小奎博士
推广普通话，推行规范汉字，学校是基础和重要的阵地。高等学校的师生更是推广普通话，推行规范汉字的重要方面军。我们要带头在学校营造一个规范的校园语言文字环境。 营造规范的校园语言文字环境，首先要树立规范意识，明确推广普通话，推行规范汉字的重要意义。语言是人类社会最重要的交际工具和传播文化的重要载体，文字是记录语言的符号。我国地域辽阔，民族众多，汉语内部的方言也是多且复杂，这些都给不同地区、不同民族人们的交际带来一些困难。作为唯一能够跨越汉语方言隔阂，沟通各兄弟民族交际的普通话就成为了中华民族大家庭的共同语。而规范汉字，则是记录这种共同语的最好工具。语言文字规范化工作关系到国家的统一、民族的团结，经济的发展与社会的进步，意义重大。 营造规范的校园语言文字环境，还要明确语言文字规范的标准和对我们的要求。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。部颁《普通话水平测试等级标准》将说普通话的水平分为三级，每级又分甲乙两等。其中一级是标准的普通话，二级是比较标准的普通话，三级是一般水平的普通话。国家对"以普通话为工作语言"的各类从业人员提出了不同的要求。在学校，教师上课都要求说普通话，其中1954年1月1日以后出生的教师还要求参加普通话水平测试，要达到二级乙等以上水平并持证上岗。学生的普通话水平则鼓励其越高越好，其中师范专业的学生必须达到二级乙等以上，否则不能毕业。而行政干部则根据不同年龄段要求达到相应水平，其中年轻同志要求达到二级乙等以上。 国家还要求学校将普通话作为校园语言，就是要求师生员工在教育教学、会议、宣传、集体活动等正式场合说普通话，也鼓励大家在校内非正式场合说普通话。 规范汉字包括简化字和其他不需简化的字。推行规范汉字，使用规范汉字，就是要求我们在面向公众的书面语表达中不写错别字，不使用不规范的简化字、自造字和已经淘汰的异体字，不滥用繁体字。在学校，首先是教学用字要使用规范汉字，其次在公共设施用字（招牌、标志牌等）、公务用字（公文、印章等）、印刷物用字、张贴用字（通知、启事、海报、标语及其他宣传品）等一切面向公众的用字场合都要使用规范汉字。 营造规范的校园语言文字环境，也是我们推行素质教育，营造文明高雅，积极向上的校园大文化环境的一个重要方面，是学校精神文明建设的重要组成部分。说普通话，写规范字不仅仅只是一个说话写字的问题，它代表了一个人的语文素质，进而关系到一个人的综合素质和文明程度。语言文字是知识与文化的载体，语文素质的提升，是我们提高自己收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力的基础，对我们整体素质的形成、发展和发挥也具有内在的促进作用。而每个人整体素质的提高，则会对校园的大文化环境起到良好的聚合作用。而规范的校园语言文字环境，更是有形的校园文化环境的有机组成部分。 让我们共同努力，人人都说普通话，人人都写规范字，为营造规范的校园语言文字环境各尽所能，使我校的语言文字规范化工作在学校当前大好形势下再上一个新的台阶 
现代信息技术与语言文字规范化为更好的开展示范校创建活动，我校在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面，也进行了大量地卓有成效的探索和实践，形成了一些有特色的经验。一充分认识语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的必然性和重要性。教育的客观发展必然趋势是日趋国际化、现代化、社会化、信息化。新技术革命的挑战、交通和信息的挑战、劳动和就业的挑战无不在21世纪的教育中充分表现出来。先进的教育思想决定着教育发展方向，现代教育技术决定着教育的质量和效益，所以当今世界上任何一个国家都把教育的现代技术手段视为参与21世纪竞争的基础条件。因为综合国力的竞争是科技的竞争，科技的竞争也就是人才的竞争，而人才的竞争则就是教育的竞争！教育的竞争归根结底就是教育思想、教育模式、教育技术手段的竞争！面对信息化时代的到来，大力加强信息技术教育已是历史的必然，是时代的要求。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话的用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。反过来，现代信息技术的发展，也必将有力地促进语言文字规范化，提高国民语言文字规范化水平。二充分利用学校网站的强大功能为语言文字规范化教育服务。学校网站设有“语言文字专栏”，介绍普通话规范知识，汉字规范知识，供师生学习。发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排，宣传学校的语言文字工作等等。内容丰富，形式活泼。通过这一栏目，师生可以从校园网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、模拟练习、语言文字知识、测试达标情况等信息，了解学校语言文字工作的新举措，为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。三充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作，优化语言文字规范化训练环境。学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话，使用规范汉字。微机课教师上课必须使用普通话和规范汉字。语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。制做课件，力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体的有利条件，根据学生心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音。为学生提供规范的朗诵示例，让学生在潜移默化中受到薰陶。四 开展丰富多彩的活动，促进语言文字规范化工作。 发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估，并及时反馈给师生，以便加以纠正、改进。提供影像情境，老师为学生设计影视方面的场景，让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践，让他们多种才艺得到展示，同时又普及了语言文字规范化的教育。开展拼音和五笔字型输入法比赛，这样既提高了师生文字录入技术，又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。 尽管我们在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面进行了一些有益的探索，但仍有许多问题值得我们去进一步探索、解决。语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的有关理论问题，对我们来说还是一片空白，今后还需要加大力度进行这方面的探导。如何把语言文字规范化教育同现代信息技术教育结合得更好，构建相应的课堂教学模式，使此项工作能够深入下去，这也是亟待解决的问题。资料来源：
最美得语言宽阔的大街上，是一片声音的海洋。音乐声、叫卖声、谈笑声交织在一起，汇成一部特有的“都市交 响曲”。 天气真好，我在等车去上学。时间还早，先眯起眼睛，用听觉来感受周围的一切；慢慢地 ，仿佛陶 醉在这“高保真”的自然音响之中，直到我发现身边一对奇特的情侣。这是两个很普通的青年人，看样子也不过二十多岁，他们面对面站着，虽然嘴唇在动，却没有发出一点声音；女孩修长白皙的手指，与男孩粗壮黝黑的手指，在空气中同样灵巧地舞动着，快速地变幻着各种各样的手势。他们飞扬流动的眼波在空中交织，温馨幸福的笑容交相辉映。 没有声音，我突然觉得周围的声响也仿佛一下子突然沉寂。和我的心理一样，周围候车的人竟然没有 一个人说话，包括刚才还在卿卿我我的两对男女，大家谁也不忍破坏这份纯洁与宁静。 这是手语，一种另类的语言。我们不知道面前这两位哥哥姐姐的身世中有怎样惨痛的经历，抑或是来自先 天的无助，但此时的手语，仍然在喧嚣的世界里表露出透明的纯净。凝神看着他们，我不由得想起另一件 事来…… 我有一位近房姑姑，在慈善总会办的一所学校教一群聋哑孩子。她告诉我，当她刚刚面对一群佩戴助 听器的孩子时，她的感觉不仅是简单的不适应，更有一份来自内心深处的无奈，她要面对的，是这些几乎 完全没有声音的孩子。面对孩子们天真的眼神，苹果样的小脸上的笑涡，无法交流的痛楚深深地刺痛了她 的心。后来，她苦练手语，终于有一天，能够用熟练的手势同孩子们打招呼了。她对我说，当她看到阳光 撒到孩子们的身上时，孩子们小巧的手在空气中比画着，犹如天使。那一刻，她甚至感受到了一种神圣！ 是手语，让师生走进了一个共同的爱心世界。 记得我曾悄悄的在姑姑的学校外窥望过，看到她领着一群可爱的孩子，在一棵布满绿阴的大树下，用 手指和表情讲解着大灰狼和小白兔，讲着白雪公主和七个小矮人……我觉得，其实这时姑姑也像一位天使 ，因为她和她的孩子们一样，脸上都有一份圣洁的光彩。 就是这样，手语，默默地创造着无声世界的美好。 手语在这个城市中出现的频率越来越高了，许多电视台播放新闻节目时，同时开启了一扇小窗，温文 尔雅的主持人用灵巧的双手剪辑着世界，转述着有声世界的形形色色。当我上网时，惊喜地发现，一些网 站还开启了手语学习班。 从绝大多数人到很少一些人之间，有一座小小的桥梁，是手语；在重重的隔膜与猜疑之间，有一扇小 小的窗户，是手语。看到善良的人们为这些还处于弱势地位的无声者所做出的一切努力，我这才真正感受 到，生命中原来不经意间能有如此多的感动。 我的思绪又飘回这座小车站，那一对用手语演绎情人节主题的青年人已经离去，我不由自主地学着用 手比画起来，也不在乎旁边的人用怪异的眼神看我，我只是报以一个灿烂的微笑。 感谢新千年春天里温馨的阳光，让我再次用心感受到手语中蕴涵的最美丽的旋律，-
