孩子考试成绩差

智力方面的问题 孩子学习不佳可能是由于儿童智力发育延迟，先天缺陷或后天器官受损，脑部损害和其他智力原因引起的。此外，大多数儿童的思维特点是形象思维。如果没有及时发展抽象思维技能，那么他们将无法跟上教育内容和学习某些抽象逻辑知识的要求。 02 态度不端正 孩子成绩不佳的原因可能是他们的学习态度不端正，学习方法不正确，学习动机不正确，学习习惯不合理等原因。孩子年龄小，性格和情绪也会对孩子的学习产生重大影响。如果孩子对学习情绪高，则分数就会直线上升；如果孩子学习情绪低，则分数明显会下降。性格外向的人常常会高估他们的学习能力，而性格内向的人往往会承受精神负担。 03 教师和家长的教学方法存在问题 孩子成绩差可能与老师和父母的教育有关。例如，老师的水平有限，上课枯燥无味，学生厌倦学习。而父母无视孩子的学习困难的情况，随意责骂孩子。无法正确地启发和帮助的孩子，这些都会影响孩子的学习成绩。 04 环境问题 孩子成绩差也可能与环境有关。学校是儿童学习的主要场所，如果一所学校的学风不佳且设备差，那将不可避免地影响孩子的学习成绩。而且孩子如果与社会的各种不良因素接触，受社会的不良因素影响也会学习。并且在家庭中，家庭结构，状况，情绪，家庭素质都与孩子有关。 总之，父母需要了解导致孩子成绩差的主要原因，知道原因之后帮助孩子提高成绩。例如，帮助儿童建立适当的学习目标和动机，端正孩子正确的学习态度并学习正确的学习方法。家长需要积极与学校老师联系，交流沟通，共同协商并找到好的方法。通常儿童学习成绩差只是发展过程中的暂时挫折。只要父母认真和正确地教育，这种情况就可以改变。

1、首先，感谢老师长期以来对孩子的教育。虽然，此次考试，孩子的成绩不理想，但我们相信，在老师的帮助与指导下，孩子会改变学习状态，更加努力滴按着老师的要求去做。同时，我们家长的配合也是责无旁贷的。我们将竭尽全力，努力配合老师的要求，严格地要求孩子。

2、孩子没考好，因为他总看电视，不好好学习，这次我会注意的，严格地监督他看书、做作业，让他的学习更上一层楼，下次考个好成绩，希望老师你能对他严格点，让他记住这次教训，以后不再犯了！

3、这次孩子的成绩我感觉很不好，但是孩子也尽力了，今后我要加大与老师们的合作，争取让孩子的成绩更上一层楼，希望班主任及各科老师给予支持，谢谢！

4、孩子的成绩不好，家长也有相应的一些责任，我们会负责监督孩子的学习，从旁协助，辅导孩子学习，积极配合老师的工作，希望能同老师一起，提高孩子的成绩！

5、孩子这次考试没考好，题目既有粗心错的，也有不该错的，说明他这一阶段学习不认真，懒散。我有责任，没监督好孩子学习。希望老师严格要求他，作为家长我会督促孩子认真学习，共同促进孩子成绩进步，谢谢老师。

小时候这种放羊式的教育手法，其实更多地锻炼了孩子本身的能力，而且那时候家长普遍好几个孩子，也无暇总是管理一个孩子，孩子们也得乐得自由自在。

现在呢，陪儿子写作业时确实是需要各种签字，还有各种语音打卡。

我的做法是，属于孩子独立完成的，都是孩子自己独立完成，即便他作业错得一塌糊涂，那也由他自己去收拾残局，我不负责给他检查对错。

目前的结果是：平时作业他经常错的比较多，因为不够认真，马虎，但是遇到真正考试时成绩一直不错，比较稳定。

有个朋友家里是女孩子，也是和儿子同年级的，她妈妈抓她作业抓得比较紧，有错误都帮她指出来改正，所以平时看上去学习不错，但是遇到考试时往往成绩就比平时差了很多。

我和她分析原因说：实际上，这属于平时的“虚假繁荣”，孩子可能做完了作业，往往就一直在等着父母帮忙检查，帮忙订正，有依赖心理。

妈妈担心她错得多被老师批评，也就及时帮她纠正错误，可是往往掩盖了她一些不会的地方。

在摆正“家校共育”的位置的提议上，教育部在答复政协委员提案时表示：“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作业的任务交给家长，避免出现‘学校减负、社会增负，教师减负、家长增负’等现象。”

这项提议出来后，几家欢喜几家愁，有的家长觉得这样做就相当于放任了孩子，有的家长觉得终于可以解脱了。

我的想法是，一个时代有一个时代的特点，如果学校规定了需要你来做这些事情，也没必要整天抱怨地做，该让孩子负责的部分还是让孩子负责，家长忍住，别插手！即便你百爪挠心般看着他错误一大堆。

人生的路很长，从长远看，从整体看，从大局看，不要太细究孩子的各种小问题，能让孩子负责的尽量让孩子负责，这样你也不累，孩子也不累！

孩子，成绩孩子成绩差，一般来讲的话而且成绩差，一般来讲的话就是能够更加的有一个吸引力，所以更加的有一个方向感

孩子平时成绩好，到考试就不行，这可能是因为孩子心理素质较差，因为平时孩子没什么压力，而到考试时候就会紧张，导致失误！

孩子学习成绩差，不代表其他方面也差。智商是智力商数，包括观察、记忆、想象、思维、分析判断、应变能力等多个方面的能力。而孩子成绩差的原因无外乎以下八个方面：自我观念的局限一个人的自我观念就是一个人对自己综合评价的总和。如果一个孩子在他自我观念中有关他自己学习或个人成长上有错误观念，那么他的潜能就没办法释放出来。举例来讲，如果孩子认为数学很难，很无趣，自己学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃了努力，究其原因，很多家长在孩子童年的时候对孩子说：“你怎么这么笨。”让孩子产生了自卑感，潜能无法释放出来。方法不得当孩子学习必须找到方法才能事半功倍。学习它是一个人类的基础工作，他必须找到正确的规律和方法，才能迅速把知识学会。如果一个人死记硬背的话，那么他越学会越难。方法和方法之间差别太大了，学数学有数学的方法，学物理有物理的方法，学化学有化学的方法，学文科有文科的方法，学外语有外语的方法。如果一个人，他总是采取死记硬背的方式来学习的话，那么他到了高中阶段，他是断然学不好的。所以一个人必须找到正确的学习方法，才能够迅速把知识学会。完成一件事情，方法和方法之间有着天壤之别。比如我们从杭州到北京，用飞机需要两个小时完成。那请问，如果我们开奔驰汽车过来呢?假如说不限速的话，大概从杭州到北京也得开六到七个小时。那现在我问，如果我赶牛车来呢?从杭州到北京我可能得走一个月。完成一件事的方法和方法之间有天壤之别，学习方法和学习方法之间有天壤之别。好的方法会让你迅速学会，而不好的方法会累死你也学不会。基础知识不牢由于旧知识不会，他又把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠的过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了就跑到网吧里了。没有学习兴趣绝大多数人都知道，兴趣是最好的老师，关键怎样帮助孩子提高兴趣，我提出几个方法：第一个要使孩子获得成功感。二要合理安排孩子做功课的时间，三是不要急于求成。四不要与孩子攀比。五要为孩子布置安静舒适的学习环境，使他不受干扰，安心做功课。和大家分享一个魏书生老师在第一次上公开课前，与全校最淘气的班级的学生进行沟通的精彩对白。师：“同学们，老师要上公开课了。”生：“老师，别在我们班上，到你那个好班去上。”师：“在咱们班上怎么啦？”生：“我们什么都不会。”师：“不会才要学呢。”生：“那我们给你丢脸！”师：“我不怕丢脸还不行吗？”生：“老师，我们怕！”师：“开玩笑，你们打仗都不怕，上个破课怕什么玩意儿？老师提前把讲什么课告诉大伙儿，老师讲《最后一课》。《最后一课》是小说，咱们还有三天时间，提前预习预习。预习什么呀？”生：“生字。”师：“这课几个生字？”生：“3个。”师：“3个生字还记不住吗？”师：“对啦。还有什么？”生：“生词。”师：“生词有几个？”生：“7个。太多了，老师。”师：“老师就强调3个。3个能不能记住？”生：“老师，这没问题。”师：“接下来呢？”生：“文学常识。”师：“文学常识怎么样？”生：“老师，这有点儿难啦。”师：“这样吧，某某啊，你负责记文学常识；上课的时候，老师问同学们，文学常识怎么样？大伙儿都举手说会，我肯定不叫你，叫某某不就行了吗？”（笑声）“小说还有什么呀？”生：“情节，环境，人物……”师：“某某呀，你负责分析环境，某某呀，你负责分析人物，某某呀，你负责分析情节，行不行？”生：“老师，没问题。”到上课那天，不管老师问什么，同学们都举手，抽一两个回答，都会。课上得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆：这是咱们全校最差的一班学生吗？这一班学生学习积极性怎么那么高呢？我们看完以上这段文字，用不了一分钟；魏老师与学生完成这段对话，最多三分钟也就够了。然而，就是这短短的三分钟时间，点燃了全校最淘气的一班学生的学习热情，使他们抛掉顾虑，投入到趣味盎然的自主学习当中。这段看似平淡的对话，包含着极不寻常的激励方法和技巧。其一，消除顾虑，扫除自主学习的心理障碍 学生在学习上畏缩不前，很大程度上是因为心理上有障碍，担心学不好，丢人现眼。因此，扫除学生的心理障碍，帮助他们树立学习的信心，是激发学生学习兴趣的至关重要的一步。魏老师在与学生沟通时，一开始就紧扣这一点，展开了“攻心战”。师：“同学们，老师要上公开课了。”生：“老师，别在我们班上，到你那个好班去上。”师：“在咱们班上怎么啦？”生：“我们什么都不会。”师：“不会才要学呢。”生：“那我们给你丢脸！”师：“我不怕丢脸还不行吗？”生：“老师，我们怕！”师：“开玩笑，你们打仗都不怕，上个破课怕什么玩意儿？”简简单单的几句话，就把学生的心中的畏惧感清除了，特别是“开玩笑”“破课”“什么玩意儿”这看似轻描淡写的词语，一下子让学生卯足了劲，使他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试了。其二，让学生看到成功的地平线 魏老师确定学习目标，绝不好高骛远，而是根据学生的实际，把目标定在一个恰到好处的高度，既让学生看得到成功的彼岸，又要让学生认识到不加把劲，就算看到了地平线也上不了岸。在制定学习目标时，魏老师常常用“篮球架高度”来打比方：篮球架太高，学生使出浑身的劲都不能把篮球投到篮框的高度，这非但不能把球投中，而且很快就会灭掉学生投篮的信心；把篮球架的高度降一点，学生就会有信心：既然投得上，就应该可以投得中。对话中可以清楚地看到这一点。师：“这课几个生字？”生：“3个。”师：“3个生字还记不住吗？”生：“老师，这点事儿没问题，肯定给你记住。”……师：“生词有几个？”生：“7个。太多了，老师。”师：“老师就强调3个。3个能不能记住？”生：“老师，这没问题。”后面的事情我们猜都可以猜到：学生信心满满地记住了3个词语，他们不会去记第4个、第5个、第6个、第7个？其三，让学生明白，学习是自己的事，因为自己学 学生的学习积极性不高，一个很重要的原因是，他们不知道自己为什么要来学校学习，为谁学习。学习目的不明确，当然也就没有学习的动力。在与学生的沟通过程中，魏老师就没有忘记给学生补上这一课，让他们一下子就反应过来：学习是我们自己的事，是为自己学，而不是为老师或为是别的什么人学。生：“老师，这点事儿没问题，肯定给你记住。”师：“给我记住干什么？”生：“啊，给我们自己。”从上面的几句话，可以看出学生已经完成了思想上的大逆转，由为“你（老师）”学转变为为“我们自己”学，学习态度也相应地发生改变，由“要我学”转变为“我要学”。一旦搞明白了学习的目的，他们就像上紧了发条的钟表，学习上就有了永恒的动力。其四，巧妙的心理暗示，帮助学后生树立自信心 在管理学上有一个著名的“木桶理论”，指的是一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，或全部木板的平均长度，而是取决于其中最短的那块木板，因此也称为“短板效应”。在教学中，每一个教师同样要面对这样的“短板”——学后生。成功的教育是让每一个学生都有进步，那些丢下学后生不管的老师算不上是好老师，不能兼顾学后生的课堂教学也不是成功的教学。魏老师特别重视对学后生的培养和激励，他在教学中不落下任何一个学生，不让任何一个学生掉队。缺乏激励因素一个孩子要想取得优异的成绩，那他背后必须有一双手在背后不断的鼓励、表扬和欣赏，很多家长说：“我的孩子是三分钟热度。”其实每个孩子都这样，只有在背后不断鼓励，孩子才能始终保持热度。情绪问题的干扰在我们现在中小学生的大脑中，他与老师的关系，与男女同学的关系，与朋友的关系，与父母的关系，就是他自我情绪的爆发点。不论哪一种情绪都会引发他的消极情绪或快乐情绪。消极情绪产生时，他会生活在紧张、焦虑和烦恼中，如果他被这种情绪主宰，那他就没有办法学习，这时就需要家长的帮助和鼓励，但遗憾的是有85%的家长不但没有帮助它，反而去批评它，使他的情绪“雪上加霜”。用功程度不够学习却是要用一定的功德，要达到一定的程度才能彻底掌握。但这里强调的用功是快乐的用功，不是痛苦的用功，用功努力的程度是学业成功的基础，天下没有免费的午餐，只有不断的努力才能使自己不断进步。没有学习目标目标是方向，目标是动力，目标决定了人的状态。“人无远虑必有近忧。”没有长期的目标，就很可能会被种种挫折击倒，而学生的心理承受力较差。“一年之计在于春，一天之计在于晨。”这样的安排是有道理的，我们首先要做好长远的打算，然后再把计划细节化，先整体把握，再研究细节。由粗入精，由简入繁。有人曾经做过这样一个试验，他把人分成两组，让他们去跳高。两组大概个子都差不多，先是一起跳了6同，然后把他们分成两组。对一组说：“你们能跳过6尺5寸。”而对一组只说：“你们能跳得更高。”然后让他们分别去跳。结果第一组由于有6尺5寸这样的一个具体要求，他们每个人都跳得高，而第二组没有具体的目标所以他们只跳过5尺多一点，不是所有的人都跳过了6尺5寸、为什么呢？就是因为第一组有一个具体的目标。由此可以看出有没有具体目标的差别。孩子成绩，需要耐心、细心地温柔引导。学校教育需要家庭教育做基础，希望我们每对父母都能成为帮助孩子解决学习困难的智慧家长！

我们很乐于看到你的进步，特别是乐于看到你在学习中善于从考试中汲取经验。相信这这经验一定在以后对你有很大帮助。口头：可以告诉孩子，你的后面还有好多人呢，不过要努力，要不他们也要超过了。

1、学习态度不好，状态起伏大：有些“三分钟热度”的学生，某一段时间学习认真，一段时间浮躁，学习不扎实，坑坑洼洼比较多，一到期中考试就容易露馅。2、学习习惯不好，不会定期复习：期中考试的内容，覆盖面比较广，一般会考几个单元的内容，这比起学完就做的课后作业或者学完就考的月考，学生容易遗忘，而期中考试前，一般不会给学生太多复习时间，所以那些不注意定期复习的学生，成绩就可能出现问题。3、考试心态不好，不能理性对待考试：期中考试，毕竟是大考，有些心态差的学生，容易发挥不出来，这类学生，往往过分重视考试结果，或者父母老师给了太多压力，导致发挥失常。4、父母给孩子压力太大：成绩不等于智慧，分数不等于能力，这个道理我们谁都知道，就是面对孩子成绩的时候，我们迷失了自己！把孩子成绩当父母和老师的面子赚钱的工具，最终给孩子造成了心理压力！就不能坦然地面对分数！5、知识的吸收不是很透彻：平时对于知识的吸收不是很透彻。有时知道简单的表面知道，一旦独立完成和独立思考就思维混乱。这种情况需要父母在平时辅导孩子时不要只看答案正确，要让孩子把做题过程学会完整表达，理清做题思路！

努力学习、可以多请教老师、多做题等。普通高等学校招生全国统一考试，是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，每年6月7日－10日实施。参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。普通高等学校根据考生成绩，按照招生章程和计划，德智体美劳全面衡量，择优录取。