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我不是萝卜吧
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qijunmoxie

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1仲崇信,张梦庄译历史植物地理学引论北京:科学出版社, 2 仲崇信,陆定安,沈祖安等译历史植物地理学北京:科学出版社,3 仲崇信种内生态学五十年南京:南京大学生物系,1973:;增订版,长春:东北师范大学,1980:70;增订版2次印刷,兰州:兰州大学生物系,1983:4 Chung C HLow marshes,China in Lewis R R E,Creation and restoration of coastal plant communities Chapter Boca Raton,FL:CRC Press,1982:131-5 仲崇信我国大米草的引进和利用自然资源,1983,(1):43-6 Chung C HGeographical distribution of Spartina anglica CEHubbard in CBMS,1983,33(3):753-7 Chung C HThe effects of introduced Spartina grass on coastal morphology in CZGNFSupplent-Band,1985,(57):169-8 仲崇信,卓荣宗,周鸿彬等大米草引种栽培实验及其改土效果(米草研究的进展——22年来的研究成果论文集)南京大学学报,1985年专号:44-9 仲崇信大米草(贾慎修主编中国饲料植物志第1卷,56)北京:农业出版社,10 庄树宏,仲崇信大米草生态学分化的研究生态学杂志,1987,(6):1-11 Chung J Q, Chung C H Genecological studies of Spartina altermiflora L Pf the 5th MICE symposium for Asia and the Pacific, Nanjing, 1990: 168-12 Chung C H Sea level rise and measures to meet Ibid, 1990: 184-13 Chung C H Ecological engineering of coastlines with salt marsh plantations in Mitsch W J, Jorgensen S E E, Ecological engineering-an introduction to ecotechnology Chapter New York: Wiley & Sons, 1989: 255-14 Chung C H Twenty-five years of introduced Spartina anglica in China in Gray A T,Benham P E M E Spartina anglica-a research review Chapter 12, ITE research publication London: HMSO, 1990: 72-15 仲崇信采用米草生态工程开发黄河三角洲植物杂志, 1992, (2): 16 Chung C H, Chen Q K The first Chinese sheep farm with Spartina PI S Exploitation and Manugement of Island coast and Embayment Resources, Hainan, C in Wang Y, Schafer C T E Island environment and coast Nanjing: Nanjing University Press, 1992: 359-17 Chung C H, Zheng C A, Ye C G et creation of Spartina anglica plantations in Zhoushan Islands, C Ibid, 1992: 427-18 Chung C H Creation of Spartina plantations as an effective measure for reducing coastal erosion in Mitsch W J E, Global W Amsterdam: Elsevier Science Publishcers, 1994: 443-19 Chung C H Thirty years of ecological engineering of Spartina plantations in CEcological Engineering, 1993, 2 (3): 15-

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252 评论(10)

sunhanjian3873

地理是一门科学,而地理教学则是一门艺术,教学的各个环节都应当精心设计。 课堂小结是地理教学中既重要又容易被人忽视的环节。所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段,教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。它常用于课堂的结尾。 完美的小结,可以使知识得以概括、深化;可以使整个课堂教学结构严谨,浑然一体,显示出课堂教学的和谐和完美;可以诱发学生积极思维,进行深入探究,从而余音了绕,余味无穷。课堂小结形式很多,现根据本人体会,简介几种做法: 一、提纲挈领,归纳总结 这是最常见的结尾方式。在新课结束之后,把全课内容作概括总结,要求作到提纲挈 领,全面准确,简明扼要。不能只是前面教学内容的机械再现,简单重复。它起到巩固强化知识的作用。 例如,在讲授完世界的粮食生产和粮食问题一节课后,可归纳总结为:“一个粮食问题,两个解决途径,三种粮食作物,四个产粮大国,五大小麦出口国”。 二、动口动手,练习检测 在新课结束后,可根据教学实际,精心设计一些口头或书面作业,作为课堂小结。练习设计要突出重点难点,从易到难,层层深入,一般不超出本节课的知识内容。 设计恰当的练习进行小结,既可使学生所学知识得到强……
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