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作为两个孩子的家长，我特别注重幼儿教育。看过一个观点，讲孩子的教育最好从八岁开始。不知道对否，但中国娃娃的教育可以从3岁的幼儿教育开始。幼儿在3岁进入幼儿园，就正式拉开了幼儿教育的序曲。不少家长认为“三岁看大，七岁看来”，孩子不背上三百首唐诗，不秀一段伦敦腔的英语，不计算下百以内的加减法孩子的前途就堪忧，什么聪明、伶俐的词语就与孩子很远。我们的幼儿教育大都停留在小学化的阶段。这个是当前幼儿教育的现状、幼儿教育的师资、理念和我们家长的认知决定的。我们想让我们的孩子，什么都会，什么方面都有天赋，我们家长也想让小孩子在入读小学前什么都会，什么都行。整个社会促成了现在的什么双语幼儿园、国际幼儿园，不小学化的幼儿园，学不到东西的幼儿园，我们送孩子去干嘛。很多家长这么认为。那么幼儿教育应该教什么、可以教什么呢，我认为：幼儿教育主要是习惯养成的教育，主要包括：一是养成良好的生活习惯。对于幼儿而言，合理正常的规律生活，对他的生长发育、有效学习都是至关重要的。小学生受老师喜欢的学生都有共同的特点，生活很有规律，下课后先去洗手间，再去饮水，上课听讲也认真，作业写得也整洁。教育孩子在公共场合的卫生问题。二是养成良好的遵守常规习惯。遵守常规就是让孩子懂得规则、遵守，比如守纪律、懂规矩等。现在的家长接触了很多教育理念，最为流行的观点便是爱与自由，认为“孩子天性自由”“我们要给孩子更多的自由”。但是，家长们注意，自由的前提是规则，不管不顾的自由不是真正的自由。所以，我们要从小培养起孩子的规则意识。毕竟，没有人会喜欢公共场所大喊大叫的孩子。孩子在家、在幼儿园期间不单单是安全保障、吃好睡好，正常的生活常规、良好习惯的调教更为重要。常规包括生活常规、幼儿园常规、社会常规等。三是养成良好的团队精神。幼儿园的团建活动很丰富，鼓励孩子勇于参与，积极参与，锻炼孩子的自信心。在现实生活中，家庭有许多小事应鼓励孩子自己独立去做，如：洗手、漱口、洗脚、洗手绢和袜子，整理床铺，收拾玩具等，自己的事情自己做，养成孩子手脚麻利、眼明手快的个人素养。渐渐地要让孩子明白：你是家庭、社会的成员，这个家、这个社会也有你的一部分，你要学会为家庭建设、社会建设做些什么。孩子未来在社会群体之中生活，教育孩子从小知道团结他人、与人合作，借助他人的力量最终双赢。知道自己能力有限，而更主要的是要他明白每人都有自己的优点。四是养成良好的良好品格的习惯。首先是独立的品质，培养孩子“我的事情我做主”的自主能力，面对很多自己拿主意、做决定得事情，不要让孩子太依赖，自己写完作业后能独立检查，渐渐学会自理、自立。孩子终究有一天翅膀会长硬，会飞向蓝天，离开旧巢，独自去面对这个世界。其次，养成文明礼貌的习惯，比如常规礼貌用语“您好”、“请问您找谁？”、“需要我帮助吗？”、“我可以帮您转告”、“再见”等礼貌用语。 
一、树立全新的教育管理理念：全球观、产业观和服务观。我们应特别加强国际理解教育，使幼儿从小就拥有理解、包容不同文化、习俗的胸怀和品质，树立世界公民意识；应扩大市场在教育资源配置中的作用，运用产业机制促进教育发展；应在注重教育育人功能的同时，强调现代教育更多的是作为一种服务提供大众消费，要努力提供质量优良、品种多样，满足不同层次需求的教育服务。二、对教育主权的再认识。教育主权主要体现国家对教育的领导权。要改变过去把教育主权仅仅理解为一切都必须由我们自己包办，不允许任何形式的外方介入的片面认识。根据承诺，入世对我国教育主权并不产生根本性影响。同时，开放市场不等于放弃合理保护，每个国家对此都十分慎重。我们必须在遵守国际通行规则、向国际开放教育市场的同时确保教育文化主权不受侵犯。三、政府部门规范教育行政。政府的教育管理行为要符合WTO有关条款的要求；教育政策法规的制定和执行要更加公开、透明；要改变教育行政部门对学校的管理方式，清理并减少政府行政性审批，并向登记制转变；要深化教育行政管理职能的转变，即由直接管理向宏观管理和间接管理转变，进一步扩大学校的办学自主权；要建立和完善调研决策系统、宏观监测系统和服务支持系统，加强协调与服务。四、办学宗旨的转变。随着我国经济、社会发展融入经济全球化的进程，学前教育应为培养熟悉中国国情和传统文化，具备优良的外语水平和扎实的科学文化知识，具有国际意识、合作精神、创新能力和诚实守信的国际型专门人才以及符合国际职业资格标准的劳动力奠定基础；学前教育的宗旨应由入学准备向人生预备转变。五、确立全球化课程理念。教育国际化要求我们确立全球化课程理念，借鉴国外先进的课程理念，引进、合编、改编、借鉴国外先进教材，增加国际竞争和国际理解教育的内容，如双语教学、信息技术和社会化教育；构建以培养创新精神和实践能力为核心的课程体系，大力推进课程和教材的国际化程度和水平。国际上先进的教育理念、教学内容、教育技术、教学手段和方法及教学组织形式的引进，将促使我国幼儿园素质教育全面深化。六、为扩大教育规模开辟新思路。外国的资金和优质教育资源引入我国学前教育，可以扩大我国优质教育的规模，使我国办学主体与经费来源更加多元化，而同时政府经费投入尽管重心转向了义务教育，也不应该减少对学前教育的支持。美国、加拿大、意大利、瑞典等国都把政府的高额投入作为学前儿童应该享有的社会福利，如瑞典1/3的教育经费投资在早期教育上。七、托幼园所的角色在新定位。这种定位应涉及以下几个层面：①真正做到一切为了孩子，落实儿童优先原则；②面向家长，家园双方是共同配合的关系，家长是一个消费者、监督者，而不仅仅是“支持者”与“学习者”；③体现教师的主人翁地位，充分调动教师积极性，推行人文化管理，防止师资流失；④对政府，托幼园所要学好并且监督政府执行好WTO的有关规则，以形成良好的监督机制；⑤对社区，托幼园所要顺应学前教育社区化的趋势，真正成为社区学前教育中心；⑤面对国外、港台及私营学前教育机构的竞争，要保持良好的心态，扬长避短、取长补短，甚至可以与他们优势互补、谋求合作。八、对教师素质提出新要求。入世后，一名合格教师至少应该具备以下四种基本素质：创新精神素质、健康人格、开放型精神素质和研究型精神素质，以及竞争意识和合作精神素质。
