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六西格玛设计培训常用流程:
六西格玛设计培训就是按照合理的流程、运用科学的方法准确理解和把握顾客需求，对产品/流程进行稳健设计，使产品/流程在低成本下实现六西格玛质量水平。同时使产品/流程本身具有抵抗各种干扰的能力，即便环境恶劣或操作不当，产品仍能满足顾客的需求。
六西格玛改进的DMAIC流程已经成为美国许多开展六西格玛管理企业的标准流程。与DMAIC相似，六西格玛设计也有自己的流程，但目前还没有统一模式。迄今为止，专家们已提出的六西格玛设计流程主要有以下几种:
1、DMADV流程
即界定(define),测量(measure)、分析(analyze)、设计(design),验证(verify)，这种模式可以更好地利用DMAIC流程的基础，但一般只适用于现有产品或流程的局部重新设计。
2、DMEDI流程
指的是界定(design),测量(measure)、探索(explore)、研发(develop)、实现(implement) 。
3、IDDOV流程
即识别(identify)、界定(define)、研发(develop)、优化(optimize),验证(verify)，是由美国ASI的总裁乔杜里先生提出的，它更适合新产品和新流程的开发要求，但乔杜里未给出该流程可操作的详细工作内容。
4、ICOV流程
即识别(identify)、特性实现(characterize)、优化(optimize)、验证(verify)，是由美国维恩州立大学的Kai Yang教授提出的。
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北大青鸟校区ACCP软件工程师培训--教学模式：多元的教学方法丰富的多模式教学方法，先进的多媒体教学方式，以及独特的个性化学习，使学员在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自学能力和个人素质，从而具备更强的实际操作技能，在求职市场上，也更具竞争力。科学的多模式教学法传统的“理论联系实践”是运用上机实践验证理论的正确性;而所指的“理论联系实践”是指运用科学的方式将课程内容传授给学员——或是理论课，或是上机课，或是在线培训课，或是指导学习课等，并通过大量的项目实战，使学生的素质得到面的提升。多模式教学方法包括：1)理论课：目标：通过教员讲解、示范，学员理解基本的概念、原理;内容：相关的基本概念、基础理论、程序代码、框架结构、代码讲解和分析2)上机课：目标：巩固理论课的概念、知识;培养动手能力。内容：理论课授课内容的简单使用和体验，通过动手加深理解、促进消化;3)指导学习课：目标：难点突破类型-课程重点难点复习和练习;课程总复习类型-学员归纳总结、教员串讲。内容：难点突破类型-作业讲评学员答疑、练习;课程总复习类型-复习串讲、练习。4)在线培训课：目标：培养学员解决问题的自学能力、提高学员自信心。内容：教员下发阅读资料，布置任务，学员课下完成;课堂上学员演示作品，教员点评和总结。5)项目案例课：目标：针对某几章的多个技能点，培养学员技能点的综合应用能力、代码熟练度和规范度。内容：有业务需求的案例，规模和完整性大于上机，4~10小时/次。6)阶段项目课：目标：S1、S2阶段结束，综合应用所学技能，树立成就感和继续学习的信心。内容：综合运用本阶段课程知识完成项目开发，规模和完整性大于项目案例。7)毕业设计课：内容：企业级行业应用开发，28~32功能点，实施周期30~45天。目标：综合运用三个阶段部知识和技能进行小组项目开发，积累项目经验和行业经验。
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