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一、简介： 《新未来蒙氏数学》课程是依据蒙特梭利的教育思想，由中外幼教专家和中国教育学会“十一五”规划课题组共同研发的一套体验式幼儿数学课程，针对中国孩子的学习环境和习惯，提供最科学实效的学习模式和教学模式，每期课程20-25个主题，适合2--7岁幼儿学习。本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙特梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个适用于广大幼儿园的数学教育课程。二、本课程的四大教育特色： （一）、 在操作、探索中学习。把教学活动变成幼儿自己主动探索的过程，在主客体的相互作用中，幼儿能够获得主动的发展。 (二)、发展幼儿思维结构。既着眼于具体数学知识的学习和能力的培养，更着重于指向幼儿思维结构的发展，从根本上促进幼儿数学能力的发展。 (三)、 重视幼儿的个别差异， 尊重每个幼儿的学习方式、学习节奏，让每个幼儿在自己的水平上发展。 (四)、密切联系幼儿的生活。生活中的学习让幼儿真正积累丰富的数学经验，便于幼儿理解抽象的数学概念。三、产品构成： 本课程的教学材料包含教师用书、教具、学具、操作册、作业纸五种，为便于教师使用，特作如下说明。 （一）、教师用书 教师用书按小班、中班、大班、学前班分上下两册，共八册。全书包括课程理论概述、教学活动案例、附表三大部分。 每册为教师提供了根据操作册主题展开的的数学活动案例。每个活动案例分活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动提示、教学反馈六个部分。 （二）、学具 学具是幼儿在教学活动中用来操作探索的材料。每学期10-16张。学具名称和功能同教具。学具的特点是： 1、 操作性强。学具运用刀模，经过卡型，幼儿用手轻轻一顶，就能轻松取出学具各构件，可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。另外，学具外观色彩鲜艳，形象活泼可爱，尺寸规范，对幼儿吸引力强。 2、系统性强。学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难度逐层递增，有很强的逻辑性、系统性。 （三）、操作册 操作册主要供教师指导幼儿园的活动中使用。每学期1册，根据年龄段划分从40-72页不等。 1、活动形式多样。活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等，都是幼儿特别喜欢的。通过操作，幼儿的直接经验上升到间接经验，轻松学习数学。 2、活动内容丰富。每学期的操作活动有100多个，包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等，内容丰富，给教师提供了大量的素材。教师可根据幼儿园实际情况，选用适合本班幼儿的活动材料。 3、设置情境主题，趣味性强。将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，趣味性强。幼儿乐于操作，并将积累的经验用于解决生活中的数学问题。 （四）、作业纸 作业纸是供家庭中亲子共学的材料，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去，教师可对家长作适当指导。每学期1册，根据年龄段划分从48-80页不等。作业纸除了具有与操作册同样的特点外，还有以下特点： 1、采用活页 教师在一次活动结束后，可以撕下相应的纸张作业，交给幼儿带回家完成。 2、实现家园互动 每次活动前，教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度，又使家长能够配合教师的工作 3、每册准备适合各个年龄段的亲子游戏，促进亲子感情。 四、产品系列： 《新未来蒙氏数学》共8册（16本） 第1册、第3册、第5册、第7册分别为小、中、大、学前上册 第2册、第4册、第6册、第8册分别为小、中、大、学前下册 五、产品目录表： 名称书 名定价（元）适用对象开本出版社订 数蒙氏数学 第1册作业纸学具 蒙氏详细资料：一、简介： 《新未来蒙氏数学》课程是依据蒙特梭利的教育思想，由中外幼教专家和中国教育学会“十一五”规划课题组共同研发的一套体验式幼儿数学课程，针对中国孩子的学习环境和习惯，提供最科学实效的学习模式和教学模式，每期课程20-25个主题，适合2--7岁幼儿学习。本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙特梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个适用于广大幼儿园的数学教育课程。二、本课程的四大教育特色：（一）、 在操作、探索中学习。把教学活动变成幼儿自己主动探索的过程，在主客体的相互作用中，幼儿能够获得主动的发展。 (二)、发展幼儿思维结构。既着眼于具体数学知识的学习和能力的培养，更着重于指向幼儿思维结构的发展，从根本上促进幼儿数学能力的发展。 (三)、 重视幼儿的个别差异， 尊重每个幼儿的学习方式、学习节奏，让每个幼儿在自己的水平上发展。 (四)、密切联系幼儿的生活。生活中的学习让幼儿真正积累丰富的数学经验，便于幼儿理解抽象的数学概念。三、产品构成： 本课程的教学材料包含教师用书、教具、学具、操作册、作业纸五种，为便于教师使用，特作如下说明。 （一）、教师用书 教师用书按小班、中班、大班、学前班分上下两册，共八册。全书包括课程理论概述、教学活动案例、附表三大部分。 每册为教师提供了根据操作册主题展开的的数学活动案例。每个活动案例分活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动提示、教学反馈六个部分。 （二）、学具 学具是幼儿在教学活动中用来操作探索的材料。每学期10-16张。学具名称和功能同教具。学具的特点是： 1、 操作性强。学具运用刀模，经过卡型，幼儿用手轻轻一顶，就能轻松取出学具各构件，可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。另外，学具外观色彩鲜艳，形象活泼可爱，尺寸规范，对幼儿吸引力强。 2、系统性强。学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难度逐层递增，有很强的逻辑性、系统性。 （三）、操作册 操作册主要供教师指导幼儿园的活动中使用。每学期1册，根据年龄段划分从40-72页不等。 1、活动形式多样。活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等，都是幼儿特别喜欢的。通过操作，幼儿的直接经验上升到间接经验，轻松学习数学。 2、活动内容丰富。每学期的操作活动有100多个，包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等，内容丰富，给教师提供了大量的素材。教师可根据幼儿园实际情况，选用适合本班幼儿的活动材料。 3、设置情境主题，趣味性强。将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，趣味性强。幼儿乐于操作，并将积累的经验用于解决生活中的数学问题。 （四）、作业纸 作业纸是供家庭中亲子共学的材料，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去，教师可对家长作适当指导。每学期1册，根据年龄段划分从48-80页不等。作业纸除了具有与操作册同样的特点外，还有以下特点： 1、采用活页 教师在一次活动结束后，可以撕下相应的纸张作业，交给幼儿带回家完成。 2、实现家园互动 每次活动前，教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度，又使家长能够配合教师的工作 3、每册准备适合各个年龄段的亲子游戏，促进亲子感情。四、产品系列： 《新未来蒙氏数学》共8册（16本） 第1册、第3册、第5册、第7册分别为小、中、大、学前上册 第2册、第4册、第6册、第8册分别为小、中、大、学前下册五、产品目录表：名称书 名定价
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好处：1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。拓展资料：简介：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！
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蒙氏教育理念。1，教育的目的是：不仅是为了促进孩子的成长，还要让孩子能够很好地适应这个环境，并且成功地融入到环境中。这里对“适应”的解释很特别：适应指一种内心的感觉，能够使我们感受到安全和快乐，并且十分满足的感觉（精神层面的）。如果以此为标准，你就知道去创造一种适合孩子的环境有多难，帮助孩子理解和融入这个环境就更难了。2，给予孩子正确的人生观，让他们知道自己在这个世界中处于什么地位，了解自己的状况和境遇。让孩子知道世界的动作规则，把人类放到宇宙中去看，就知道我们并不是独立存在的，人更像是环境的依附品，更多的是在向环境索取，而不是奉献。而世界上的万事万物是相互联系，相互依存的。很多时候，当你获取自己想要获得的事物时，也在无形中帮助了对方。比如说小麦，它作为粮食提供给人类，经过人类不断地培育，小麦占有的“地盘”也越来越大。我们能做的就是给孩子一把通往世界大门的钥匙，让他们自己去寻找自然的奥秘，增加社会经验。3，人性不仅仅是自私的，在自私后还隐藏着无私。帮助孩子形成正确的认知，培养健全的人格。当他们学会理性思考后，就不会成为盲目的追随者、他们会懂得感恩、学会珍惜、尊敬每一个人。对社会的认知没有年龄限制，不能因为孩子小，就不让孩子了解这些事实。现在的世界瞬息万变，新的意识形态和旧的意识形态相互冲击，我们要帮助孩子塑造最基本的行为意识，让他们拥有自己的意志和思想理念。很多家长的口头禅是：“小孩子不懂，不要乱说（或乱问）”、“小孩子不懂，等你长大点再告诉你”等等，我也认为如果孩子问起，那我们就尽量去解释，不必去避讳什么，当我们去回答时，我们会发现孩子的问题并没有我们想得那么复杂。就算是复杂的，我们答不上来，我们还可以教孩子如何一起学习。4，要明白什么是培养孩子的基础和什么对孩子未来的发展最重要。意志力、智力、想象力、道德、完善人格等都算是基础；关于未来，大家就更焦虑，由于不确定性更大，所以保持自己的思维很关键，自由思考。这也是大自然没有赋予我们表面上可以看到的能力，我们有自己的思想，有智慧。比如说未来的人工智能，很多人会担心失业，从历史来看每一次的技术革命都会导致失业，但也催生了新新行业，所以说在不确定中要保持的是一种不断学习的态度。对孩子来说，保持他们的好奇心也就变得很关键。5，我们需要注意孩子的每一个行为，因为一些我们认为不重要的行为对于孩子来说，可能会影响他们的一生。我想这就是为什么说教育孩子才是世上最难的事。6，实践是智慧成长的最好导师，所以要给予孩子自由和玩耍的空间，让孩子充分享受生活，让他们自己去干自己想做的事，允许孩子犯错，人类自身自我完善意识会在不停地起作用，孩子可以在实践中实现自我完善。就是要在保证安全的情况下，让孩子们自由发挥。7，激发孩子内在的自制力，让孩子控制自己的行为，当孩子的精神得到满足时，就是最快乐的时候。当真正投入到自己喜欢的事情之后，孩子便不会再觉得累，反而越来越轻松，也就是内在得到满足，得到自己相要的。每一个人只有在自己属于并且接受的地方，才可能找到自己最真实的情感寄托，才能真正地感受到快乐和幸福。这点是不是也可以用来说明为什么那些高手总是在说：要做自己喜欢的事。就提炼上面7点吧，在这一章中蒙氏还提到一些我认为有待进一步讨论的点：比如1，她认为可能是因为孩子才有了人与人的交流，这样才产生了语言，进而推出是孩子才实现了人类的进化；2，还提到了宗教产生的最原始状态：人类因无法解释控制一些事物，把它们神话了，神也无形中帮人类社会建立了秩序以宗法礼仪；3，因为孩子的到来，使得民族更加团结，民族精神更加牢固。这些在这里就不一一展开了。
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