刻苦学习，成为祖国事业的继承人，勇于创新，乐于奉献，我坚信，祖国的繁荣，民族的富强，台湾的回归，指日可待。 我们不愿重蹈战争的覆辙，让我们建筑起国防的铜墙铁壁，远离战火硝烟，捧着鲜花迎接欣欣向荣的明天。 
国防教育征文 战火的硝烟已消逝在历史的长河里，可是国家兴亡仍是一个不容忽视的问题。今天，生活于和平年代的人们，潜意识认为：国防只有在战争年代才值得重视，在和平年代则显多余。特别是我们现在的中学生，他们更无法体会到铁马金戈，驰骋沙场的那种热情，他们只有在课堂里，听老师的讲解，从书本上去碰触历史的记忆。曾记否，英法联军火烧圆明园，日寇对我们中国人民犯下的滔天罪行：南京大屠杀等等，许多的国仇家恨，难道我们今天就忘了吗？ 而纵观国内形势，我们每一个人都盼望和平，然而有一些不法分子利用人们的善良制造了一系列分裂祖国的违法活动，甚或扇动闹事。例如：香港违法“占中”者在旺角的集结，严重骚扰了市民的生活，更严重地影响了香港经济，造成了严重的损失。还有台独分子气焰的嚣张，祖国的和平统一面临严峻的挑战，如果继续发展，那么战争的发生就有可能，当战争发生后我们还有和平的生活吗?回答显然是否定的。 对于一个国家一个民族来说，最根本、最长远的利益就是安全利益。没有强大的国防，没有安全稳定的社会环境，一切都无从谈起。由近代史我们就可以看出：一个国家如果视国防建设就必然引起战争的发生，也就给老百姓带来了灾难。生于忧患，死于安乐。”国防"确实是政治稳定的必要条件，同时也是国家安全的支柱，是经济建设的基础。为此我们要铭记：国防弱则会受到侵略，会受到帝国主义者铁蹄的贱踏。清朝末年，我们的祖辈遭到外国列强的欺侮，其原因是国防弱。 国弱外侮欺。在这一过程中也涌现很多民族英雄，例如邓世昌等，他们为了伟大的祖国献出了宝贵的生命，这是值得我们尊重的，就连光绪帝也为其撰联：“此日漫挥天下泪，有公壮海军威。”当时，如果清政府强大，国防强大，又怎能有八国联军的入侵？又怎能有大东沟海战呢？邓世昌提笔写下：我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为？国防强，那么邓世昌会战死吗？1937年，我们的人民终于愤怒了，肩并肩手拉手团结一致，全国各族人民站起来了，经过八年的浴血奋战，把日本帝国主义侵略者赶出了中国的大门，将祖国美好的河山收复，让受苦的人民得以解放，同时在祖国大地上书写了一个又一个可歌可泣的英雄故事。 铭记历史展望未来。历史不是电影可以从来，未来却可以从现在创造。今天，我们只有大力加强国防教育，提高学生的国防观念，这是时代的要求，是党和人民的要求，只有我们青少年富强则国才富强，也只有我们青少年富有则国才富有，也只有我们的国防强了也才不会让历史重演，让我们幸福地生活在祖国温暖的怀抱之中。
历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此 ，历史教师对学生进行爱国主义教育是责无傍贷的。近几年来，我校历史科组在历史教学中，对学生进行爱国 主义教育作了一些探索，主要的做法是： 一、统一思想，明确内涵，有的放矢。我校历史科组教师有一段时间对学生进行爱国主义教育的意识淡薄 ，认为对学生进行爱国主义教育主要是学校领导、班主任和政治教师的责任，因此，在历史教学中，重视历史 知识教育和教学，没有认真对学生进行爱国主义教育。针对这种情况，历史科组首先组织本科组教师反复学习 江总书记给国家教委领导同志的信，学习《爱国主义教育实施纲要》及中共中央关于印发《爱国主义教育实施 纲要》的通知。经过学习，老师们统一了思想，达到了共识，一致认为爱国主义教育是提高全民族整体素质和 加强社会主义精神文明建设的基础性工程，是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础，是 全社会一项十分重要的工程。因此，深深地感到承担这项工程既无限光荣又责任重大，决心把爱国主义教育渗 透在历史教学的全过程。 爱国主义教育的题材非常广泛，包罗万象，历史教学却又受到时间和空间的限制，作为历史教师必须明确 爱国主义教育的具体内容，从实际出发，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。江总书记曾经指出，“爱国主 义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”我校历史科组教师经过学习研究 之后，认为当今爱国主义教育应突出：①加强以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育； ②加强祖国四个现代化的教育；③加强改革开放的教育；④加强维护国家和民族利益的教育；⑤加强促进祖国 统一事业的教育。认识明确后，在历史教学的过程中，紧扣课本内容突出上述几方面的教育。如讲述清朝前期 郑成功收复台湾，清朝设置台湾府，击败沙俄对我黑龙江流域的侵略，平定噶尔丹分裂势力和大小和卓的叛乱 ，加强对西藏的管辖等等，我们都突出地引导学生明确：这些都是维护国家统一和民族利益的历史事实，是中 华民族历史的进步，今天我们同样要维护国家统一和民族的利益，这是爱国之举。 二、明确目标，制定计划，进行系列教育。爱国主义教育内容很广泛，必须明确目标，制定计划，进行系 列教育，持之以恒，才能完成爱国主义教育的整体工程。我们历史科组从学校的实际出发，经过研究制定了爱 国主义系列教育的计划，主要内容是：①初一级主要进行中华民族悠久历史的教育；②初二级主要进行中华民 族优秀传统文化教育；③初三级主要进行党的基本路线和社会主义建设成就的教育；④高一级主要进行中国国 情和民族团结教育；⑤高二级主要进行社会主义民主和法制教育；⑥高三级主要进行国防教育和国家安全教育 以及“和平统一、一国两制”方针的教育。我们制定这些爱国主义系列教育计划，一方面考虑中学生年龄的特 点，另一方也考虑到各年级教材结合的可行性。同时，我们要求各年级历史任课教师要在备课教案本中具体地 反映出爱国主义系列教育的目标计划，并在教课过程中实施。 通过历史节日，开展形式生动活泼的系列专题教育。如每年的“五·四”纪念日，我们都以《弘扬“五四 ”精神，高举爱国主义的旗帜奋勇前进》为题进行专题 历史讲座，每年的“一二·九”纪念日，我们又以《高 举爱国主义旗帜，弘扬“一二·九”学生爱国运动精神》为题进行专题历史讲座。虽然每次历史专题讲座的课 题不变，但内容却不断补充更新，同时每次历史专题讲座都让一些“历史尖子”学生进行补充发言或谈自己听 讲座的感受。每次历史专题讲座会之后，我们还让学生写学习心得，出版墙报，从而反复激发学生爱国主义的 热情。 我们还根据中学生的年龄特点，运用喜闻乐见的形式，使学生愉快地接受爱国主义教育。如在初一级组织 以爱我中华为主题的“历史故事会”，在初二级组织以赞颂民族英雄为主题的“演讲比赛会”，在高一级组织 以中国近现代史为主内容的“历史知识抢答竞赛会”等等，都深受广大学生的欢迎，收到了良好的教育效果。 此外，我们还在全校举办了以爱国主义为主题的“中国历史大观园”，让学生通过热闹的游园活动，在欢乐的 气氛中愉快地接受爱国主义教育。 三、紧扣课本，把握历史信息进行教育。在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在 近百年历史中更为突出。在教学中，要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争 历史，最有效的爱国主义教学信息就是林则徐禁烟；讲述甲午中日战争历史，最有效的爱国主义教育信息就是 致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；讲述辛亥革命的历史，最有效的 爱国主义教育信息就是孙中山为救国奔波于海内外，奋斗终身，等等。我们在这些最有效的历史信息的教学过 程中，特别把握三个环节：①教师在堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用；②教师分析后让学生 发表意见，补充与这些历史事件有关的资料；③让学生在课后写小论文，评述这些事件中主要历史人物的爱国 之举。通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步对学生深化 通过电化教学对学生进行生动形象的爱国主义教育，是最能调动学生学习历史积极性的一种教学形式，学 生最乐于接受，教学效果也较好。在讲述中国近代后期文化史的时候，我们把解放前在英国剑桥大学留学取得 优异成绩，解放后拒绝英国优厚待遇的挽留立志回国作出重大贡献的华罗庚的事迹，整理录音后结合讲课播放 给学生听，学生听后非常感到，甚至热泪夺眶，纷纷表示要向华罗庚学习，热爱社会主义新中国，决心为实现 祖国四个现代化而勤奋攻读。 “百闻不如一见”，从教育的角度上说，直观教学是最有效的教学手段，也是学生最容易接受的教学形式 。当我们讲述甲午中日战争历史时，便组织学生到学校附近东郊公园参观民族英雄邓世昌的衣冠冢及其石像， 一边参观一边讲述当年邓世昌在抗击日军的海战中，率领致远号全体官兵壮烈殉国的英雄事迹。在场的学生站 在民族英雄邓世昌的石像前肃然起敬，甚至情不自禁地流下激动的热泪。我们讲述抗日战争的历史时，便组织 学生到沙河镇参观十九路军抗日烈士坟墓纪念碑，一边参观一边讲述当年十九路军奋起抗战为国捐躯的英勇事 迹。在场的学生面对十九路军抗日烈士坟墓纪念碑默默地致哀，离开的时候还留下了悼念的花环。如此利用爱 国主义教育的活动基地进行直观教育，既加深了学生对历史基础知识的理解，又同时对学生深化了爱国主义的 教育，深受学生的欢迎。 爱国主义绝不是一个抽象的概念，它每时每刻都在实实际际的现实中具体地反映出来，是一个不容否认的 客观存在。因此，我们 必须联系实际对学生进行爱国主义教育，使之古为今用。讲述鸦片战争的历史，我们便 把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根 本利益，我们青少年绝不能上当受骗吸毒。讲清朝前期郑成功收复台湾，清朝设置台湾府的历史，我们便把它 和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一， 都是中华民族历史的进步，我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针，为实现祖国统一大业作出自己应有 的贡献。 在讲述解放战争历史，分析解放战争胜利的重要原因之一，是土改调动了农民参军参战和支前积极性的时 候，结合讲述当今爱国如家的军嫂韩素芸的事迹，说明前者是为建立新中国作出历史的奉献，后者是为保卫和 建设新中国作出历史的奉献，都是爱国之举。使学生进一步认识过去、现在和将来，爱国主义都是中华民族的 主旋律，从而激发学生为实现祖国“四化”而勤奋学习，无愧于炎黄子孙。 265回答者： yinfeng1995 - 三级
思路：国防教育，先写写自己对此的感受，建设强大的国防是时代的要求，讲述自己参加升旗仪式，因此感受到国防的重要性。也从其他不太安全的角度，对比说明国防教育的重要性。正文：国防是为捍卫国家主权，领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。现在的世界还不太平，因此加强国防教育，建设强大的国防，是时代的要求。国家的领导人明确提出；“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。今天我参加了社会实践调查，让我想起了我在北京参加升旗仪式时，看着冉冉升起的五星红旗，听着雄浑豪迈的《义勇军进行曲》时，感到无比的自豪和激动。“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城？”这是当年无数革命烈士为了民族的解放而发出的吼声！这也是炎黄子孙不屈的意志！虽然现在看似是国泰民安，危险离我们还很遥远。但霸权主义、强权政治成为现代战争和世界不稳定的根源。形形色色的局部战争和武装冲突，没有一次不是由于霸权主义发动、挑拨，或是参与的。想前不久的利比亚，直至现在那个地区的人民还处于危险之中。现在中国在国际舞台上的影响越来越大，地位越来越高，特别是改革开放以来，我国的经济实力越来越强大，使得一些有想法的国家感到了震动，一些和我国关系比较紧张的国家纷纷加紧了扩军备战的步伐，加剧了国际形势的紧张局面。我们的天空上正飞行着外国的各种卫星；我们的海底还隐藏着别国的核潜艇；美国的导弹在我驻南斯拉夫大使馆爆炸；新疆的敌对份子正在叫嚷独立；台独势力也丝毫不减？所以我们要加强国防建设，然而国防的昌盛，离不开军民强烈的国防意识、国防精神和国防热情，而这种“意识”、“精神"、”热情”又决定着国防工作的好坏，维系着国家安全与民族兴衰，维系着中华民族的凝聚力和向心力，也是我国建设社会主义市场经济必不可少的基础。所以，同学们，让我们共同努力吧！在我们心中从小就树立起国防观念，时刻记住有防才有国，时刻意识国防是我们安定繁荣生活的保障。
