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环境生态学，是指以生态学的基本原理为理论基础，结合系统科学、物理学、化学、仪器分析、环境科学等学科的研究成果，研究生物与受人干预的环境相互之间的关系及其规律性的一门科学。从学科发展上看，环境生态学的理论基础是生态学，它由普通生态学分支而来，但同时又不同于生态学。 普通生态学： 主要课程：普通生物学、生物化学、生态学、环境微生物学、环境学、地学基础、环境生态工程、环境人文社会科学等。 专业实验：普通生物学实验、生物化学实验、生态学实验、环境微生物学实验、生理生态学实验、地学基础实验、地理信息系统实验等。 环境生态学： 环境生态学属于环境科学专业本科生的专业方向课。环境生态学是生态学的一个分支，是新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学。该课程注重生态学基本原理与实际应用的结合，介绍了生态学的基本理论，重点介绍生态系统生态学；阐述了生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。 通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容，理论，研究方法及实际应用。了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理和可持续发展理论。 
一、培养目标本专业培养具有大专学历的掌握科学知识与技能，具备科学精神，科学探究思想与方法，具备创新意识和实践能力，能胜任小学、初中科学课程教研工作的多能型教师和教学研究人员。二、培养要求本专业学生主要学习统一的科学概念和原理，掌握生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学三大领域的科学知识与技能，受到严格的科学思维和科学方法训练，形成良好的科学态度，情感与价值观，具有从事科学课程教学与研究开发的基本能力。毕业生应具备以下几方面的知识和能力。具有从整体上认识自然和科学，根据统一的科学概念，原理和各领域知识之间的联系来建立开放型知识结构的能力。自身具有科学探索能力，具有总体安排并指导学生进行科学探究活动能力的实际技能。树立以态度、情感、价值观为内容的科学精神，领会科学本质，崇尚科学，反对迷信，具有关注科学、技术与社会关系问题的习惯，有强烈的社会责任感和民族自豪感。关注科学进展，了解当代科学技术最新成果和新的科学思想。并具有自觉内化为自身科学素养的能力，具备终身学习能力。三、学制三年制专科四、课程设置1、必修课(1)通用课程道德与法律（含思品、法律、教育政策与法规）、形势与政策、马克思主义哲学原理、中国化的马克思主义、大学语文、高等数学、英语、体育、计算机基础(含现代教育技术)、人文社会科学概论、自然科学概论、音乐基础、美术基础等(2)学科课程高等数学、科学•技术•社会(STS)、普通化学及实验、生命科学导论及实验、地球天文学概论、普通物理学及实验、、综合实践活动设计化学与社会、科学技术简史。(3)教育课程教育原理、教育心理学、儿童心理与保健、教育教学研究方法、学校管理学、教师口语、写字、教育实践的等课程、中小学科学教学与研究（含《科学课程标准》解读）、中小学数学教学与研究（含《数学课程标准》解读）。2、选修课（1）通用选修课 （从通用选修课科目表中选二门）（2）专业选修课信息科学概论、科学哲学通论、物理学前沿概论、热力学、现代化学进展、天文学基础、环境教育概论、生态学概论、生物技术概论、实用科技论文写作、自然科学研究方法、科学课程资源开发与研究、多媒体课件制作、家用电器修理技术、文献检索与利用。3、实践课程 教育实习、教育见习、劳动军训、社会实践。4、活动课程学术、科技、文体等活动。5．毕业论文五、教学时间分配表参见《三年制专科教学计划总则》。六、课程简介3K01 高等数学 总课时：136[内容提要]：主要讲授函数与极限、导数、微分及其应用，积分及其应用，微分方程及应用等。[选用教材]：《高等教学》，同济大学编 高等教育出版社Z1401 科学•技术•社会 总课时：36[内容提要]：科学、技术与社会课程简称STS课程，STS思想是新的《科学》课程的基本思想。本课程主要通过对人类科学技术成果的认识，来理解科学技术对社会发展的推动作用以及由此而带来的负面影响，它试图超越科学和技术实用主义思想，用科学的目光审视它与人类社会的关系，以培养学生分析理解科学技术问题的能力及科学决策的能力。[选用教材]：1 徐辉，科学•技术•和会，北京师范大学出版社，1999；2 张素敏，科学•技术•和会（配套题解），现代出版社，2000。[参考用书]：1 吴国盛，科学的历程，北京大学出版社， 2002；2 潘永祥等，自然科学发展史纲要，首都师范大学出版社，2002。Z1402 普通化学与实验 总课时：152[内容提要]：主要讲授化学学科的基本概念、术语原理，掌握常见物质的性质、用途等，供非化学专业的高等学校作教材使用。[选用教材]：浙大普通化学教研组编，《普通化学》，高等教育出版社，2002年版。[参考用书]：朱传征、高剑南主编，《现代化学基础》（上海普通高校“九五”重点教材），华东师范大学出版社。Z1403 生命科学导论与实验 总课时：144[选用教材]：张维杰主编，《生命科学导论》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社。[参考用书]：《自然科学概论（三）生命科学》，陆建身，高等教育出版社Z1404 地球天文学概论 总课时：180[内容提要]：地球、宇宙和空间科学知识。[选用教材]：《地球科学教程》（面向21世纪课程教材）多媒体电子教材，高等教育出版。[参考用书]：①刘本培、蔡运龙等，《地球科学导论》，高等教育出版；②过宝兴，《自然科学概论（四）地球科学》，高等教育出版社；③罗继业，《自然科学概论（A）地球科学课程学习指导书》，高等教育出版社；④苏宜，《天文学新论》，华中理工大学出版社。Z1405 普通物理与实验 总课时：180[内容提要]：该课程学习最基本的物质运动的形式，机械运动、电磁运动、热运动、光、波与粒子及能量等内容，而且要了解相互之间的关系，使之形成一个整体的物理学知识结构。不仅要学习物理学的基本知识，而且要了解物理学概念形成和发展的过程，还要学习物理学新进展和前沿物理中的新知识。学习基本的科学方法，体会并步形成科学思维、情感、态度和世界观。[选用教材]：马文蔚编著，《普通物理学》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社。[参考用书]：①钱振华，《自然科学概论（一）物理》，高等教育出版社；②管靖等，《自然科学概论（A）物理课程学习指导书》，高等教育出版社；③尚义和编著，《大学物理导论》，清华大学出版社。Z1406 综合实践活动设计 总课时：112[内容提要]：综合实践活动课程的理论基础，国内外中小学综合实践活动课程的设计，研究性学习，社区服务与社会实践，综合实践活动课程的实施。[选用教材]：顾建军，小学综合实践活动设计，高等教育出版社。[参考书目]：《综合实践活动课程设计与实施》 郭元祥著 首都师范大学出版社Z1407 科学技术简史 总课时：20[选用教材]：《科学技术发展简史》，黄理稳等，华南理工大学出版社。J008 中小学科学教学与研究 总课时：56[内容提要]：本课程的基本任务是通过对《科学（3－6年级）课程标准》的解读以及对《科学（7－9年级）课程标准》的了解，掌握基本的科学课程教学理念，在此基础上，使学生初步掌握小学科学课程课堂教学的基本技能。[选用教材]：中华人民共和国教育部，《科学（3－6年级）课程标准》、《科学（7－9年级）课程标准》，北京师范大学出版社。[参考用书]：1 义务教育课程标准试验教科书，《科学》（三、四、五、六年级上、下册），科学教育出版社；2 Joseph SKrajcik，Charlene MCzerniak，Carl FBerger著，王磊等译，中小学科学教学——基于项目的方法与策略，高等教育出版社。XZ1401 环境教育概论（选修） [内容提要]：主要介绍人与自然的关系，环境污染，环境保护，可持续发展战略及区域可持续发展。[选用教材]：①《环境保护与可持续发展》；②《县城开发及可持续发展》；③《环境教育概论》王冬桦主编 上海教育出版社XZ1402 实用科技论文写作 （选修）[内容提要]：主要学习科学研究报告、论文等的写作。XZ1403 多媒体课件制作（选修）[内容提要]：1、多媒体课件制作的基础；2、Adobe photoshop Animator Authoware等软件制作中小学科学课课件的基本操作[选用教材]：《多媒体课件制作基础》北京师范大学信息科学院组织编写 ，北师大学出版社XZ1404 化学与社会（和选修）[内容提要]：化学基本知识、化学与环境的关系、化学与材料科学、化学与生命科学、化学与哲学问题探讨，化学的前沿研究进展。[选用教材]：《化学与社会》唐有棋 著 高等教育出版社[参考书目]：①《自然科学概论（二）化学》，周鼎元，高等教育出版社；②《消费者化学》 高锦章 著 化学工业出版社XZ1405 小学数学教学与研究 （选修）[课程简介]：包括小学数学教学的指导性文件、小学数学的课程目标和教学内容、小学数学学习理论概述、小学数学教学的组织与实施、属于代数的教学、空间与图形的教学、概率与统计的教学、实践与综合应用的教学。[选用教材]：《小学数学教学与研究》王元 主编 人民教育出版社
生态学（Ecology）是研究生物与环境，及生物与生物之间相互关系的生物学分支学科。 环境生态学，是指以生态学的基本原理为理论基础，结合系统科学、物理学、化学、仪器分析、环境科学等学科的研究成果，研究生物与受人干预的环境相互之间的关系及其规律性的一门科学。从学科发展上看，环境生态学的理论基础是生态学，它由生态学分支而来，但同时又不同于生态学。
一般来说，大学复试重要的成绩单，但，本科时了解掌握所学知识，这些都是会被要求教师。如果你赢得了奖学金，写作仍然是非常必要的。您可以增加老师对你的好感。 大学复试某些科目有不同的生物学差异。 生物化学与分子生物学，生物化学与分子生物学，是最活跃的在生命科学领域发展最快的学科，学科生物化学与分子生物学专业的培训范围内的掌握扎实的理论基础和系统的专业知识和国家的最先进的实验技能，从事教学和研究，或独立承担专门技术工作的，德，智，体全面发展的科学和技术人员的能力。 要求：主要是口头，书面，补充主要的实验技能和基本知识的主要学科专业外语的同时，全面调查。 复试：笔试加口试。 课程考试参考书目： 1，“生物化学”（上，下册）沉高等教育出版社; 2“动物学”刘凌云，郑光美主编，高等教育出版社; “植物学”杨纪主编，高等教育出版社; “细胞生物学翟和前瞻性，高等教育出版社; / a> 5病理学杨光华主编“生物化学”周哀辱编辑主编的“流行病学”王建华，第五版，人民卫生出版社 8高天祥，天景生主编，医学分子生物学“细胞生物的学校，宋今丹编辑，人民卫生出版社。 生殖生物学方向：植物生理学及相关内容 资源植物：植物资源，植物（分类部分的方向） 结构植物学方向：植物生态学 “植物生理学”（第3版）潘瑞炽编，高等教育出版社 “植物学” （分类的部分）主编李杨蚶，上海：上海科学技术出版社，1984 生态简介：曹凑贵编辑器（面向21世纪的材料） “生态”李博主编，高等教育出版社（面向21世纪的材料） 水生生物学： 动物学： “普通动物学”（第3版）刘凌云，郑光美，编辑，高等教育出版社，1998年·复试专业课程： “水生生物学（形态和分类）良乡邱等主编，中国农业出版社，1996年 淡水生物学（淡水生态节）大连水产学院，编，中国农业出版社，1989年水生生物和淡水生态学研究进展微生物生化： “生物化学”（第二版）（上，下册）沉相同，王建编辑，高等教育教育出版社 OE复试专业课：微生物学综合 普通微生物学徐晓华编辑器，北京农业大学公布的社会，1995年 “微生物学” （第二版），复旦大学，武汉大学，北京师范大学，编着，高等教育出版社，1998年 微生物： 生化：
“生物化学”（第二版）（上，下册）沉同，王镜岩主编，高等教育出版社 “普通真菌学“（第二版）邢来君，李明春等编着，高等教育出版社，1999年 微生物学食品科学与技术（006）沉一样的： />生物化学的 “生物化学”（第二版）（上，下册），王镜岩主编，高等教育出版社 - 复试专业课程：微生物学 “普通微生物学”许小华主编，北京农业大学出版社，1995年 “微生物学”（第2版），武汉大学，复旦大学，北京师范大学，EDS，高等教育出版社，1998年 遗传学： 生化： “生物化学”（第二版）（下册），沈君山编辑王J，高等教育出版社 遗传学： “遗传学”亚夫穿灼华主编，高等教育出版社，1999年>，OE复试专业课程：分子遗传学和研究方向相关的内容 “分子遗传学的”太阳Naien编辑器，南京大学出版社 发育生物学： />遗传学： 的分子机制，植物发展“许智宏，李春明，科学出版社，1998年 分子遗传学，植物发育斯蒂芬·豪威尔。剑桥大学出版社，1998 生物化学与分子生物学 生化：“生物化学（第二版）（下册）沉相同，王镜岩主编，高等教育出版社 遗传学： 遗传亚夫，戴灼华编辑器，高等教育出版社，1999年 OE复试专业课程：分子遗传学的研究方向相关的内容 BR />“分子遗传学的”太阳Naien编辑器，南京大学出版社 发酵工程： 微生物： 普通微生物编辑器许小华，北京农业大学出版社，1995年 “微生物学”（第二版），武汉大学，复旦大学，北京师范大学主编，高等教育出版社，1998年 化学原理： “化学原理姚育英主编，天津大学出版社，1999年了 OA相当于额外的测试： 生物技术： 张玉军唐，唐小轩，东中国科学技术出版社“生物科技学校” 生物化学沉同： “生物化学”（第二版） （下册），编辑王建高等教育出版社
科学教育专业就业前景科学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，科学教育专业在教育学类专业中排名第4，在整个教育学大类中排名第5位。科学教育专业学生毕业后可能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师；高中技术课程师资；从事科协、科技教育场、馆、所、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及等工作。科学教育专业学生毕业后从事教育咨询师、酒店店经理、初中科学教师、课程顾问、销售经理、英语教师、初中英语教师、财务总监、初中数学教师、少儿英语教师、初中科学老师、小学科学教师等。针对科学教育专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比68%；不限工作经验要求的最多，占比42%；不限学历要求的最多，占比42%。
