锦陌流年
毕业论文是学术论文的一种形式，为了进一步探讨和掌握毕业论文的写作规律和特点，需要对毕业论文进行分类。由于毕业论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，毕业论文就有不同的分类方法。按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。后三种论文主要是理工科大学生可以选择的论文形式，这里不作介绍。文科大学生一般写的是理论性论文。理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学的运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。另外还有一种综合型的分类方法，即把毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：1．专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。如本书第十二章例文中的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，从正面论述了突出重点的工作方法的意义、方法和原则，它表明了作者对突出工作重点方法的肯定和理解。2．论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。如《家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质吗?》一文，是针对“家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质”的观点，进行了有理有据的驳斥和分析，以论辩的形式阐发了“家庭联产承包责任制并没有改变农村集体所有制”的观点。另外，针对几种不同意见或社会普遍流行的错误看法，以正面理由加以辩驳的论文，也属于论辩型论文。3．综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。4．综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。如《关于中国民族关系史上的几个问题》一文既介绍了研究民族关系史的现状，又提出了几个值得研究的问题。因此，它是一篇综合型的论文。 
[领略中国文化的魅力]汉字传承千年“不走样”，奥秘是什么？
可以先读段注说文，戴震读了三年，因此后来戴震成为后来考据权威。因为段注中有原始文字，又有解释。如果你读通了这个，再去看甲骨文，你会觉得似曾相识。很多考据大家都推崇说文为文字学的坚实基础。如果你说段注说文有很多错误，如果你能自己发现的话，那才是里面的真正错误。真的，书不在多，关键看你怎么用。我自己就买了太多，结果，有点误事。
以下内容仅供参考！！！21世纪教材的特点就是教材弹性大，可自主选择，为发挥师生的自主性和创造性提供了条件。这种新的教学观不断冲击着我，使自以为教育教学相当出色的我深感不安，深切体会到总凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要，陈旧的知识和观念需要不断地更新，这就要求我努力去做“长流水”。于是，我于2003年春报名参加北京电大汉语言文学专业中文本科的学习，至今已顺利完成2年半的课程。自从参加了开放教育本科班的学习，我的学习情绪真可以说是日益高涨，学习成绩和工作业绩也步步高升。一、克服困难、积极求学由于我从事的是课改年级的班主任工作，教学任务繁重，经常有外出培训活动，还要迎接北京市课程改革质量监控调研组老师们的听课。经常是劳累了一天到家之后筋疲力尽，但我总是忍着困和累在儿子的写字台旁摆一张小桌温习电大课程、做老师留的各科作业。双休日，我坚持到电大学习从不缺课，认真做笔记。平时，为了不耽误学生课程，每次到电大学习之前，我都把我的课调成科任课，有时学校工作紧，离不开，我就借阅同学笔记及时把拉下的课补上。五一、十一黄金周爱人带着孩子去游玩，我却留在家里做电大作业，而这也是我最惬意的时候，我尽情地游览于古代文学作品当中，欣赏名家大师的杰作。渐渐，我的鉴赏能力和对文学作品评判能力及语言表达能力都有所提高。二、网上学习，丰富学习生活我很喜欢这种开放式教育。BBS留言、多媒体视听、图书馆查阅资料、教育难点答疑、跨学期指南等教学手段的应用，给我们学生搭建了信息时代学习的桥梁。刚开始，由于接触电脑少，对上网查找资料、传E-mail等学习方式很不适应。在电大老师的耐心指导下，在虚心向本单位计算机老师的学习下，我从学会了注册、网上学习、发帖子、到与老师网上交流。特别是网上学习，使我能够根据自己的工作、生活条件，合理地安排。由于要查找的资料比较多，我比较愿意从网上下载一些资料，还利用E-mail平台等方式，使学习生活丰富多彩，学习深度地提高。 三、学以致用，业绩突出我是区教学骨干，学校特意把我安排在课改年级。作为课改教师的领头兵，我深感肩上的责任重大。通过电大的学习，弥补了我工作中的不足，使我的教育教学工作有了明显的提升。尤其是语文教学，对文章的把握有着自己独特的见解，对人物的分析透彻，每次我的语文课都被评为校级一等奖。我还把理论与实践结合起来，以解决工作中存在的困难和问题。并积极撰写论文，学习期间，我已有三篇教育教学论文在市、区获奖。2001年课改工作以来，我的班级量化积分、个人量化积分一直跃居年级组第一，我班一直被评为校级优秀班集体。98年以来，我连续8年考核等级被评为校级“优秀”；2003年我的工资晋升3%；2004年我第三次被顺义区评为先进教育工作者，2005年我第二次被评为顺义区骨干教师。北京电大这种开放式的学习方式，使我产生极大的学习兴趣，最大限度地调动了我主动学习的积极性。通过学习，它充实和更新了我的知识结构，更新了我的教学观念，使我的教学更上一层楼。我将继续努力，以优异的成绩完成学业，带出一个又一个优秀班集体，为此，我无怨无悔。
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