DaisyYaoYao
1. 事业单位考试职业能力倾向测验d类和a类一样吗 事业单位考试职业能力倾向测验d类和a类区别为：针对不同、测查不同、内容不同。 一、针对不同 1、事业单位考试职业能力倾向测验d类：事业单位考试职业能力倾向测验d类是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目。 2、事业单位考试职业能力倾向测验a类：事业单位考试职业能力倾向测验a类是针对事业单位管理岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目。二、测查不同 1、事业单位考试职业能力倾向测验d类：事业单位考试职业能力倾向测验d类主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素。 2、事业单位考试职业能力倾向测验a类：事业单位考试职业能力倾向测验a类主要测查应试人员从事管理工作密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素。 三、内容不同 1、事业单位考试职业能力倾向测验d类：事业单位考试职业能力倾向测验d类包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。 2、事业单位考试职业能力倾向测验a类：事业单位考试职业能力倾向测验a类包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。 2. 职业能力倾测验f类是啥样的,d类跟f类有何不同的 《职业能力倾向测验》所考查的全部都是客观题，其考查内容主要分为五大模块，即：言语理解与表达（阅读理解、逻辑填空），数量关系（数字推理、数学运算），判断推理（图形推理、演绎推理、类比推理、事件排序）和资料分析（文字资料分析、表格资料分析、统计图形分析），常识判断。 《职业能力倾向测验》考查范围广、题量大、时间紧、难度大，但是它的每道试题都有它的特点，更有它的解题技巧，只有熟练的掌握每一个模块的解题技巧，才能够在短时间内高效、便捷、准确地解答这类题目，才能在考试中取得高分。 3. 2017湖北事业单位统考真题D类【职业能力测验】的分值分布 1、基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类（A类）、社会科学专技类（B类）、自然科学专技类（C类）、中小学教师类（D类）和医疗卫生类（E类）五个类别。 2、《职业能力倾向测验》考试时限为90分钟，满分为150分。《综合应用能力》考试时限为120分钟，满分为150分。 3、《职业能力倾向测验（A类）》考试内容有常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。《综合应用能力（A类）》主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。 4、《职业能力倾向测验（B类）》考试内容有常识判断、言语运用、数量分析、判断推理、综合分析等部分。《综合应用能力（B类）》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。 5、《职业能力倾向测验（C类）》考试内容有常识判断、言语理解与表达、判断推理、综合分析等部分。《综合应用能力（C类）》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。 6、《职业能力倾向测验（D类）》考试内容有常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。《综合应用能力（D类）》主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。 7、《职业能力倾向测验（E类）》考试内容有常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。《综合应用能力（E类）》由医学基础知识和招聘岗位专业知识应用能力两个部分组成。 其中，医学基础知识部分占比60%，所有应试人员必答；招聘岗位专业知识应用能力部分占比40%，具体分为中医临床、西医临床、药剂、护理、医学技术、公共卫生管理六个类别，应试人员应根据报考岗位选做相应类别的试题。 4. 2020年云南教师招聘D类统考《职业能力倾向测验》考些什么内容 云南省教师招聘D类统考《综合应用能力》笔试范围内容如下：1、考试性质和目标《综合应用能力（D 类）》是针对中小学和中专等教育机构的 教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人 员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小 学教育教学问题的能力。 本科目分小学教师岗位和中学教师岗位 两个子类。2、考试内容和测评要素主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和 教师自主发展能力。 师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依 法施教。教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合 作能力等。 教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。3、试卷结构试卷主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。 5. 事业单位D类考什么内容 D类是什么意思？ 事业单位考试中，一般分为如下几类：综合管理类（A类）主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。 社会科学专技类（B类）主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。自然科学专技类（C类）主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。 中小学教师类（D类）主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。医疗卫生类（E类）主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。 可见，D类就是我们常说的“招教”。 事业单位联考D类考试内容 简单说来，考两科：《职业能力倾向测验》、《综合应用能力》。 《职业能力倾向测验（D类）》主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考察的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。这五类题型所有题目均为单项选择题，共有100道题，满分150分，答题时间90分钟。 做题时做到：一定要速度快，不要浪费时间在不会的题目上，根据自己熟悉程度选择相应的题目来做，只做用时间就可以作对的题目。《综合应用能力（D类）》旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。 只有三道题，但均为主观题，每道题会有字数要求。满分同样是150分，但答题时间为120分钟。 做题时，要把每一道题都可以做到尽善尽美。切记，字迹一定要清晰好看，很加分哦！ 以上仅供参考。
haihuan1988
综合应用能力(D类)试题
中学
一、案例分析题(100分)
请阅读以下材料，并按要求回答问题：
下面是高二(5班)班主任李老师的4则教育笔记：
笔记1：
最近，有学生向我反映，今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。有的说，王老师上课时抓不住重点，学生懂的内容他还花很长时间讲解，不会的内容却一带而过;有的说，他只关注学习好的学生，也不管其他学生是否学会了;有的说，他总是就题讲题，不注重解题方法的讲解，做题的时候学生还是不会;还有的说，他提问不明确，学生回答后，也不给具体的反馈……
学生反映的这些问题着实让我有点儿担心，不过下周一就是期中考试了，我打算先深入了解一下，考试后再进一步处理。
笔记2：
期中考试成绩出来了，我们班数学成绩全年级垫底，看来之前学生们反映的问题应该尽快解决。可没想到，我还没来得及处理，又有学生悄悄告诉我，班委正在组织全班同学给校长写信，反映数学老师的问题，我大吃一惊，立刻把几个班委找来谈话，指出他们这样的方式不妥，很容易激化师生矛盾，也是对老师的不尊重。
但是，班委们坚持认为这样做没错。他们在班委会上讨论过，并征得了同学们的同意，而且他们的出发点是希望王老师的课能够上得更好，学生的学习成绩能有所提商，我没能说服他们，但是我告诉他们，近期会开班会来探讨如何与老师进行有效沟通，同时我还再三强调，不同意他们给校长写信。
这次失败的沟通后，我感觉班委和同学们对我有了误解，认为我和他们不是一条心，似乎与我产生了距离。
笔记3：
真是一波未平一波又起。班会还没来得及开，我今天就突然收到一位家长的消息，他说，有部分学生家长准备联名要求学校为孩子们换数学老师，因为学生向家长反映王老师讲得不好，数学成绩最近下降得厉害，如果拖到高三就来不及了。我很惊讶，班级家长群内一直很平静，除了我发的学校通知外，几乎没有任何其他的消息，他们为什么不先与我沟通?为什么那么不信任我呢?
笔记4：
王老师得知家长及学生的做法后非常伤心，跟我抱怨说，自己一心扑在学生身上，经常牺牲午休时间辅导学生，连家人生病都顾不上。他对学生这么好，学生还那么对他，他感到很寒心，王老师还认为我班学生数学基础本来就很差，高二的数学又有一定的难度，有一部分学生听不懂很正常。
王老师刚工作三四年，教学经验有些欠缺，除了学生和家长反映的问题外，我还了解到，他在和学生沟通时也存在一些问题，如说话生硬、脾气急，学生对此很反感，然而他自己并没有意识到，我正好借此机会和王老师好好沟通了一下，他说会认真思考我的改进建议。
1.请结合上述材料，对班主任李老点的做法进行评价。
要求：全面、准确、字数不超过150字。
【参考答案】
李老师未能及时处理好与学生、家长、任课教师之间的矛盾，其行为值得反思。
①对于学生提出的意见未能及时解决，延缓处理导致王老师与学生之间的矛盾加剧，在与学生交流时态度过于强硬，缺乏良好的沟通技巧，导致问题复杂化。
②未能积极主动与家长和任课教师进行沟通，及时了解家长内心的不满，没有发挥居中协调的作用。
2.为妥善处理笔记3中部分家长联名要求调换数学王老师的事情，假如你是李老师你会
怎么做?
要求：方法合理，措施得当，条理清晰，字数不过300字。
【参考答案】
针对家长联名要求调换老师的事情，我会采取以下应对措施：
首先，和家长沟通，稳定家长情绪。材料中学生家长准备向学校反馈问题，对数学老师的情绪较大，作为班主任应该先稳定家长的情绪，防止事态扩展。
其次，表明态度，承诺自己会和数学老师进行沟通了解情况。材料中学生家长表示数学老师讲课不好，学生成绩下滑，应该积极了解情况，阐明家长所说是否属实。
再次，和数学老师进行沟通，积极关注学生改变方法。材料中学生成绩下降需要数学老师根据学生的情况进行调整，促进学生的学习效率。
最后，积极反思，长期主动和家长沟通，拉进距离。材料中老师对学生家长反馈数学老师的事情一无所知，应当尽量多的沟通，逐渐拉近距离。
3.请结合上述笔记分析数学王老师存在的问题，并给他提出改进意见。
要求：问题明确，建议合理，具体可行，条理清晰，字数不超过400字。
【参考答案】
针对家长联名要求调换老师的事情，我会采取以下应对措施：
首先，和家长沟通，稳定家长情绪。材料中学生家长准备向学校反馈问题，对数学老师的情绪较大，作为班主任应该先稳定家长的情绪，防止事态扩展。
其次，表明态度，承诺自己会和数学老师进行沟通了解情况。材料中学生家长表示数学老师讲课不好，学生成绩下滑，应该积极了解情况，阐明家长所说是否属实。
再次，和数学老师进行沟通，积极关注学生改变方法。材料中学生成绩下降需要数学老师根据学生的情况进行调整，促进学生的学习效率。
最后，积极反思，长期主动和家长沟通，拉进距离。材料中老师对学生家长反馈数学老师的事情一无所知，应当尽量多的沟通，逐渐拉近距离。
4.综合上述笔记中王老师和李老师的情况，谈谈教师如何应对职业压力。
要求：紧扣材料，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
【参考答案】
教师的职业压力主要由工作引起的，是教师对来自教学情境的刺激产生的情绪反应。长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。教师要应对职业压力可以从以下方面着手：
(1)首先，从自身方面，个体积极的自我调适。材料中王老师在教学工作中没有正确认识到自身的不足之处，他应该改变个体自身的观念，积极的应对策略和归因方式，有效调节自身情绪，合理的饮食和锻炼，保持身体健康，来增强适应工作环境的能力。
(2)其次，从客观层面，可建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心理压力。社会支持系统包括家庭、朋友和所处的环境。材料中老师当出现职业压力时，可以及时寻求亲朋好友的理解与帮助，它对于促进个体的身心健康有重要作用，帮助老师在遇到困境时有途径化解。
二、教育方案活动设计(50分)
笔记中李老师提到近期要求在高二(5)班召开一次班会，请你以“如何与老师有效沟通”为主题设计一个方案。
1.为李老师写一个班会开场白。
要求：紧扣材料，突出主题，表达得体，逻辑清晰，字数300字以内。
2.写出方案的内容与过程。
要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性。字数600字以内。
【参考设计】
第一问：班主任开场白
各位同学们：
大家下午好!校园是老师与你们停留时间最多的地方，我们在这里每天像海绵一样吸取知识的养分。无论老师还是学生，都希望在一个和谐的氛围内教授和学习知识，但这些都是建立在有效沟通的基础之上。尊师爱生，需要我们彼此的尊重;教学相长，需要我们彼此的沟通;民主平等，需要我们彼此的尊重;心理相容，需要我们彼此真诚。但是近期，同学们与任课老师出现矛盾，为了拉近彼此的距离，了解大家的真实想法。今天，我们一起来一场心与心的交流，希望同学们袒露心声，让老师了解你们的困惑，我们愿做你们的良师益友!我宣布，本次主题班会正式开始。
第二问：内容与过程
(一)教师反思引问题
为了给学生做好示范，由班主任首先说明班级的问题，如同学与科任老师的问题，班干部与班主任的隔阂。班主任先进行自我反思和检讨，解除与班干部的误会，说明与科任老师进行沟通并承诺解决教学方法不合适的问题。借此体现对学生的关怀，取得同学的信任，明确教师对这个问题的关注。
(二)学生自述知现状
主持人给学生发放信纸，分别写出自己的困惑或者问题，不记名的方式投入到班级信箱收集完毕后，由主持人分别念出字条的内容，通过开诚布公的方式，班主任需要逐个进行回应，解除学生的误会。
(三)师生交流析原因
通过问题呈现后，共同讨论师生矛盾的原因所在：1.师生沟通较少;2.不能换位思考;3.教师的教学风格不能满足学生的需要;4.学生不能理解老师工作等。通过讨论，引导师生互相体谅，，师生能进一步的了解原因所在，为后续针对性解决矛盾奠定基础。
(四)心心沟通拉距离
科任老师和学生将自己的调整方案写到纸条上，互相交换。教师方面:1.多了解学生的需要;2.合理备课，重难点突出;3.多关心学生的问题，并及时解决。学生方面：1.理解老师，换位思考;2.有问题及时找教师沟通。师生借助小纸条的方式，彼此交流拉近距离。
(五)设立机制共成长
建立班级信箱，师生之间可以通过班级信箱的方式增近联系，多沟通和交流。同时，通过《师生情》的诗歌朗诵结束本次班会。
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