kokomi0827
沙盘作文课的优势 王阳阳2019年5月15日星期三 写作文对于很多小学生来说，是他们不愿意面对的功课。每当老师公布作文主题，学生们脱口而出的第一个问题往往是：“老师，这篇作文要求写多少字？”。 写作好像变成了一件毫无乐趣的任务，只求任务少点，赶紧完成了事。 那孩子认为写作的难处主要体现在哪里呢？经过多次不同学校，不同年级的课堂调查，我总结有三点： 1.看到主题，没啥可写 2.写作时，凑不够字数 3.写作时，总写成流水账或者写跑题了 小学生写不好作文，除了他们自己表述的这三点以外，还有别的原因吗？ 在长期的沙盘作文教学工作中，我总结还有几条原因： 1.孩子的心理发展滞后，意识自我功能没有得到充分发展。 写不好作文，可能不仅仅是学习态度或者学习方法的问题。每一个孩子都想考第一名，都想写出可以在全班朗读的范文，很多时候，这并不是孩子是否努力的问题，而是孩子的意识自我功能发展不足导致的。 2.生活节奏单一，没有丰富的生活体验。 学生们每日游走于学校、辅导班、家庭，三点一线，时间紧凑，不允许他们去品味四季的交替，生活的趣事，父母、老师、同学的感情。 3.对写作有心理障碍，总认为自己写不好，缺乏正向经验。 对作文实在找不到感觉的同学，往往并不是不会写，而是对写作产生了恐惧和厌烦心理，遇到写作就拖着，同学们都完成作文了，这边可能还只是个开头。 最后草草了事，应付交差。 其实，孩子们不想写作文，最核心的问题还是没有充分体会到写作的乐趣。那要怎样体会写作乐趣呢？其实，特别简单，言为心声，让孩子们写自己的心里话，写自己的真实感受，用纸和笔去表达自己的心声，老师则去呼应学生的内心，理解他们。写作应是种美好的体验，只是很多时候，为了考试高分，学生被植入了太多程序化的范式，反而丧失了写作该有的作用。 沙盘游戏与写作最大的相同点在哪里呢？我觉得两者都是内心的呈现，情绪的表达。孩子通过摆沙盘，表达自己的所思所感，构建自己的故事，洋洋洒洒的书写出来，本就是一件美事。 刚刚细数了一下孩子写不好作文的原因，下面我们来谈沙盘作文怎样帮助孩子写好作文，沙盘作文的优势都有哪些： 1.游戏性，沙盘作文课最大的亮点，在于它的课堂形式是游戏的，充分互动的，孩子们或单独，或分组一起进行沙盘世界的创作，而后分享沙盘故事，这样的课堂迥异于常规作文课堂，极大的调动起学生的上课热情。 2.情境性，针对前面总结的“看到主题，没啥可写”这个问题，沙盘游戏几乎可以做到完美解决。几件沙具，就可以勾勒出丰富的故事剧情，每一件沙具的增减都会对故事情节产生无数种可能。随着沙盘世界的完善，一个主题明确，内容丰富的故事，也呈现在孩子脑海中。 3.立体性，孩子们为什么会如此在意作文字数要求呢？主要是作文没有细节，字数凑起来好困难。怎样帮助孩子锻炼细节描写的能力呢？当孩子在观察每一个栩栩如生的沙具时，老师给予恰当的引导，比如观察沙具的外型特点，如果是动物和人物的话，观察其动作、神态、语言（动物拟人）、心理等。当孩子手握沙具，停留在细节上，感受细节。再将观察到的，感受到的写在作文本上，生动的细节刻画就涌现出来。 4.主动性 沙盘和写作一样，是表达自己内心的方式，在沙盘作文课堂上，孩子们学会敞开内心，感受世界，写孩子自己的故事，充分调动起孩子的情感功能，写真情实感的文章，享受写作的乐趣。当孩子能够如实的表达自己，并被接纳，他对写作的主动性自然就调动起来。 5.回归学习本质，提升理解力。学习最终会在我们身上形成什么样的烙印呢？众说纷纭，我的一个看法是，提升理解力，也就是所谓的悟性。在沙盘作文课上，并不是老师给孩子了什么，而是孩子挖掘自身潜能，发展意识自我的过程。每一个沙盘世界的创编，都是孩子当下思维、情感的结晶。孩子脑海中碎片化的素材，一次次在沙盘世界中，统整，有序，这是大脑感知能力提升的过程，提升的是孩子的核心能力。
无敌的小饭桶
在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我整理的有趣的沙盘体验活动作文，希望能够帮助到大家。
今天上午，等待许久的小记者活动又开始了，兴奋的我早早来到学校一楼的机动教室，参加有趣的沙盘体验活动。
在老师的带领下，我们首先做了热身操，然后又做起“手拉手，找朋友”的游戏。游戏结束后老师把我们分成七个组，一个组6个人，分好组后沙盘游戏开始了。
沙盘是一个长方形的盒子，盒子分为两层，第一层是沙子，第二层是一个抽屉，抽屉里有许多小玩具，那是沙具。沙盘游戏的规则是每人一轮有一个机会可以放沙具，在放沙具时可以移动别人的沙具，也可以把别人的沙具放回抽屉里，可是不能说话。每个队员都认认真真地思考和挑选自己心爱的沙具，最后摆成了一个沙盘。我们小组的作品是《人类与自然》。之后，组员推介含露作为组代表上台陈述我们的沙盘作品。
最后，感恩环节，让我五味杂陈，因为生活中需要我们感恩的人和事很多，但总是会被我们忽略，趁着这次机会，听从老师的指挥，我带着真心写下了心中的那一份感恩和感谢，表达心中一直难以说出口的话语。
这次沙盘活动不但有趣，还很有意义。它让我懂得了：一个团队要遵守规则和顺序，不争先恐后，才能愉快地合作，共同完成任务。而且还要时刻保持感恩之心，才能生活得更加美好。
盼望着，盼望着，期待已久的揭阳日报小记者俱乐部今天来到我们学校举行沙盘游戏体验活动。早上风和日丽，小鸟唱起欢快歌。我赶紧起床，穿好校服，佩戴小记者徽章迅速来到学校。
随着张老师响亮的声音响起，牵手普宁爱纳教育“爱沙游”——揭阳日报小记者俱乐部沙盘游戏拉开了帷幕。第一个游戏首先是找朋友，在欢快的旋律中嗨起来，我们找到1个朋友就互相握握手，找到2个朋友时就拥抱一起，找到3个朋友时就围在一起吃饭，此刻大家都兴奋不已，教室里充满欢声笑语。
10时，活动的重头戏——沙盘游戏开始了。我们每6个人分成一组，老师把沙盘放到我们中间。我们先选一个人做队长，然后再各自进行自我介绍。介绍完后再以队为单位创作一个沙盘，以抓阄、抽签或猜拳来确定谁先放第一个沙具，接着再按顺序在沙盘中摆放自己喜欢的`沙具。没过多久，我们齐心协力地把沙盘摆好了，还为沙盘命名为温馨的小镇，因为沙盘里有房子、学校、树林、小桥等沙具，感觉生活在这个小镇里很温馨。最后每队队长叙述各组沙盘的意义，听完每一组的精彩介绍，教室里响起了一阵阵掌声。随后，张老师还让我们写一份贺卡送给长辈们，写一张感言卡送给同学或老师，教室里又热闹起来，笑声不断。
时间过得很快，沙盘游戏结束了，大家还与老师们在图书馆前面照了一张合影作为留念。这次的沙盘游戏真有趣，我们过得很开心。
今天上午，揭阳日报小记者俱乐部在我们学校的多媒体教室举行一次沙盘游戏体验活动。
在认真听完张老师和凌老师的自我介绍后，他们给我们展示沙盘，还在沙盘上倒入沙子。我发现，沙盘下面有一层抽屉，里面放着五彩缤纷的沙具，有大树、海豚、兔子、胡萝卜等。老师告诉我们要先抽好顺序，然后每人只能按顺序一次用一个沙具摆放或挪动一次沙子，或移动别人的沙具。
游戏开始了，坐在昕妍旁边的男孩先放进一颗树在上面，昕妍放了一所实验学校，我放了一只兔子，组长则放了天安门，最后一个男孩放了一个手持枪的军人，紫霞也放了一只小兔子，与我的兔子像亲姐妹一样。第二回，昕妍旁边的男孩拨弄沙子变成一条小河，昕妍放了一只蟋蟀在树下，我放了一个胡萝卜在兔子的旁边，组长则放了另一个手持步枪的军人刚才那个军人对面，好像他们正要开始决斗，紫霞也和我一样放了一个胡萝卜在我的胡萝卜旁边，最后的男孩又放了一个手持步枪的军人。第三回，昕妍旁边的男孩把一只海豚放在他刚才挖的小河里，昕妍也拿了一只海豚放在河里，我在兔子旁边放了一棵树，组长放了一只飞机，最后的男孩在河里放了一条鱼，紫霞也在河里放了一条鱼……
这次沙盘游戏不仅有趣，也很有意义。它让我深刻体会到做什么事都要朝着一个目标进行到底，才能达成一个完美的目标；团队合作时就要像游戏中摆放沙具一样遵守游戏规则和顺序，不要争先恐后，才能愉快地合作，共同完成任务。
迎着早晨明媚的阳光，我兴致勃勃地走进了揭东一小一楼的多媒体教室，我们60多名揭阳日报小记者俱乐部的小记者，一起玩起了好玩的“沙盘游戏”。
我们在“爱纳教育”老师的指导下，开始了有趣的游戏体验。
我最喜欢的环节是“我的沙盘我做主”，小组几人进行分工合作。队长指挥，其他队员一起动手，你搭一座城楼，我建一座房子，他造一个广场……慢慢地一座美丽的城市就在我们的手下诞生了。我们经过商量最后给作品取名为：“世外桃园”。
然后队长让我来当讲解员，介绍我们的作品。我一开始非常紧张，拿着话筒的手直抖，声音小得只有自己能听见。但是经过老师的提示引导，我渐渐地开始有了信心，说话也渐渐大声了。我开始讲解：这座围着红漆绿漆栏杆的美丽的房子里，住的是幸福的一家人，有勤劳的爸爸，慈善温柔的妈妈和两个可爱的孩子。这边是实验小学，带着慈祥笑容的孔子校长在门口等待学生来读书。还有这座是雄伟的天安门城楼。那边还有有着数不清的宝石的沙滩，人们可以来这里游玩。在这里生活的人们都非常地幸福。所以这个地方叫“世外桃园”……
讲解完，我松了一口气，心里暗暗地为自己感到自豪。本来以为我的搭配能力不好，会给小组拖后腿，可是，通过大家的齐心协力，我们搭建出了一个属于第八组的最漂亮的沙盘。从中我明白了，只有团结协作，才能有更大的成功。
通过这次有趣的沙盘活动，我不但锻炼了自己的胆量，还提高了语言的表达能力，也认识到自己其实也很棒，而且还交到了几个好朋友。今天的收获可真大呀！我要对组织这次活动的老师说一声：谢谢！谢谢您们为我们举办了一个这么有趣有意义的活动！
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