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plalsj
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阿咪biu

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(一)标题论文(设计)标题应简短、明白,把毕业论文的内容、专业特性概括出来。标题主标题字数普通不宜超越20个字,能够设副标题。主标题用宋体三号字加粗;副标题用宋体小三号字,均在文本居中位置。(二)摘要及关键词(中文在前,英文在后)论文摘要字数要恰当,中文摘要普通以300字左右为宜,“中文摘要”字样为黑体四号字,居中格式。另起一行打印摘要内容。关键词是反映论文(设计)主题概念的词或词组,普通每篇可选3~5个,多个关键词之间用分号分隔。摘要内容和关键词与正文字体字号相同,均为宋体小四号字,行距为5倍,但“关键词”三个字字样要加黑,其后要加冒号,左对齐。另起一页打印英文摘要和关键词,英文摘要的内容应与中文摘要相符,普通以200个英文单词左右为宜。空一行后打印英文标题,再空一行居中位置打印四号加黑“ABSTRACT”字样,另起一行小四号打英文摘要。运用的英文应该精确、通畅。“Key Words”加黑并加冒号,左对齐,多个关键词之间用分号分隔。英文全部采用Times New Roman字体。(三)正文毕业论文正文中各级标题次第为:一、(一)、1、(1)、①。毕业设计可采用下列标题次第:1、1、1、①。一级标题即“一”用四号黑体打印,每一局部完毕后另起一页开端下一局部。正文内小标题力图简短、明白,题末不用标点符号。。二级标题(一)用黑体小四号字。三级标题1后用点“”,宋体小四号字加黑。四级标题(1),字体字号同正文,为宋体小四号字,行距为5倍。文中如有插图和照片,应比例恰当,分明美观;插图应标明图序和图题,序号和图题之间空一格;图序以阿拉伯数字连续编号,图题普通居中位于图的下方。文中如有表格,应构造简约,表格应有表序和表题。序号和表题居中位于表格上方,两者之间空一格。表序以阿拉伯数字连续编号。假如表格援用别处,要注明表格的出处和相关信息。文中一行不占页,一字不占行。(四)注释毕业论文注释统一采用页下注的方式,在所需援用或注释处用上标①、②、③……表示,注释内容包括作者、出处、出版年份、页码等信息。注释也可是解释性语句。一切注释采用小五号宋体。(五)参考文献按正文参考文献呈现的先后次第用阿拉伯数字在方括号中连续编号。文献中假如有三位以上作者时,只罗列前三位作者,中间以逗号隔开,其他以“等”字表示。在正文后另起一页采用四号黑体打印“参考文献”四字,空一行,采用小四号宋体打印参考文献的内容。“参考文献”字样和内容均采取左对齐格式。每篇论文的参考文献不得少于15条,要注重文献的时效性和权威性。(六)页眉论文的页眉内容为论文标题,宋体小五号字,居中。(七)附录(必要时可加,不用要时,无需附录)关于一些不宜放在正文中,但又具有参考价值的内容能够编入毕业论文(设计)的附录中。依照文中呈现的次第依次列出附录的内容。(八)页码论文页码一概采用页下居中方式。正文前的目录和摘要局部单独编排页码,页码采用罗马文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等标示,正文独立编排页码,用阿拉伯数字“1、2、3、4、5……”等标志。(九)电子文档请求毕业论文的电子文档,学生应存成以学号和姓名为名字的doc文件,如一个学生学号035272001叫王波的学生,其文件名为035272001王波doc。

论文如何设计精品板书

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beike2010

基本板书(中心板书):体现的是教学目的与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书。能表现教学中心内容的基本事实、基本思想,反映教学内容的结构及其表现形式。是板书的骨架
275 评论(12)

qq935352528

向你推荐板书设计的十二种实用形式,仅供参考,希望对你有所帮助。 词语锤炼式对于有些诗文,我们只要抓住其中关键性的几个词语,文章的思路,作者的情感,写作的意图就很容易弄清楚。如李贺的《马诗》:“大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。”前两句交代背景,后两句表达愿望。这时,我们只要抓住这些词语,板书于黑板上,文章的脉络就可以一目了然,可受到事半功倍的效果。 课文脉络式板书应该揭示课文的主要内容,突出课文的重点和关键,准确地扣住作者的思路。 寓含中心式《大森林的主人》,是一篇独立阅读课文。在指导阅读中,把将要讲的话紧缩于下面的23个字中:冷 饿 累 生火取暖 烧鸡充饥 烤地睡觉。板书中的冷、饿、累是我和猎人面临的具体困难,生火取暖、烧鸡充饥、烤地睡觉是猎人面对困难想出的具体办法。这样猎人征服自然、改造自然的聪明才智就表现在向大自然索取财富的斗争之中。这课的中心思想也就这样巧妙地寓于板书之中了。 概括点拨式在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容的主体外,有时也可以加上一些教师编拟的提示语。这些提示语必须是十分必要,能够起画龙点睛作用的。如《穷人》的板书设计中,勤劳善良等词语,并非教材所有,是由教师编拟提示的。符号沟通式符号,以它那一目了然的通用性和代替语言表述的经济性,在板书设计中也发挥着重要作用。板书设计中常用符号有箭头、几何图形和各种标点。如《田忌赛马》一文板书紧紧抓住课文难点,即将田忌与齐威王两次赛马,从大败到反败为胜的复杂情况,借助于箭头的交叉,清晰地表现了文字叙述的内涵,使学生一目了然,起了重要的助读作用。另一方面,板书设计又充分剖析了教材的重点:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就能转败为胜?这里除借助提示语外,也充分显示了符号的功能:着重号突出了关键在于力还是智;两个问号旨在激起学生的思考,造成悬念;而感叹号又显示了结论的有力和对田忌、孙膑的赞赏;各种大小括号和几何图形(方框)的使用也都起了表总括、表注释、表强调等作用。从这幅板书设计中不难看出,如果没有多种符号的沟通,而都要靠文字的表述,是不可能达到如此效果,符号在高度地集成教材多种信息方面,确实起着重要作用。 线条连接式即在板书设计中借助于各种线条的连接,以确切而又经济的表示各部分之间的关系。借助于各种线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等各种含义,不仅可以节省语言表达,而且使人一目了然,在紧缩过程中有着重要作用。 调动思维式教学《翠鸟》一课时,设计的板书是这样的:在教学中,先指导学生通读课文,弄清作者是从外表、行动、住处三个方面来介绍翠鸟的。接着又引导学生细读课文、抓住关键句子来揭示翠鸟外形的美、行动的快、住处的险,在启发诱导之时,让学生概括。同时,不失时机地将美、快、险这三个抽象概念反馈给学生,使他们的思维由抽象到具体,又利用板书从具体到抽象的成为了一个螺旋上升的发展过程。 结构关系式对一些议论文或一些小说,我们可采用这种方法。对于议论文来说,结构是很重要的。如何弄清文章的结构呢?这是个难点,我们在弄清文章结构的基础上,精心设计板书,把它展示出来,就很直观地解决了难点。 情节展示式这种方法经常用在记叙文文学作品中。在将文学作品时,我们率先可根据情节设计出示意图,在讲课文时,可一边分析一边板书情节,这样就使课堂教学和板书都有一种动态,整个板书就像画卷一样徐徐展开,充分调动了学生的积极性。 排列技巧式板书设计的外观排列所构成的造型,往往包含着诸多潜名词,也可以省去不少文字表达。正像排列在集成块中所显示的重要作用一样,在板书设计里,排列也是一项重要的技巧。 组合功能式板书设计的缩微,另一个不可忽视的因素,是得力于组合。排列指的是外观的造型,组合则是指内容的筛选和编配。挑选哪些内容,怎样突破教材的原有顺序,按教学的思路,学生认知教材的最佳路线,重新组合,往往可以产生一种暗示效应,足以代替某些语言说明,使信息得到浓缩。 放大效应式板书的缩微功能,并不是将课文各部分一律呆板地按比例缩小,事实上,教师在设计时,往往是根据具体的教材特点、教学要求和教学构想,作有详有略的处理。因此,板书设计在整体缩微中有时还带有部分放大的作用。从另一角度说,缩微也是为了更好地显隐。
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