浙江事业单位考试大纲

纵观目前毕业班的作文复习，往往存在以下不良倾向：一是教师根据教材顺序按步就班式地机械重复；二是使用各种复习资料，生搬硬套；三是复习无计划，随意性很大。

这样的作文复习，耗时多、效率差、质量低，不能有效地提高学生作文的综合能力。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，笔者谈几点粗浅意见。

一、整体把握，增强计划性教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《大纲》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还亟待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

1.整体把握。《大纲》明确指出：小学阶段要求学生“能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号”。

围绕这个“纲”，教材编者将各个作文知识点以基础训练的形式分散安排在各册教材中，在编排体系上遵循由浅入深、循序渐进的原则。以五年制小语课本为例，小学作文主要可以分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、描景、状物，以写人叙事为主；二是应用文，包括留言条、日记、通知、书信、表扬稿、建议书、会议记录等。

要根据《大纲》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。2.突出重点。

整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。

如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。

其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。3.有计划性。

一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。

如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。

可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。

每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。二、明确目标，发挥主体性学生是学习的主体，只有充分发挥其在作文复习中的主观能动作用，才能使他们在小学阶段所学到的作文知识纵深化、系统化，形成作文的综合能力。

这就要使学生明确作文复习的目标，注重激发学生作文复习的兴趣。1.明确目标。

作文复习目标明确，才能有的放矢，充分发挥学生的主动性和创造性。可设计这样一些问题：①小学阶段要求掌握的文体有哪些？②每种文体的具体要求是怎样的？③翻阅自己的作文，对照总体目标看看哪些做得好，哪些做得不够好？④怎样修改自己的作文？通过回答上述问题来增强学生作文复习的自觉性和针对性。

2.激发兴趣。教师要恰当地组织复习内容，在看似熟悉的教材中，找出学生囫囵吞枣的部分，别开生面，使学生对复习能有一种新鲜感，产生直接兴趣；并针对其年龄心理特征，运用比赛、游戏、表演、作文接龙等方法，采用必答、抽答、抢答等多种形式，以个人、小组、性别为单位开展作文知识、写作能力的训练。

还可以让学生练习改换人称、体裁、中心将原文重新叙述；或给定事情梗概，让学生找出想像点进行扩写；还可以出示图画，结合填空、选择、判断等题型，指导学生进行拟题、列提纲等训练。让学生在生动活泼的活动中巩固作文知识，提高作文能力。

3.自我完善。小学生的写作能力大都是不够全面而又呈现明显的个体差异性。

如有的审题不准，有的选材不当，有的中心不明，有的叙事笼统，有的条理混乱，有的语病较多，有的不会修改作文等等。对学生作文能力的缺陷，必须激发学生的主体能动性，促其自我完善。

教师可先列出作文能力系列项目，让学生逐项对照检查，找出自己的薄弱环节；然后再让学生针对自己作文能力的弱点进行训练。三、促进迁移，提高综合性作文复习应遵循知识迁移的规律，注重读写结合，促进融会贯通，将学生在阅读中习得的写作知识运用到习作实践中，全面提高学生作文的综合运用能力。

1.读写结合。作文复习要将读写紧密结合起来。

教师指导学生复习课文不能离开字、词、句等基础知识的巩固，也不能离开篇章的研究分析，要将审题、立意、选材、布局、谋篇等落到实处，使学生写作在模仿中创新，在借鉴中求异。同时，作文能力的提高，又可以促进阅读能力的发展。

以《卖火柴的小女孩》一课为例，继字词句等语文基础知识复习之后，可设计如下题目：①大年夜，小女孩为什么要去卖火柴？结果怎样？②文中哪些地方是实写，哪些地方是联想？想像合理吗？为什么？③找出文中前后照应的句子。这样，就将十册课文中“分辨。

公务员考试考综合应用能力的和事业单位的综合应用能力，看大纲是怎么写的。

浙江事业单位考试公告大纲安排： 一、考试安排 按照自愿参加、分级负责的原则，2015年度事业单位公开招聘分类考试全年集中安排2次，其中笔试时间为5月23日和10月31日，面试时间为6月20日和11月28日。公共科目笔试由部考试中心统一组织命题、印制和统筹阅卷。

面试试卷由省人事考试办公室命制。 二、考试时间及科目 笔试： 公共科目笔试分为综合管理类（A类）、社会科学专技类（B类）、自然科学专技类（C类）、中小学教师类（D类）和医疗卫生类（E类）五个类别。

按照分类设置的要求，各考试类别分别提供相应的公共科目试题，具体如下： 1、综合管理类（A类） 主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。 上午9:30—11:30 《综合应用能力（A类）》 下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验（A类）》 2、社会科学专技类（B类） 主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。

上午9:30—11:30 《综合应用能力（B类）》 下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验（B类）》 3、自然科学专技类（C类） 主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。 上午9:30—11:30 《综合应用能力（C类）》 下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验（C类）》 4、中小学教师类（D类） 主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。

上午9:30—11:30 《综合应用能力（D类）》 下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验（D类）》 5、医疗卫生类（E类） 主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。进一步分为中医临床岗位类、西医临床岗位类、药剂岗位类、护理岗位类、医学技术岗位类和公共卫生管理岗位类（二级分类）。

上午9:30—11:30 《综合应用能力（E类）》 下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验（E类）》 其中，《综合应用能力（E类）》为合订本，由考生根据报考岗位所对应的二级分类选做相应部分。

浙江省考考试内容是行测和申论或者综合应用能力，不同岗位考试内容不一样。

这边给你2016年浙江公务员考试科目：笔试时间为4月23日，每个科目满分均为100分。（一）报考市级机关职位的，考试类别为综合类，时间和科目为：上午：9:00—11:00《行政职业能力测验》（A卷）下午：14:00—16:30《申论》（A卷）（二）报考县级以下机关职位的〔除以下（三）、（四）、（五）款情形外〕，考试类别为基层类，时间和科目为：上午：9:00—11:00《行政职业能力测验》（B卷）下午：14:00—16:30《申论》（B卷）（三）报考行政执法类（监狱系统人民警察和县级以下公安、森林警察、城市综合执法）职位的，时间和科目为：上午：9:00—11:00《行政职业能力测验》（B卷）下午：14:00—16:30《综合应用能力》（一）（四）乡镇机关面向优秀村干部“岗位2”招考职位的，时间和科目为：上午：9:00—11:00《行政职业能力测验》（C卷）下午：14:00—16:30《综合应用能力》（二）（五）乡镇机关面向优秀社区干部招考职位的，时间和科目为：上午：9:00—11:00《行政职业能力测验》（B卷）下午：14:00—16:30《综合应用能力》（三）。

适用范围：《申论》考试面向公务员，考查社会共性问题，比如教育改革，更多侧重考核考生的政治敏感度，对政策的把握，属于方向性。

而《综合应用能力》考试面向事业单位，考查考生在某一领域内、专业性更强，实际解决问题的能力，处理具体问题。比如浙江2015年两次考试当中，一次是国培计划，另一次是校园内养宠物，都是围绕学校内实际发生的问题进行考查。

《综合应用能力》更多考查的是执行层面的，对具体事务的处理能力。考查能力：五大基本能力是相同的。

但《申论》侧重于整体性，是政策和方向上的，《综合应用能力》属于角色扮演类，侧重某一领域的某一件事情的处理。考试题型：《综合应用能力》考试包括除了《申论》中基本题型外，还增加了辨析题、校阅改错题、认证评价题、科技文献阅读及科技实务题等。

就应用文这一方面来说，我们都知道它包括公文和事务性文书，《申论》一般在小题里考查公文写作，而《综合应用能力》可能会在大题里考查事务性文书写作。 材料呈现：《申论》一般是一个长材料，然后考核小题和大题，而《综合应用能力》一般是几个短些的材料，每一个材料后边有一道或两道小题或大题。

《申论》比较容易出现热点和焦点类话题，而《综合应用能力》一般不会出现。而《综合应用能力》当中的B、C两类材料要求专业性更强。

答题难度：申论侧重于考查政务热点和焦点问题，材料相对集中。《综合应用能力》由于材料较少，出题更灵活，考核范围更加广泛，这也给了考生更多的发挥空间，所以难度更大一些。

解题思路：《申论》侧重对材料的掌控，强调细抠材料，从材料中找答案，申论解决问题的对策，往往要立足于材料的精神和主旨，材料提供了核心思想。而《综合应用能力》在立足材料的基础上，更强调方式和方法。

《申论》强调抄材料，而《综合应用能力》在多数时候没什么太多可抄的东西。

1. 适用范围：《申论》考试面向公务员，考查社会共性问题，比如教育改革，更多侧重考核考生的政治敏感度，对政策的把握，属于方向性。而《综合应用能力》考试面向事业单位，考查考生在某一领域内、专业性更强，实际解决问题的能力，处理具体问题。比如浙江2015年两次考试当中，一次是国培计划，另一次是校园内养宠物，都是围绕学校内实际发生的问题进行考查。《综合应用能力》更多考查的是执行层面的，对具体事务的处理能力。

2. 考查能力：五大基本能力是相同的。但《申论》侧重于整体性，是政策和方向上的，《综合应用能力》属于角色扮演类，侧重某一领域的某一件事情的处理。

3. 考试题型：《综合应用能力》考试包括除了《申论》中基本题型外，还增加了辨析题、校阅改错题、认证评价题、科技文献阅读及科技实务题等。就应用文这一方面来说，我们都知道它包括公文和事务性文书，《申论》一般在小题里考查公文写作，而《综合应用能力》可能会在大题里考查事务性文书写作。

4. 材料呈现：《申论》一般是一个长材料，然后考核小题和大题，而《综合应用能力》一般是几个短些的材料，每一个材料后边有一道或两道小题或大题。《申论》比较容易出现热点和焦点类话题，而《综合应用能力》一般不会出现。而《综合应用能力》当中的B、C两类材料要求专业性更强。

5. 答题难度：申论侧重于考查政务热点和焦点问题，材料相对集中。《综合应用能力》由于材料较少，出题更灵活，考核范围更加广泛，这也给了考生更多的发挥空间，所以难度更大一些。

6. 解题思路：《申论》侧重对材料的掌控，强调细抠材料，从材料中找答案，申论解决问题的对策，往往要立足于材料的精神和主旨，材料提供了核心思想。而《综合应用能力》在立足材料的基础上，更强调方式和方法。《申论》强调抄材料，而《综合应用能力》在多数时候没什么太多可抄的东西。

公务员笔试结束，不少考生做好两手准备，对事业单位的备考也在进行中。

然而在备考事业单位的过程中，不少考生一直认为《综合应用能力》和《申论》之间并无较大不同，于是便沿用了准备《申论》的方法来准备事业单位考试。普遍考生认为《综合应用能力》只是比《申论》多了一道“文书写作题”，即考生口中常谈到的“公文改错”，但这样对事业单位考试的认知是不正确的，将会误导考生走向一条错误的备考之路。

因此，考生及时了解熟悉《综合应用能力》与《申论》之间的区别，对于短期内迅速提升考试成绩具有积极地促进作用。一、《综合应用能力》考什么？《综合应用能力》是测查从事机关事业单位工作应当具备的基本能力的考试科目，类似于公务员考试中的申论，同样为主观性试题，但比申论考试的题型更为复杂， 主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度，考试时限120分钟，满分150分。

《综合应用能力》一门课程根据每种类别的性质不同，出题内容和考察方式差异巨大。尤其是ABC三大类别，考生往往无法把握各自的区别何在。

在此，我们将全国事业单位统考中ABC三大类别《综合应用能力》的重点和差别做一区分，以此为广大考生做出参考。（注：《综合应用能力（E 类）》是针对医疗卫生机构专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。）

1、A类考试的《综合应用能力》在事业单位考试中，A类所招录的是“综合管理岗位”人员。主要从事的是事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位，这就要求考生具备从事日常行政性工作的能力。

因此，A类的考试中便会出现一些针对给定资料进行观点的归纳、资料的分类等题目。这是日常工作中处理文字材料的必备能力要求。

除此以外，还会考察到信函的拟写、通知的拟定等文字性质的题目。很明显，这是对日常办公室工作中文字处理能力的考察。

另外，还会涉及到一种会务安排以及应急处理的题型。要求考生能够根据题干要求，进行一场会议的妥善安置以及对日常紧急情况的应急处理。

这些能力都是日常行政性工作的具体体现。因此，考生要将自己置于这样一个管理者的角色位置上，全面思考进行作答。

2、B类考试的《综合应用能力》在事业单位考试中，B类所招录的是“社会科学专业技术”人员。主要从事的是事业单位人文社科类专业技术岗位。

这一岗位的性质要求考生要具备社会科学领域专业研究的能力。因此，其所考察的题目也就围绕着这些能力展开。

其中包括“概念分析题”，考察考生对社会科学类文献的阅读理解能力。“校阅改错题”，考察考生能否在一个文段中发现并改正的能力。

“论证评价题”重点在于考察考生的逻辑思维能力，即开展社会科学研究所具备的推论研究能力。“材料分析题”则通过对一则或者多则调查研究的材料进行分析，重点考察考生对社会科学研究过程中，对所获得材料的分析能力。

最后，B类的考试中，会涉及到要求考生写一篇议论文，其基本道理与公务员考试中的申论文章道理一样，但是缺乏更多的材料作为背景，需要考生结合实际生活经验、知识储备进行分析论证。这其中是对考生逻辑思维能力、语言表达能力等多方面能力的综合考察。

3、C类考试的《综合应用能力》C类的《综合应用能力》是针对事业单位“自然科学类专业技术岗位”工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。其所考察的题型主要有“科技文献阅读题”、“论证评价题”、“科技实务题”与“材料作文题”。

这些题目主要考察考生阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力”。可以看到，这些能力都是考生进入到自然科学专业技术岗位上开展工作的基本能力。

这些能力需要考生有针对性的进行复习备考。二、《申论》考什么？《申论》是测查从事公务员职业应当具备的基本能力的考试科目。

《申论》材料通常涉及特定社会问题或社会现象，主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。阅读理解能力要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确把握事实所蕴含的趋势、矛盾和本质问题。

综合分析能力要求对给定资料的全部或部分的内容、趋势或矛盾进行归纳分析，多角度地思考资料内容，作出较为全面系统的评价。提出和解决问题能力要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。

公务员笔试结束，不少考生做好两手准备，对事业单位的备考也在进行中。

然而在备考事业单位的过程中，不少考生一直认为《综合应用能力》和《申论》之间并无较大不同，于是便沿用了准备《申论》的方法来准备事业单位考试。普遍考生认为《综合应用能力》只是比《申论》多了一道“文书写作题”，即考生口中常谈到的“公文改错”，但这样对事业单位考试的认知是不正确的，将会误导考生走向一条错误的备考之路。

因此，考生及时了解熟悉《综合应用能力》与《申论》之间的区别，对于短期内迅速提升考试成绩具有积极地促进作用。一、《综合应用能力》考什么？《综合应用能力》是测查从事机关事业单位工作应当具备的基本能力的考试科目，类似于公务员考试中的申论，同样为主观性试题，但比申论考试的题型更为复杂， 主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度，考试时限120分钟，满分150分。

《综合应用能力》一门课程根据每种类别的性质不同，出题内容和考察方式差异巨大。尤其是ABC三大类别，考生往往无法把握各自的区别何在。

在此，我们将全国事业单位统考中ABC三大类别《综合应用能力》的重点和差别做一区分，以此为广大考生做出参考。（注：《综合应用能力（E 类）》是针对医疗卫生机构专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。）

1、A类考试的《综合应用能力》在事业单位考试中，A类所招录的是“综合管理岗位”人员。主要从事的是事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位，这就要求考生具备从事日常行政性工作的能力。

因此，A类的考试中便会出现一些针对给定资料进行观点的归纳、资料的分类等题目。这是日常工作中处理文字材料的必备能力要求。

除此以外，还会考察到信函的拟写、通知的拟定等文字性质的题目。很明显，这是对日常办公室工作中文字处理能力的考察。

另外，还会涉及到一种会务安排以及应急处理的题型。要求考生能够根据题干要求，进行一场会议的妥善安置以及对日常紧急情况的应急处理。

这些能力都是日常行政性工作的具体体现。因此，考生要将自己置于这样一个管理者的角色位置上，全面思考进行作答。

2、B类考试的《综合应用能力》在事业单位考试中，B类所招录的是“社会科学专业技术”人员。主要从事的是事业单位人文社科类专业技术岗位。

这一岗位的性质要求考生要具备社会科学领域专业研究的能力。因此，其所考察的题目也就围绕着这些能力展开。

其中包括“概念分析题”，考察考生对社会科学类文献的阅读理解能力。“校阅改错题”，考察考生能否在一个文段中发现并改正的能力。

“论证评价题”重点在于考察考生的逻辑思维能力，即开展社会科学研究所具备的推论研究能力。“材料分析题”则通过对一则或者多则调查研究的材料进行分析，重点考察考生对社会科学研究过程中，对所获得材料的分析能力。

最后，B类的考试中，会涉及到要求考生写一篇议论文，其基本道理与公务员考试中的申论文章道理一样，但是缺乏更多的材料作为背景，需要考生结合实际生活经验、知识储备进行分析论证。这其中是对考生逻辑思维能力、语言表达能力等多方面能力的综合考察。

3、C类考试的《综合应用能力》C类的《综合应用能力》是针对事业单位“自然科学类专业技术岗位”工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。其所考察的题型主要有“科技文献阅读题”、“论证评价题”、“科技实务题”与“材料作文题”。

这些题目主要考察考生阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力”。可以看到，这些能力都是考生进入到自然科学专业技术岗位上开展工作的基本能力。

这些能力需要考生有针对性的进行复习备考。二、《申论》考什么？《申论》是测查从事公务员职业应当具备的基本能力的考试科目。

《申论》材料通常涉及特定社会问题或社会现象，主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。阅读理解能力要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确把握事实所蕴含的趋势、矛盾和本质问题。

综合分析能力要求对给定资料的全部或部分的内容、趋势或矛盾进行归纳分析，多角度地思考资料内容，作出较为全面系统的评价。提出和解决问题能力要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。

您好，中公教育为您服务。

浙江事业单位招聘：2015金华金东区部分事业单位公开招聘18名工作人员公告

浙江事业单位招聘：2015金华义乌市对外贸易服务中心招聘10人公告

笔试科目为：

《综合应用能力(A类)》《职业能力倾向测验(A类)》《专业知识》

具体考试科目请看公告哦~

更多详情请点击浙江人事考试网。

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

您好，华图教育为您服务。

2015年金华事业单位考试公告查看入口

考试时间及科目

笔试：

公共科目笔试分为综合管理类(A类)、社会科学专技类(B类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)和医疗卫生类(E类)五个类别。按照分类设置的要求，各考试类别分别提供相应的公共科目试题，具体如下：

1、综合管理类(A类)

主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。

上午9:30—11:30 《综合应用能力(A类)》

下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验(A类)》

2、社会科学专技类(B类)

主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。

上午9:30—11:30 《综合应用能力(B类)》

下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验(B类)》

3、自然科学专技类(C类)

主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。

上午9:30—11:30 《综合应用能力(C类)》

下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验(C类)》

4、中小学教师类(D类)

主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。

上午9:30—11:30 《综合应用能力(D类)》

下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验(D类)》

5、医疗卫生类(E类)

主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。进一步分为中医临床岗位类、西医临床岗位类、药剂岗位类、护理岗位类、医学技术岗位类和公共卫生管理岗位类(二级分类)。

上午9:30—11:30 《综合应用能力(E类)》

下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验(E类)》

其中，《综合应用能力(E类)》为合订本，由考生根据报考岗位所对应的二级分类选做相应部分。

所有考生均应参加《综合应用能力》和《职业能力倾向测验》两科考试，考试范围以《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲(试行)2015年版》(以下简称《考试大纲》)为准。《考试大纲》可在省人事考试网下载，仅供各地各单位实施招聘考试和应试考生备考使用。

公务员考试，事业单位考试历年真题及模拟题下载。在线刷题，提高笔试成绩，就用华图砖题库在线做题平台：

如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。