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我觉得前两个差不多，教学设计是你对这节课整体的一个设计，怎么样设计你的教学思路，怎么样更好地把你要讲的东西教给学生，是你主体的一个思路设计；而教案不仅包括你的设计，还包括学生的反映情况以及随机应变的情况，包括重点难点，讲课流程，布置作业以及复习巩固等教学案例就是一些教学中出现的事情案例，就像你做政治题目会有个案例给你，让你分析，而教学案例就是教学中的案例，让你从中看出教学技巧之类的当然，这个是我个人的理解，希望对你有帮助 ~~~ 
1、教学案例具有很强的实践性，是教学设想通过实践－－反思－－再实践－－再反思的产物；教学设计是教者凭自己的教学经验，进行理性思考的结果；教学设计别人读了后无法一目了然，教学案例别人读了后可一清二楚，有助于他人起到防微杜渐的作用。2、教学案例具有很强的客观性，它具有教学活动过程的描述，实录了各种人物的反映；教学设计是理论的设想，仅是教师教的一个流程图，缺乏客观性。3、教学案例具有很强的针对性。有主体，目标单一，明确指出要解决的问题是什么？教学设计目标较多，问题系列，要综合性地解决问题。4、教学案例有明确的条件性，要交代条件和背景。（教师、学生状况、教学条件）教学设计只是呈现一节课的基本过程。5、教学案例具有批判性、即时性、空间性，对教学过程进行即时反思，可以是教学的正例，也可以是教学的反例，无论正反，都要对教学过程进行评价，利用教学空间，对教学结构进行即时调整，达到教学优化；教学设计是一案既成，便照本宣科，缺乏调整的空间，缺乏教学的弹性，要求被教者只能按照教案开辟的航道前进。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。从中可以看出教学案例有三个要素：首先，教学案例是事件。它讲述的是一个故事，是对教学过程中的一个实际情境的描述。其次，教学案例有问题。并不是所有的教学事件都可以成为案例，能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，需要解决。再次，教学案例有方法。教学案例对事情的叙述，目的是揭示解决问题的方法。因了这一点，教学案例才成为一种独特的教育教学研究成果得到青睐。有了以上三个要素，教学案例就成了，但是不是优质，还得考虑以下五性：一是真实性。教学案例必须是真实的事件，是亲身经历的课堂中真实发生的实践情景的描述。不能杜撰和抄袭，也不能用从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。二是典型性。教学案例必须能给读者带来一定的启示和体会，慧眼识事，新颖独到，让人读后有所得。三是完整性。教学案例是对教学现象的动态性的把握，故事的产生、发展的历程，必须有头有尾，详细、具体。完整性还体现在教学案例要具备两个方面的内容，案例事实和案例分析。四是范例性。教学案例必须有理。虽然不要长篇大论，但要就事论理，针对这个具体问题发表有针对性的意见，或者入理于故事情境之中，让读者通过故事明了。这个理还必须对其他教师具有示范性，能够攻玉。五是独特性。教学案例与教学论文、教案、教学设计和教学实录是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以讲故事为主，通过故事来说明道理。教学论文写作思维的方式是从抽象到具体，而教学案例写作是从具体到抽象。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对教学过程已发生的事件的陈述和剖析。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，有没有问题都录；而教学案例是有所选择的，必须有典型问题在里面，还要透过现象显出道理。教师日常教学实践活动中有大量的实际问题需要通过研究来解决，每天都在自觉或不自觉地进行着教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例。有事实可说，有道理可讲，写好教学案例应该是顺手拈来的事，但我们为什么就写不好呢？原因就在于不知道教学案例是什么。
