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浅谈如何在小学教育中批评与激励学生【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。【关键词】小学德育；批评；激励●科小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。要讲究批评的艺术大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反。因此，老师要注意批评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。一是批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。有时，教师心情不好，或者对某学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横加指责，使学生受了冤枉。二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。三是批评要适时适度，切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。学生，无论从心理上还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。因此，明智的老师不随便去批评学生。他会选择适当的时候，用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事半功倍的效果。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方式方法。要讲究激励的艺术激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。激励是有原则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插上腾飞的翅膀，使之锦上添花。学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的果实。一是要关心学生，了解学生。每个学生都有自己的优点和特长，作为老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以不同形式去关心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓起勇气，找回自信。老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么，此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转冷时多加点衣服，防止感冒。在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规律（以学校时间为准）等。学生和班主任接触时间越长，两者之间的距离就越近，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进一步去激励！二是要持之有度，行之有效。激励就是赞美学生的优点和特长。其实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自我意识和自豪感。产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但激励不可随意乱用，不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。当然对于这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。对于激励，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景，让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。三是要巧引巧导，幽默风趣。一个班级是一个集体，它既需要行之有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激发学生的兴趣，拉近师生的距离。在班会上以及平时的相处中，教师要不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励之意。早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。课堂上，对学生精彩的回答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看来都是至高的荣誉。对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优字。写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使他们离成功越来越近。总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感谢你。作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。【参考文献】［1］批评孩子十个注意［J］农家之友，2006，(12)．［2］倪守东教子有方［J］人人健康，1995，(03)．［3］阿伦·史密斯卡耐基面对批评［J］中学生读写(高中)，2006，(02)．［4］董春玲别样的“批评”［J］早期教育(教师版)，2006，(03)．［5］张淑艳批评可以是“甜”的［J］幼儿教育，2006，(Z1)．［6］朱海容中年班主任如何与学生沟通［J］班主任之友，2005，(10)．［7］杨小波年轻班主任“六忌”［J］班主任，2002，(01)． 
小学数学教学论文怎么写有位教育家说过：没有个人的思考， 没有对自己经验的总结， 没有对自己经验寻根究底的精神， 提高教学水平是不可思议的。可见不断总结教学经验， 撰写教学论文的重要性。广大教师来自教学第一线， 有着丰富的教学经验， 只要能鼓足勇气树立信心， 选定一个研究课题， 读一些有关书刊， 收集一些必要的材料， 掌握一点写作的基础知识， 完全可以写出具有一定水平的教学论文来。当然， 要想写出一篇好的教学论文也不是一件轻而易举的事， 必须要有严肃的写作态度、扎实的理论素养、丰富的材料积累和一定的写作经验。下面就几个相关问题谈一些看法， 供网友参考。一 小学数学教学论文的基本要求 科学性 教学论文是教学经验的科学总结， 首先要立论正确， 论据严谨， 符合教学规律。 实用性 教学论文是教学经验的升华， 既来源于教学又服务于教学。因此， 所引用的材料应该翔实可信， 所介绍的方法应该切实可行， 能够为同行所借鉴， 有一定的推广价值。 独创性 教学论文必须具有论文的共性， 即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识， 要么在方法上有创新， 或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。 可读性 教学论文必须具有文章的共性， 即要有章法， 要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯， 容易让人理解。二、经验总结型教学论文的基本模式 教学心得式 这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式， 它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会， 运用已有的理论知识， 对教学得失做出必要的分析概括，与同行们交流。 问题探究式 这类论文的写作， 往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题， 进行了长期的观察思考， 形成了自己的见解， 然后在一定的教学理论指导下写成文章，供同行们参考。 质疑讨论式 这类论文是作者对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见， 以论文的形式提出来，与同行们商榷。 专题总结式 这类论文是教师长期教学实践或研究的成果， 表现为对某个专题进行比较全面深入的论述， 具有较高的研究价值。三 材料的积累收集材料是写作论文的必要准备， 是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。材料来源包括对教育教学理论的学习， 对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览，以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。应该指出， 写好课后反思，做好作业记录、试卷分析， 养成天天写教学日记， 期期写教学总结的习惯， 是收集材料的一个重要方面。这样做，对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。四、小学数学教学论文的写作 确定合适的选题和角度教学论文的选题有大有小， 有难有易， 必须从实际出发， 适当确定。太大了， 力不胜任， 难以完成， 会挫伤写作的积极性；太小了， 轻而易举， 不费力气， 不利于用己的锻炼提高。确定了选题以后， 还有一个论述角度的问题。论述角度对题目的大小有调节作用， 论述角度选得恰当， 大题可以小作， 小题也可以大作。一般地说， 确定论文的选题和论述角度要注意下面两个问题：首先， 要量力而行， 实事求是， 不要好高鹜远， 贪大图深， 勉强去做一个自己无力胜任的、缺乏基础和准备的、体会不深或兴趣不浓的题目。当然， 也不要应付差事， 贪图便宜， 去做一个非常容易的题目。初学写作， 题目还是以小一点为好， 这样有利于由浅入深， 由易到难， 循序渐进。同时， 题目小也比较容易驾御， 能够做到收放自如。其次， 要着眼于教学中有普遍意义的、大家都关心的问题。从自己的实践出发， 选择一个容易被人忽视的角度去阐述、论证， 才能既易于引起重视， 又易于写出新意不落俗套，。 定好论文的标题文章的标题是文章的标记， 是文章主题的高度概括， 具有画龙点睛吸引读者的作用。因此， 标题要内容具体、反映中心、用词精当、长短适中，但是，也不可为了哗众取宠而故弄玄虚。 安排好论文的结构在安排文章结构时， 一是要围绕主题对所掌握的材料进行筛选， 选择那些最有代表性的典型材料， 根据需要适当安排， 做到层次分明、前后连贯、逻辑性强， 使主题思想得到鲜明突出的表现；二是要正确反映事物的规律， 就是说， 必须反映客观事物的实际情况和事物的内在联系， 必须符合人们的认识规律。 写好提纲 按照提纲撰写初稿提纲只是文章的一种预想， 一个轮廓， 不可能对每个细节都考虑得那么周密、完善。写作中如果发现观点或材料的某些细节与原来提纲的设想不吻合， 就应该核实材料的真实性，必要时要对相关的论述进行修改；如果发现有些观点或材料不恰当或者不确切， 就应该中止写作，重新收集材料，重新审视自己的论点。初学写论文的一个有效方法就是摹仿。要多看一些有关的论文， 看看人家是怎样写的。如怎样立意， 怎样选村， 怎样布局， 怎样开篇， 怎样结尾。但是要注意， 摹仿的出发点是为了能够从别人成熟的作品中揣摸、领悟出论文写作的一般规律， 而不是抄袭别人文章的内容， 剽窃别人研究的成果。在写作时， 还要注意小学数学教学论文的语言和修辞特点。语言特点是：具体、准确、简练、易懂；用短词不用长词；用规范词不用生造词；用短句不用或少用长句；用单句不用或少用复句。修辞特点是：语义明确具体， 不要含混抽象；叙述直接了当， 不要拐弯抹角；文风朴实， 不求华丽。五 修改定稿初稿完成后要反复修改， 力求完美。如果一时看不出有什么问题， 可以先放几天，让脑子冷一冷再修改。在修改时， 除了要改正内容上的错误以外， 主要应围绕以下几个方面进行：(1)纠正错别字；(2)删去那些摸棱两可的、可有可无的、众所周知的、大而不当的、华而不实的话；(3)修改那些语义晦涩的、重复罗唆的、牵强武断的、字词生僻的地方。(4)力求使行文通顺流畅、明白自然。总之， 一篇好的小学数学教学论文， 应该言之有物， 言之有据， 言简意赅， 清新悦目。要达到这样的水平， 自然要付出艰辛的劳动和长期的磨练， 而这正是有抱负的青年教师的一种高尚追求
