田埂
思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐步成为职校响应政策要求的工作热词。理念践行是“课程思政”的核心，立德树人是“课程思政”的根本，全员育人是“课程思政”的保障。高校践行“课程思政”教育理念，在具体的内容设计上可以从六个方面下功夫：1、引导学生坚定理想信念2、引导学生厚植爱国主义情怀3、引导学生加强品德修养4、引导学生增长知识见识5、引导学生培养奋斗精神6、引导学生增强综合素养关于思政课程的教学设计，教师在教学中应该整合好教材，分解重难点，确立好有效的教学目标，并使用丰富多样化的教学方式。掌握寓道于教、寓德于教、寓教于乐的课程思政实施路径。可以多从网上搜集一些案例，可以看看聚焦职教网，有很多关于课程思政的内容。 
第一，启发式教学是贯彻辩证唯物主义发展观的需要。学生的身心发展同一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用。在各种客观因素的作用下，学生主体内在的新需求与自身已有的发展水平之间的矛盾，是学生身心发展的内因，即内部矛盾。在学生成长过程中，旧的矛盾不断解决，新的矛盾继续产生，从而推动学生的身心发展向着更高水平和更高层次迈进。第二，启发式教学是提高思想政治课教学质量的需要。在高校思想政治课的传统教学中，教师往往会因为理论的正确性和先进性而理直气壮地向学生进行单向灌输和传播理论知识，严重忽视了学生的思维状态。这样，学生学习的主动性就调动不起来，虽然在考试面前通过死记硬背对理论知识进行了简单理解和记忆，但往往无法真正理解和信服这些理论，德育效果更无从谈起，从而导致思想政治课教学质量有待提高。第三，启发式教学是培养创新型高素质人才的需要。面对日趋激烈的综合国力竞争，培养大批创新型高素质人才是我国教育事业应担起的重任之一。然而，在高校思想政治课的传统教学中，学生往往只是被动地接收教师传授的既有知识，他们没有思考的时间和兴趣，大脑中储存的知识得不到激活，思维的火花无法点燃，创造性无从培养。扩展资料：与灌输式教学相比，启发式教学显示了强大的生命力和优越性，尤其是在当前面临各种思想文化交流交融交锋更加频繁和国内社会意识日益多样多元多变的形势下，更需要实施启发式教学。作为一种教学思想，启发式教学符合辩证唯物主义的发展观和学生的认知规律，有助于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在教学中正确应用启发式教学将有助于提高高校思想政治课的实效性。参考资料：人民网-高校思想政治课应用启发式教学的必要性
随着互联网时代的发展，网络将整个世界连接起来。在这样的背景环境之下，高校的思政教育也同时在面临着新的挑战。如何去适应新的时代的发展要求，创新思政教育的教学方式，使爱国主义教育更具有实效性是当前许多高校思考的课题。所谓的思政教育创新就是要求教师在进行思政教育的时候对课堂的内容、教学的方法进行进一步的创新，加强思政教育创新对促进爱国主义教育的实效性有着重要的意义。一、新媒体时代下对思政工作爱国主义教育的影响由于新媒体时代具有的实效性、多样性、共享性和互动性的特点，使得世界上纷繁多样的信息能够在第一时间通过互联网传递到世界各地。在这样的优越的条件之下，教师或学生都可以通过互联网技术及时了解国内外发生的重要事情和国家的最新方针与政策，及时学习国家的政治思想，以筑牢个人的思想防线，提高抵制不良思想的能力。同时进一步提升了高校的思政课程的教育方法，将课堂的讲授方式由传统的灌输式变为互动式的教学课程。新媒体时代不仅为提供了较多的机遇，也同时带来着新的挑战。传统媒体时代下爱国思潮的传播主要是通过报纸和书本等固有的方式，但是在新媒体时代之下，大学生在接受爱国思想的传播时也会同时受到不良思想的侵害，利用互联网的漏洞进行毒害人们的身心；另一方面，由于网上所谓的教授学者言之灼灼，对大学课堂上教师的讲授带来冲击。一些学生由于还未踏入社会，辨别是非的能力较差，因此在网上浏览相关言论时不能对言论的正确与否进行精准的判断，只会一味的人云亦云，同时对教师在课上的讲授内容表示怀疑甚至有罢课不听的心理，导致在新媒体时代下高效思政工作的爱国教育中的不利影响。
