初级蚕蛹
我为何而生！“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”人生在世，短短几十年里，我为而生呢？ 即使我是个十分平凡的人，但也绝不会为了吃，喝，玩乐而生。回忆往事，憧憬未来，也许我会像李清照说的那样“生当作人杰，死亦为鬼雄。”我会到达冯友兰所说的“天地境界。” 罗素为追求爱情和知识而生，海子为做一个幸福的人而生，屠格涅夫笔下的俄罗斯姑娘为俄国的解放事业而生，刘和珍为维护国家主权而生，``````我为何而生呢？这个问题我似乎从未想过，现在也该好好想想这个严肃的问题了。 我到底为何而生呢？也许是为孝顺父母，报答父母而生，也许是为工作，报效社会而生，也许是为尽忠，回报祖国而生，也许是为生活而生。父母，一对给予我生命的，含辛茹苦把我抚养成人的伟大父母。他们是我真正可依靠的人。当我这只小船在这个社会海洋里遇到狂风暴雨时，他们是我的避风港。当这只小船在漆黑的大海上航行，他们就犹如灯塔一般，为我指明前进的方向。父母是我的避风港，灯塔。我愿意用我这有限的一生来报答他们无限的关怀与帮助。社会是个大染缸，老师是染色师傅，我是一个一无所知的学徒，师傅耐心的指导我应该怎么上色，不能有半点行差踏错，致使我这张雪白的人生之纸上有了七色的彩虹，没有半点污迹，使我的生活丰富多彩。祖国是个摇篮，他为我的成长提供了一个安静，和平的环境。祖国是个大舞台，每个人扮演了一个角色。为了演绎出精彩的戏曲，为了演好自己的“角色”，我决定不畏贫困，刻苦学习，即使不能头悬梁，锥刺股，也不用学古人那样凿壁偷光，囊莹夜读但我也会孜孜不倦的学习，丰富我的知识，用我有很的力量报效国家，使它变得更强大。生不足惜，死又何惧？只要我活出自我本性，完成了我的人生意义，那么我就死而无憾。爱因斯坦之所以能朝气蓬勃，光霁日明，都是因为他总是在做一件件合理的事情。我想要做到这样也并不是件难事，只要有这样的心，有这样的行动，什么难事都变的不是难事啦！正所谓“有志者事竟成”。 布鲁诺为坚持真理而死，诺贝尔为科学研究而死，屈原为亡国而死，邱少云为革命战争而死，白衣战士为抗“非典”而死，他们的死是有价值的，他们虽死犹生，他们将会流芳百世，记入史册，受万民景仰，爱戴。只要我们的死是有价值的，自然也死得其所，不枉此生了。至少我是这样想的。生乎？死乎？又有何所谓呢？在生命的季节里，我都会微笑，向着天空，向着晨曦，向着黄昏，宣言：活得有意义，死得有价值。 
实践和学习同样是很重要，但现实社会中，往往体现出的是才华和能力，而学习是很难锻炼出来的，只有在实践中去总结经验，所以，实践比学习更重要! 举个简单的例子：一个优秀的辩论手是学习理论知识学出来的呢还是在实践中锻炼出来的呢?很显然：实践更锻炼意志和能力，因此充分证明了实践比学习更重要! 学以致用（1） 学生在学习中积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去这和我们的考试内容和老师的重视程度有很大的关系必须看到在高考中，这些知识都是有很明确的答题点的，所以学生普遍认为只是答题中需要这些，在日常生活中，是没有必要运用的 我们老师在教学中，不能只注意到学生的积累，只要求其对文言文名句或者古典诗词的简单识记，而应更多注重学生对所学知识的内化，在日常教学中教师要积极引导学生对积累的知识进行应用拓展比如：根据所积累的知识，教师在课堂上创设情景教学，让学生体会应用的妙处；强调语言表达交流水平与答题相比，前者更为实用，更显其文学素养 学以致用（2） 学以致用，这是我国古代教育的一个重要思想，也是中国人务实的一个表现反思我们的语文教育， 学以致用的思想却没有能够很好的体现出来我们在语文课堂上所教 的内容，一旦回归到生活中，学生就不知如何操作，比如应用文的写作当然，我们的学生“积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去”这种问题就更为突出，分析原因有许多，但是根本一点就是对语文知识的应用能力不强如何来改变，从而提高学生的应用能力呢?我们有以下的几点思考与尝试： （1）改变学生语文学习只是为了应付考试的思想，围绕课文 内容，进行语言应用在一般的学生看来，语文的学习重点是背诵课文，这种思想使他们产生一种错觉，我只要背会课文，我就算语文学习好了，至于象阅读、写作这些，只是运气至于说，日常的应用，更是自己的事，与学习语文没多大的关系，中国人谁不会说汉语，学习说话，天下第一大笑话针对这一问题，我们在教学中，强化语言应用，把学习的文章，通过复述，提问等形式，开展教学，同时结合文章背景，让学生通过采访家长的形式，来了解课文以外的内容，一举两得，强化语言应用能力 （2）通过写作来强化语文知识的掌握在教学中，我们有意识的让学生去引用课文中的诗句、段落，来作为自己的文章论据，为自己文章增色对学生认为富有哲理意味的句子，作为写作训练的话题，来使学生展开课文内容，强化表达，使作文教学与语文知识积累相结合 （3）通过做学习总结，来激发学生的积累我们在讲授完课文内容后，通过一两个问题的设置，来让学生总结课堂中学习的知识在每学期结束时，让学生做自我总结，写学期结束时的感想，强化语文与生活的联系 总之，语文中的应用与拓展，发现与创新，必须围绕课堂来进行，这样避免了“应用与拓展，发现与创新”中的盲目性，其次还要建立课堂与生活的联系，让语文真正的走向生活
