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101、教师（或学生）工作（或学习）动机的激发研究102、教师（或学生）心理素质问题研究103、教师心理健康问题研究104、教师成长（发展）的途径、方式探索105、学习（或教学）策略研究106、教学活动中知识、技能与能力的转化研究107、网络环境下的德育有效性研究108、网络环境下的班主任工作研究109、网络环境下的师生关系建设研究110、网络教学中的教师角色转变与适应研究111、网络环境下的指导——自主学习研究112、新课改下的教师工作挑战及其适应研究113、新课改下的教师专业持续发展研究114、新课改下的教师观重建研究115、新课改下的学生观重树研究116、新课改下师生关系的更新及其教育对策研究117、新课改下不同教学模式的比较及其实践综合研究118、新课改中地方课程的实践与反思119、新课改中校本课程的实践与反思120、论校本课程开发中的教师地位与作用121、新课改中家长的教育影响力研究122、论现代化大潮下的学校管理战略设计123、论国际化大潮下的学校教育目标设计124、论人性化思潮下的教育规则修改125、论信息化趋势下的培养目标设计126、论科学化思潮下的科学主义教育127、流动人口子女教育的问题与解决研究128、城乡儿童教育机会均等的考察与反思129、义务教育阶段教育应试化倾向的观察与批判130、论网络教育质效的评价131、论网络教育的管理与考核132、系统的思想、理论和方法在教育领域中的应用133、教育管理系统中的决策及其特征134、系统评价及其教育中的应用135、课堂教学系统的系统分析136、中小学实行校长负责制的利弊探悉137、中小学实行校长负责制应处理好的几个关系138、试论教师资源的有效配置139、试论中小学教师聘任制的建立和建全140、当前中小学教师聘任工作的规范研究141、教师积极性调动的途径142、贫困地区教师队伍建设研究143、校长负责制与上级教育主管部门的权力关系研究144、实行校长负责制的学校党支部的功能和作用145、班级教育力量的形成146、网络时代德育工作新途径147、领导应变能力研究148、学校管理中良好工作态度的培养149、管理目标的功能研究150、学校管理中决策科学化（或民主化）研究151、现代学校管理中教代会职能研究152、期望理论在学生管理工作中的运用153、双因素理论与教师积极性的激励154、贫困地区教育经费筹措155、成就动机理论与教师成就感的培养156、公平理论与教师积极性的调动157、外国教育史与中国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题）158、论知识经济背景下的教育先行战略159、柏拉图《理想国》的教育思想评述160、班主任工作研究（这是论文方向，自己确定小标题）162、学生自我管理能力培养的途径163、学校管理制度研究164、校本管理研究165、教师依法执教研究166、学生品德评价研究167、信息化时代课堂教学模式研究168、高校扩招对基础教育的影响169、教师教学科研和教学质量的关系研究170、后进生的成因和转化对策171、网络教育中的教师素质结构及其应对研究172、网络背景下学生学习的特征及其教育变革研究173、网络教育中的师生关系特征及其教育导向研究174、传统课堂教学与网络教学的比较研究175、网络下的教学过程特点研究176、基于网络开放性特征的教育变革研究177、大学生的择业观念与行为研究178、大众传播媒介对青少年的心理及行为方式影响的研究179、师生关系存在的问题及解决对策研究180、教育发展与就业需求的社会心理学研究181、书院的产生对中国当代教育的启示182、预防未成年人犯罪的社会心理学研究183、亲子关系存在的问题及解决对策研究184、培养青少年的健康人格研究185、青少年的心理健康研究186、贫困大学生的心理问题研究187、青少年的情感能力培养的研究188、青少年的智力开发研究189、青少年的创造力培养研究190、基础教育课程管理体制的创新191、适应新课程改革，加强学校教学管理192、新课程与教育评价的改革193、语言艺术在课堂教学管理中的应用（语言可包括口语、体态语和书面语）194、基础教育社区服务与社会实践活动的开发与实施研究195、大学生心理健康研究196、我国家庭教育的新情况，新问题及其对策197、独生子女心理特点及成因分析198、论离异家庭对儿童性格形成的消极影响199、初中生常见心理问题及学校教育对策200、中小学心理健康教育课程教学方法设想201、试论影响儿童心理发展的活动因素202、青少年人际心理异常与家庭教育203、中小学心理健康教育教学方法设想204、教师队伍现状和问题透视及改革对策205、新课程理念下的教学设计206、新课程理念下的教学评价207、新课程理念下的学校评价208、新课程理念下的教师角色转化209、数学发展性评价内容研究210、说课的艺术性与规范性 
农村在中国社会的作用农村存在问题和对策提高农民思想道德和科技文化的重要性【1】解决劳动力转移困难【2】农村生态环境恶化缓解【3】逐步解决农民增收，从教育开始。
1论题要新颖2论题要窄，不能太广3论题要集中，围绕一个话题
农村教育是国家振兴的基石，是中国教育的未来。就连阿里巴巴的创始人，中国首富马云都表示要发展农村教育，只有农村教育发展了国家教育才真正的强大起来 ，教育不止是学习者本身的事情，更是每一个人的事情，为什么这样说那是因为那一个人都或多或少的受到过教育，或者来来自父母，又或者来自社会，来自学校。总之教育无处不在。马云老师曾表示，在这里就亲切的称他为老师，因为马云曾经是一名老师。马云表示，只有农村教育强大了，教育才能够强大起来，只有农村群众的素质高了，农民的文化得到了发展，农村发生变化，中国教育才会更加进步，中国教育才能得到更好的完善。衡量一个国家教育的水平，不至于这个国家有多少的一流大学，名满世界的大学或者中学，而是看这个国家的农村教育只有农村教育强大了，国家教育才会更加强大。扩展资料：农村教育需要哪些改变：1、首先教学现代化，让更多优质教育资源向乡村学校倾斜。要让农村教育得到教学现代化的硬件设备之一就是教育的资源，教学的现代化设备，教学的设备的使用人才，以及正在运用于教学。在现代化的中国，农村教育也应该更加现代化。现代化教学是现在农村教育应该着重发展的重点。2、提待遇入编制，让更多教育投入向乡村教师倾斜。提高教师地位和待遇是刻不容缓的，现在的农村教育的老师流失太多，所以只有提高老师的地位和待遇，在近年来国家也发布了一些关于提高老师待遇的文件，就连习大大都说要让教师的职业成为人人羡慕的职业。3、乡村学校应适当集中。要让农村学校更加的集中，要让教学资源更加合理分配到每一个地方。运用好教师资源，避免让教学的资源用不到真正的地方上。让每一个学生都能享受到一定平等的对待，让每一个老师都能用在刀刃上。4、要通过多种方式提高乡村教师的水平，使乡村教师成为具有吸引力的职业。现在的农村小学很多都是那些代课老师，说明教师十分的缺乏和水平有限。一些老师还存在还在用上世纪的教学方式方法。农村教师的教学技术运用不懂，要实现农村教学现代化，必须提高老师的的水平，科学技术运用，和老师的眼界。参考资料来源：人民网-做强农村教育 留住中青年农民
