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近年来，随着人们对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究在不断深入。尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，以幼儿园为基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼儿园课程改革的重要途径。北京作为全国首善之区，拥有一批办园条件优良、文化积淀深厚的名园。多年来，他们以“尊重幼儿个性特点、促进幼儿终身发展”为己任，努力践行《纲要》精神，并结合园所自身的组织文化、历史积淀、办园理念、办园特色，努力开展园本课程的实践研究，取得了令人瞩目的成果：有些园所自“八五”“九五”起，就承担着国家级、市级课题研究的任务，长期以来，他们在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展了广泛深入的研究，积淀起非常丰富的经验；有些园所立足园所自身特点，在行政教研、家园合作、幼小衔接、0～3岁早教方面进行深入探究，取得了长足的进展；有的区域依托深厚的教研底蕴，以学习共同体的形式促进教师的专业成长，从而提高教育质量和办园质量；等等。为了充分挖掘和系统整理这些研究成果，推动区域内园际间的交流与互动，并率先垂范，将全国各地不同地域的园本课程研究引向深入，充分发挥首都幼教的龙头、示范作用，北京市教育委员会学前处特别组织编写了本套园本课程理论与实践探索丛书，与全国广大的幼教工作者共享。 
绘画能帮助幼儿发挥创造性的想象力，培养孩子空间想象力和动脑动手以及观察能力和静心思考的能力和习惯。而且绘画色彩鲜艳，使人愉悦陶冶情操，使孩子热爱生活阳光开朗。
有助于情绪管理。 绘画是一种安静的活动，绘画有助于平复孩子的不安情绪，一种表达方式。 孩子可以通过绘画这种方式将自己内心的想法表达出来，如同说话一样，有助于活跃大脑。 在绘画创作中，孩子的左右大脑处于不断活跃状态中，可以不拘于固有形式，有助于接受新事物。 学习绘画可以刺激孩子去接触一些新事物，去适应社会的发展
