山东省高校教师培训中心

山东传媒职业学院里的专科艺术在济南市经十东路8678号、

山东师范大学传媒学院成立于2011年，是在原传播学院和文学院部分专业的基础上整合成立的新学院。学院设有教育技术学、广播电视编导（兼招艺术）、戏剧影视文学（艺术类）、播音与主持（艺术类）、数字媒体艺术五个本科专业和数字媒体艺术（动画艺术专业方向），还设有新闻采编与制作（中澳合作），动漫设计与制作（中韩合作）两个专科专业，

学院拥有现代传媒实验教学中心，设有11个实验室，实验设备价值1300余万元，是山东省高等学校实验教学示范中心。全国现代教育技术山东培训中心、全国高等学校教师教育技术培训中心和山东省现代教育技术培训中心挂靠该院。

现代教育技术研究所以科研和科技开发为主，全国现代教育技术山东培训中心、全国高等学校教师教育技术培训中心、山东省现代教育技术培训中心负责全省教育技术专业人才和高校教师教育技术培训以及中小学信息技术必修课专业课教师的培训等。

传媒学院现有教职工76人，其中正高级职称11人，副高级职称24人。具有博士学位的17人，具有硕士学位的42人，另有国内外兼职、客座教授10余人。

学院的教育技术硕士研究生授权点是在建院前的1990年由国家学位办批准，于1991年开始招生，是全国最早招收教育技术学硕士研究生的单位之一，广播电视艺术学、传媒学硕士点是省内该学科较早的硕士授权点。学院现有本科生1773人，拥有教育技术学、广播电视艺术学、传媒学三个硕士授权点和现代教育技术、新闻与传媒两个专业学位硕士授权点，有研究生208人，在职研究生100余人。

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山东省中小学师资培训中心2013年是山东省教师远程研修的第六年，这六年里，山东省远程研修项目办在省教育厅的领导下，与课程专家及教师们一起努力、一起奋斗，为全省的教师们创造了一个最普惠的、成本最低的研修方式。教师远程研修每年都有新特点和新变化，在成长中不断进步。今年的远程研修也在以往的经验基础上呈现出了新的特点。统一的顶层设计。“不能谋全局者不能谋一域，不足谋万世者不足谋一时。”2013年全省中小学幼儿园全员远程研修的顶层设计是骨干教师培训——全员远程研修——校本研修三类项目的统合设计，是上下打通的基于校本研修的设计，高级研修、远程研修要为校本研修提供专业支持服务，对提升校本研修发挥作用。高级研修把“校本研修的设计与实施，远程研修平台的操作与使用等”列入项目学习内容。这些自上而下的系统谋划，为远程研修做好了指导、夯实了架构。专家团队建设升级。“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”团队建设很重要。课程专家团队的引领作用毋庸置疑，对远程研修的优化升级将会带来翻番的效益。为了优化四个学段的省级课程专家团队结构，此次研修首先组建了一个常态化的省课程团队核心组，由教研员、高校专家和一线优秀教师组成。这是实现整个远程研修的转型和走向常态化、校本化的有力保障。其次是优化了省课程专家团队结构，教研员、高校专家不超过40%，每年更换专家人选不低于20%，以保持专家团队的新鲜血液。 三级助学团队培训的强化。助学团队需要紧跟课程研修发展变化的步伐，提升自身实力，才可能事半功倍。今年对三级助学团队(指省课程专家、指导教师、研修组长三级)强化了培训力度，除了高中、初中、小学、幼儿园的骨干教师高级研修之外，还对初中、高中指导教师和研修组长实施了全员先期培训，培训规模达三万人次，仅仅骨干培训和先期培训的规模就已达到很多省远程研修培训的总规模。这种先研、先学、先训的强化过程，使助学团队对课程的理解和把握逐步深入，甚至激发出很多新的思想火花。评价管理模式的变革。今年着力探索以人为本的评价管理模式，在总结过去经验教训的基础上，为老师提供安静的研修空间和氛围，着力淡化数量管理，加强质量管理。在研修评价上，平台会自动屏蔽各级管理部门自主制定的用以攀比的所有统计数据，以期让老师进行深度学习，提供深度作业。这种变革的目的就是培养教师的专业自觉，引导鼓励教师自主走向专业发展。这些做法获得了教师们的认同，他们表示：“研修不该以数字评质量，这样才会有足够的时间思考。”关注校本研修。“深入课堂，深入实践”，是一切工作的出发点和落脚点。暑期集中研修实质上是为校本研修服务的。张志勇副厅长也强调：“今年的暑期研修必须立足于为校本研修奠定基础、做好准备。”因此，今年也更关注将暑期集中研修的成果着力向校本研修转化。省、市、县三级课程团队(指导教师团队)要为校本研修提供专业支持，省项目办团队也做了专门的研究，在集中研修期间同步做专题部署，把专家团队组建起来支持教师的校本研修。省教育厅师范处也正积极与各市教师教育管理部门进行沟通，以期尽快达成共识，把校本研修纳入国家规定的学分管理，针对学分、学时的计算制定管理办法。课程资源的二次研发。“精雕细琢，始成佳作”，今年教师远程研修的课程资源不是一次性诞生，而是在不断修改、多方推敲后经过二次研发得来。以往的课程资源都是由专家设计，今年有所不同，加入了骨干教师的思想。骨干教师经过培训后对课程资源产生了自己的想法，于是提出建议、提供案例，对课程资源进行重新调整、提炼、提升，形成课程资源二次研发。这也使得课程资源更加丰富，更加符合一线教师的实际和教学实践。今年的全省教师远程研修之所以能够平稳进行并高质高效地完成任务，与这些新变化不无关系。相信在省教育厅的领导下，我省远程研修会继续稳步推进，迈上新台阶。

山东省高校教师岗前培训是由山东省教育厅主办的一项重要的培训活动，旨在帮助高校教师提高教学能力，提升教学质量。岗前培训的内容包括教学理论、教学技能、教学管理、教学设计、教学资源等。岗前培训的目的是帮助教师更好地了解教学理论，掌握教学技能，提高教学质量，从而更好地服务学生。