终极尐壊疍
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我帮大家整理的小学教研活动总结5篇，希望能够帮助到大家。
一、课堂教学评比
1、区课堂教学评比展示活动
在我区第二届“聚焦课堂实践、打造有效课堂”教学比赛中获一等奖的教师进行教学展示活动（共两次）。
20xx年x月x日，华府骏苑小学陈娟老师和潜山路学校方莲老师在潜山路学校展示了四上的《做个聪明的消费者》和五上的《各族儿女手拉手》。5月x日，安居苑小学的刘娟老师和西园小学的李婷婷老师在安居苑小学展示了四年级的《走近残疾人》和五年级的《各族儿女手拉手》。会后进行了评课议课。
2、组织教师参加“安徽省品德优质课比赛暨观摩活动” 。 20xx年x月下旬，“安徽省第四届品德优质课比赛”在六安市举行，我区稻香村小学的贾君琳老师代表我市参加了此次大赛，这是对我区品德学科教学水平的肯定。市、区级品德教研员和区品德中心组的老师多次到稻小进行听课和指导。最终，贾君琳老师获得安徽省一等奖的好成绩。
二、观摩研讨
1、区“深入课程 走进课堂 优化教学”系列活动
20xx年x月x日，以“赛课 观课 评课 提升品德课堂”为主题的小学品德教研活动在蜀山小学举行。
华府骏苑小学的陈娟老师做了《以活动为载体，打造优质思品课》课例分析。琥珀小学的王苏薇老师从如何合理创造性地使用教材入手，做了《赛课、观课、评课 提升品德课堂》典型课例分析，两个讲座精彩纷呈、各具特色。稻香村小学的贾君琳老师就参加安徽省品德优质课比赛，谈了自己的感受和体会，给大家介绍了品德课堂前沿的教学信息和教育动态。
2、“学习 思考 感悟 提升”——蜀山区小学品德骨干教师苏大学习交流活动。
20xx年x月x日下午，蜀山区思品骨干教师苏大学习交流教研活动在乐农新村小学举行。参加苏州大学培训的各校思品骨干教师代表参加了此次活动。5位教师代表先后作了精彩发言，接着参加交流研讨的教师也各抒己见，提出思考和借鉴，此次交流活动，老师们将培训成果渗透到教学工作中，为积极推进品德教育教学工作而不断努力。
三、基本功比赛
1、20xx年x月，举行了蜀山区第三届教师基本功大赛（多媒体教学应用课堂教学展示活动），以现场写教案、制作课件、无声上课的形式进行。我区小学品德学科共有22名教师参赛，经过激烈角逐，朱春莉等7人获一等奖，二等奖9人，三等奖6人。
2、20xx年x月，我区推荐3名教师参加合肥市小学品德教师基本功大赛。最终，我区华府骏苑的陈娟老师获一等奖，龚婷、刘娟获三等奖。
四、送教到基层
无
五、外出学习
20xx年x月，在区教研员的组织带领下，我区五位教师赴湖北武汉参加全国品德教学优质课观摩活动。
六、专业培训
20xx年x月，组织我区中小学品德骨干教师（其中小学组20人）赴苏州大学进行为期一周的高级研修班学习培训。此次培训既有专家讲座，理论研修，专业引领，又组织教师到苏州市星海小学听课学习，参观校园活动，理论结合实际，教师反响热烈。
七、教学视导、调研等
我区以教研工作为抓手，积极开展督导活动，提高课堂教育教学的有效性和实效性，指导学校规范开展各类教育教学管理工作。在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校。
20xx年，在区品德教研员马飞老师的带领下，多次安排中心组老师随同区教研室深入我区各学校进行教学视导和调研，采取推门听课、与教师探讨交流及反馈指导等方式，为学科教师的专业成长提供帮助。
八、其他教研活动
组织开展各种形式的评比活动，激发教师参与竞争的热情。中心组成立以来，我区品德学科教师有了更好的交流、展示、学习的平台，品德学科正努力成为蜀山区小学教学的品牌学科。在20xx年进行的区级骨干教师和学科带头人的评选中，安居苑小学的刘娟老师、琥珀小学的王苏微老师被评为区级骨干教师，稻香村小学的贾君琳老师被评为区级学科带头人，充分显示出我们对青年教师、骨干教师选拔培养的效果。同时，在“合肥市第二届骨干教师”评选中，稻香村小学的贾君琳老师、邱宇琴老师，安居苑小学的刘娟老师，被评为市级骨干教师。
为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定，本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下，以“公开课”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。通过广大教师亲自参与听、评课，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了公开示范作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此，对本期教研活动作如下总结。
一、活动目的
旨在探索各科教师今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。
二、组织形式
1、每组推荐二名以上教师，参与做课活动。
2、教研组从九月至十二月份，组织十八名教师讲授公开课。
3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。
4、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。
5、活动之后，学校教务处认真总结，形成材料，发放各教研组学习。
三、活动成果
1、教师重视程度高。
开展以“公开课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，全校广大教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。
2、备课充分、设计科学。
授课教师在上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。
在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。
授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力；教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出；注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。表现出很强的驾御课堂能力。
4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。
本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽；如果不会使用课件，也尽可能利用现有的教学辅助手段，把课堂呈现出现代的教学气息。
5、教学构思新颖。
通过首尾呼应富有感染力的音乐引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知，活跃了学生的课堂气氛。
6、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。
7、学校对参与做课教师进行课堂考核评价，从中评选出一等奖教师王学武、任学琴、苏顺琴；二等奖教师张凤梅、李金花；三等奖教师杨秀珍、王淑霞，颁发证书和奖品。
光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。回顾我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的足迹，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：
1、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。教师们都能认真钻研教材，认真备课。本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。
2、适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，现场作文比赛等。
3、经过全体老师的共同努力，广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，五篇教学反思，两个教学案例，制作两个课件，有效实现了资源共享。其中黄越珍老师的教学随笔《关于教育机智的探讨》荣获丰泽区二等奖；梁文花老师的《有效的生成真实灵动的课堂》荣获三等奖。
4、由于我校是一所刚成立的新学校，教研水平整体上还不高，部分教师的积极性不高，教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。
一、本学期开展的校本研究工作
1、成立组织，制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织，形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》（含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》）。确保了以制度促教研，以制度促发展。
2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》，学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来，每位教师在有效备课、上课基础上，利用现代教育技术，人人上了校内公开课和校际公开课。
3、承办教研协助会，展示教科研成果。11月30日，趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。县教育局副局长周才虎同志、县教科所何强志所长、县小学教研室副主任宋锦玉、县中学教研室英语教研员詹绪涛、松兹小学校长李啸春同志亲临指导。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课（语文、数学、英语各2节）。研讨课结束，分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨，然后分学科进行集中研讨。与会教师就研讨主题“优化教学策略，实施有效教学”畅所欲言，各抒己见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇，教学设计30余篇。此次协作区教研活动，为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的平台，锻炼了教师的业务技能，提升了教师的专业素养。
二、本学期校本研究工作积累的经验
1、加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加强自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、加强教研组的职能，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
3、推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的.教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。
4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化发展的良好途径，通过开展课题研究，提高教师教育教学及科研水平。
三、本学期校本研究工作存在的问题
少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进一步改进。
四、本学期校本研究的心得体会
校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于提高学校课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及科研能力的进一步发展。开展好校本研究工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学有着积极促进作用。
在这金秋送爽，硕果飘香的十月，木兰县兆麟小学以“扎实指导，有效书写”为主题的校本教材《墨香》的研讨活动，如期举行。参加活动的有本校的业务领导和所有的任课教师，还有人民小学、民主小学、柳河乡中心小学的部分领导、老师，共计50余人。我校的韩校长和人民小学的赵校长也全程参与了活动。
本次活动，学校领导高度重视，承担本次讲课任务的精心准备，业务领导深入其中研课、磨课，其他教师也积极参与，使活动收到了很好的效果。
我校于20xx年提出办书法特色学校，打造书香校园，我们自主研发了写字校本教材《墨香》。经过5年的使用，教学效果显著，为了使书法课堂教学再登新台阶，特开展本次活动。旨在通过以书法教育为载体，营造民族、传统文化气息浓厚的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色以及创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文化品牌学校。致力于营建“写一手好字（墨香），以书写之美携手学校文化之魂。
教研活动分观摩和研讨两大环节。三节课分别为：二年级，胡秀密执教的左右结构字的教学；四年级，李桂芝执教的半包围结构字的教学；和六年级，姜丽娜执教的上下结构字的教学。几位教师的课堂教学，都采取了结构归类，典型示范，分别运用了定位法和参照进行入微指导。她们将传统写字课的单调融入了趣味，让多种评价贯穿课堂始终，每节课都浸润着墨香。老师和孩子们写的字，让听课教师啧啧称赞。
研讨环节更是让本次活动锦上添花，组长的评课精当准确，本着实事求是的精神分别点评这三节课。高玉玲老师说:“作为我们教师都知道，兴趣是孩子最好的老师。而作为最为枯燥的写字教学，培养学生兴趣就难上加难了。听了小蜜的这节教学，细心的老师会发现，她时时处处在激趣，运用激励的语言，学生每写一字的展示，以及她的师生Pk，展示的地方，生生互评都有效的激发了学生写字的兴趣。”研讨环节老师们更是各抒己见，何老师说道：“首先就是坚持，几年来我每天都坚持让孩子们练字20分钟。其次就是指导，先教学生学会观察，在观察的过程中明确字的间架结构。重点笔画重点指导，突出主笔。巡视过程中发现问题及时纠正。领悟基本规律，熟练运用，形成书写技巧。最后就是鼓励，及时表扬，抓住时机采取课堂展示，让学生感受到写字的快乐。”李春芝老师说的也很实在“我的字写的不好看，但在教学写字课上，我认真指导，纠正孩子出现的错误。长期指导认真的教，我班的大部分学生的字都很好看，个别学生在学校举行的写字大赛中获奖。当我有时忙或出现松懈的时候，孩子的字就出现了很大的差别。今天听了这三节以后，我会在今后的写字课上认真指导，坚持不懈的去做，尽快让我班的孩子的字好起来。”
老师们在静静的观课时和热烈的讨论中都有了满满的收获。
希望每一位老师都能以本次活动为引领，抓好写字的常规工作，通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常写字教学之中，努力实现写字育人功能的最大化。让每一名学生都能写出端正美观的好字。
香雪海Jackie
7月28日，一路疾驰，我们一行60余人再次来到了心仪已久的苏州大学，开始为期4天的小学校长暑期培训。 这是我第二次走进大学校园，像学生一样聆听教授的讲座。行走在林荫大道上，任焦躁的阳光透过浓密的枝叶洒下斑斑点点，映出蓬勃的绿色，仿佛掬在手里，浓稠得能够流淌一般。校是古老的，叶是新鲜的。历史与现代柔和地在天赐庄校区交融，无论哪个角落，都在无声地注解着大学的本义。难怪哲人说：一花一世界，一叶一菩提。 我很喜欢这种感觉，自己也难以说清是更喜欢学生这种角色，还是更喜欢苏大这所校园，只是觉得在苏大校园里漫步，身心都会放空，那个时间里，除了听课，就是校园，简单而充实！ 一直有个梦，自己成了一名大学生！ 当年初中毕业，并没有太多伟大的理想，也没有人能告诉我，选择什么方向将意味着什么，所以更多的信息来自于“道听途说”。同学们之间议论着什么，老师们又不经意间谈论过什么，慢慢收集累聚，就成了我的中考信息。更大的缘由是报考中专中师能跳出“农门”，而且似乎只有成绩优秀的人才有“资格”考虑这些。于是，我就理所应当地也把选择的方向锁定在了师范，最后成了一名小学老师。 无数次想象过大学校园的样子。那些上大学的同学，校园生活究竟会是怎样的呢？不好意思问，也没有更多的渠道去问。当年联络全靠写信，有时还细想着一个月若写几封信那是很奢侈的事，毕竟要贴上5毛钱的邮票。于是没有上过大学就始终成了我、成为我们这一代人最深深的遗憾。 参加工作以后，虽然也完成了大专与本科等学历进修，但我始终认为进修所得的知识与在校习得的知识是完全不等量的。匆匆而得，近乎于快餐，吃过即是，不会太过在意吃了什么，味道如何；在校园里一本正经地手捧书本，寻章摘句，下的是慢工，出的是细活，最后留下的当然要丰富得多。 所以来到苏大培训，内心便涌动着无法言语的兴奋。2018年8月3日，生平第一次来到苏大参加校长培训，我写到：“此前一直以未曾读过大学为憾事，这次苏大之行，圆了多年夙愿。看苏大的红墙黛瓦、茂林修竹，听教授们引经据典、旁征博引，与大家一起正襟危坐、凝神静听，这份充实，以然使我回到了曾经熟悉的学生时代。” 时过一年，再次培训，依旧是苏大这个古木参天、学风浓郁的学府名地，就多了一种相识的亲切感。 苏州大学，我又来了！ 特别喜欢苏大的静谧！ 虽是盛夏，酷暑难耐，但整个苏大校园里流淌的仍是大学特有的清静和书卷气。或许是要继续完成有关学业，所以和去年相比，校园里多了三五成群的学生，也都是步履匆匆，神情专注。 我们被安排在单教公寓住宿。从单教公寓门口径直往北，就到了外国语学院，其间要经过精致典雅的中国传统文化课堂。楼名已忘记，只记得30日早间7点30分模样，就陆续有学生来到教室，也有来苏大留学的洋学生。有一位女老师竟习惯性地和我招呼“早上好！”我本能应和着，难抑心中的激动。很快，C班教室里便有了讨论学问的声音，辨其声，分明是在和洋学生切磋汉语语法，听着，慢条斯理的腔调，别是一番情趣。 二层小楼门前是一间平房，挂海外汉语研究中心的牌子，据此推测，或许是留学生学习交流的场所，早间就曾看到几个白脸庞、蓝眼睛的青年进了屋子。门前的紫薇甚是热闹，粉中带紫，花团锦簇，开得不少。屋子西北角的几棵银杏挨挨挤挤，郁郁葱葱，很是壮观，茂密的枝叶已然盖住了屋顶大半的面积，宛如撑起了硕大的华盖，蔚为壮观。 苏大的静是骨子里自带着的那种文静，这种文静就掩映在遮天蔽日的绿荫之中。随处可见的大树，大多有百年以上的历史，顶天立地，彼此呼应，又自成风景，无言地述说一段岁月的故事。览秀楼东的草地上有四棵茂盛的梧桐，南北方向一字排开，端详着走过的每一个人，静默不语。法学院院内的香樟并不高，造型独特，枝干盘曲，从一棵树上分出三个树干，再从每个树干上衍生出或直或弯的枝干无数，一棵树差不多把整个院子都盖住，成了一道绝美的风景，让人惊叹自然的伟力。树下偶有三两只猫，一两个人，也不说话，只静静地坐着，享受这片绿荫赐予的浪漫和惬意。 晚上的苏大散去了白天的酷热，再搭配上东侧一河稀碎的灯光，整个校园笼罩在深遂的天幕中，尽显江南的多情与婉约。法学院北侧的小平房里透出橘黄色的灯光，又很快淹没在无边的黑夜里。拐弯处的路灯亮得晃眼，把树的影子拉得很长很长，于是就自然勾画出一幅唯美的画卷：一窗灯光一树影，一弯长廊一星河！如此景象，或许只有在苏大的校园里才能表现得这样淋漓尽致，入木三分！渐渐地，红楼、草地、教室、方塔、塑像，都在夜的怀抱里悄然入梦，百年苏大撕下一页日历后，将又一次走进黎明的曙光！ 对于每年的暑期培训，领导们也是极为重视的。 约9点到了苏大。大家很快在法学院底楼集中，张局、钱局、王局等局领导和外国语学院的三位院领导与大家合影留念。简短的开班仪式后，第一讲的主讲竟然是张局长。在大家的记忆里，凡是张局讲话，必定是他自己亲列提纲、写讲稿，因此他的讲座在全局统览的视角下，还多了许多个性：个性化的解读、个性化的语言、个性化的思路。于是，今年的暑期培训，就从静听局长的报告开始了。 张局着重论述了校长要提高七个关键能力：以修己之德为先，知人还需善任，善于成就老师，管理要宽严相济，工作要落早、落小、落细，真研透新课标，细化美育、体育教育。在提到工作要落早、落小、落细时特别强调要从学生的行、走、坐、读、写、说等习惯开始，把小习惯当作大事情来抓好。这段表述给了我深刻的启发和莫大的信心。到任后的一年里，我们经过反复思考，提出“用习惯垫高成长”的学校品质实施路径。我们认为，德与行总是形影不离的孪生兄弟，就小学阶段而言，最有效的道德教育应融入习惯教育的全程，而行为习惯教育的本质就是塑造具有健全人格的合格人才。所以，立德树人的显性表征就是强化养成良好的行为习惯。暑期里我们也初步构思了习惯教育的校本方案，就埋头从看得见、用得着的习惯开始，匡正学生的发展轨迹。想到此，情不自禁地在笔记本上写下“看来我们的发展定位是准确的”感慨。 外国语学院的几位领导给我留下了深刻的印象。严冬生书记语调不高，透着优雅的学者风范。29日学员分组讨论，我所在的第三小组讨论会场正巧在书记办公室对面。见我们到来，严书记起身微笑示意，目光从我们身上一一走过。我们人数略多，坐椅还缺几张，严书记又亲自到隔壁取来，逐次放下，令我们很是感动。王凤英副院长、衡仁权主任等始终全程参与培训，做好现场服务与指导，其敬业之深与品格之高，无不令人钦佩。 当然，苏大培训，印象深刻的还属那些个性鲜明的专家。张剑澜校长居国际视野，办精英教育，所讲授的《中小学教育的价值与教育价值》，向我们描述了一流学校应有的教育追求；方汉文教授和徐国源教授从文化的角度向我们阐述了比较文明与文化苏州的内涵，启示我们从文化的大背景寻找对教育的思考；杨培明校长以南菁高级中学为例，注解了他对学校文化建设的思考与实践；薄俊生校长以常熟实验小学为管理样本，详细地解读了他对《国家义务教育学校管理标准的校本化实施》的理解，大家听后直呼过瘾；陈国安教授的《如何成为一名卓越校长》一如他永远的风格，犀利、洒脱、睿智，既有信手拈来的智慧的从容，又有切中时弊的担当的自觉，听了意犹未尽；胡明主任的《新时代小学教师发展值得关注的几个方面》基于学校，基于老师，接地气，有实招。加上其中的小组讨论，四天的培训就这样不知不觉中戛然而止。 有专家说，培训最重要的是让自己有思想，我深以为然。一场接一场的培训，不正是一次又一次的点燃吗？把思想的火把点燃，照亮自己的教育行程。大学之大，在于大师。小学校园里，又何尝不需要接地气、有底气、聚人气的草根型“大师”啊！可以没有丰厚的理论素养，但一定要有坚实的行动定力；可以缺少一些超前的思想，但一定要有躬身的执著；可以少些花哨的名头，但一定能把成绩写在老百姓的心里。而要实现这个乡村教育的大美境界，学习、思考、实践无疑是亘古不变的定律！ 去年培训，我以新学员的身份交流了学习心得。今年，则有幸被安排为30日上午的主持，不禁多了一份心事。既然是主持，当然要说出点“道道”，否则，如何能符合局长在开班仪式上所要求的“好好表现”？当然，也多了一份收获。因为要主持，所以当场的报告就要听得比别人更入心。 29日晚就开始备课。之前对南菁高级中学、对杨培明校长所知甚少，看培训安排，也只能从拟定的标题里揣测讲座的大概。而以我现在的学识能力，临场发挥显然力不从心，也不符合我一贯的做法。 上网查南菁中学，查杨培明校长，初步了解了这所学校近年来的发展成就及杨校长的文化主张等。再学习葛主任给我的相关资料，删减、增补、调整、修饰，心里略有头绪时，已将近9点。 晚上躺床上突然想到，作为主持，开场旁白不宜过长，否则有拖沓之嫌。该如何把控？明天的讲座，杨校长究竟会从哪些角度阐述开去？在现场概括提炼观点的基础上，如何使主持词与讲座内容有机融合起来？显然，还需要深层次追问自己。 第二天早饭后，就来到崇远楼，准备做点书面梳理。可惜时间未到，会场还没开放。只得沿路往北，来到四教室底楼，正巧走廊有几把椅子可暂坐一下。于是就着清晨的凉爽，放空内心的杂乱，从标题入手，结合自己的管理所思，梳理要点，草草成文。最后再掐表计时，演练一番，准备工作基本就绪了…… 上午的培训活动如事先预想的那样推进着，个人感觉主持环节也达到了预期的效果。拜托季成校长帮我拍了张照片，可惜的是因为缺少从容，所以看上去还有明显的拘谨感，明显一副没有见过世面的样子。 为了思考的完整性，我还是要把这次主持的过程如实地记录下来。 开场 尊敬的杨校长，各位领导、各位同仁，上午好！ 首先感谢葛主任给了我一个近距离聆听的机会。 任校长仅有一年，但这一年来，我无一日不在思考，我所在的这所百年乡镇小学将要何往？她将以什么样的姿态行走在未来？我曾认为任何一所学校的品质发展都离不开师生对学校文化的思考和提炼。办学的更高层次是学校对文化的特定内涵的追问与追求。这是我思考的焦点，更是我努力探寻的方向，所以我很感谢葛主任交给我这一主持的任务，因为这正好暗合了一年来我的所思、所惑。尽管忐忑，但仍窃喜，我想杨校长的讲座一定会给我启示，给我继续前行的光亮！ 名校必有名师。作为江苏省南菁高级中学的校长、党委书记，杨校长的学术成就令我们敬仰！杨校长是省语文特级教师，正高级教师，人民教育家培养对象，教育部中考改革专家组成员，江南大学、西北师范大学硕士生导师，荣获“第五届全国教育改革创新杰出校长奖”，省教学成果特等奖，2018国家级教学成果一等奖，在《人民教育》等发表论文50余篇。 名师必定成就名校。南菁高级中学砥砺前行，历史辉煌，一路风景，尤其是近年来，学校整体建构了大美育课程体系，构筑了“以美育重构中学生活，让教育走向美学境界”的文化蓝图，硕果累累，声名远播，彰显了杨校长的办学智慧和教育主张。 高品质学校的特色文化究竟该如何建设，我们一听为快！结语 文化建设如何从浅水走向更深处，学校发展如何从历史走向明天？南菁中学给了我们最生动的案例诠释。 杨校长以厚实的学术见解，笃实的教育实践，朴实的叙述表达，让我们充分领略了大美南菁的风采，充分感受了南菁高级中学的特色文化建设的旅程。因为指向了师生的生命幸福，所以娓娓道来的语言背后流淌着智慧的力量。 我们从另一个角度知道了文化的要义、当前学校文化建设的症结以及校长应有的站位。学校文化建设要理清层次，做好第一层，指向第二层，破解第三层。文化建设首要的是澄清假设，抓住核心。学校文化要有效正视现实问题，指向每一个师生的发展，其载体是富有特色的课程体系建设。 在南菁的故事中，我们了解了人文校园、美育课程、体育课程这些文化建设的纲目，更窥探了南菁文化、南菁特色、南菁气质这些品质元素。 我想，杨校长的讲座给了我多角度的启示： 1.在学校文化建设的过程中，行动永远是走下去、到远方的唯一可能。“学校文化就是做事的方式。”行动才有结果，坚持就有奇迹，正如张局长谆谆教导的要落早、落小、落细，前提是落地，再好的梦想如果不去实践，就只剩下梦了。 2.文化建设是学校高品质发展的最佳路径。或许有千百条道路都能走向光辉的顶点，但文化发展之路才会一路欢歌一路风景。学校有了实践就有了个性；渐成了文化，就有了神韵气度。学校的差异终究会呈现在文化的差异上。正如一个人，或温润儒雅、气宇轩昂，或颓靡不振、举目惶惶。简单的外表之下可以是吞天吐地的宇宙气象，华艳的着装下亦或是不知所向的茫然！ 3.高品质文化建设是学校的应然追求。公平而有质量的教育于一所具体的学校而言，是就要有高品质的内涵。日前，李克强总理就基础教育改革发展作出重要批示，强调着力在提高质量、促进公平上下功夫，努力办好人民群众满意的基础教育。我想，高品质学校的更远方还应是公平、质量，从更高位审视学校教育、审视学校发展。 不畏浮云遮望眼，风物长宜放眼量！ 这就是我听了杨校长讲座之后的点滴感受，愿与各位校长分享！ 谢谢杨校长！ 7月31日，听完最后一场报告，就是简短的结业典礼！ 为期四天的苏大培训结束了。马上，我们每一位校长又要匆匆行走在各自的校园，开始新学年的思考。 我们身后是古朴的东吴大学的校门。“养天地正气，法古今完人”的校训留在了一代又一代苏大人的血脉里，也留在了类似我这样的过客心里。在苏大行走过，学习过，就再难忘却这所特色鲜明的百年名校。点开苏大官网，前贤名流的足迹是这所学校深厚历史的最美风景，而生活在当下的每一个人，他年之后又如何不会成为的那份记忆呢？ 我们往北门走。严书记就站在路边，微笑着目送，而衡主任则走在队伍的前头，一直陪着来到车子停靠的地点。 大学者的低姿态，是这次苏大培训最后给予我的启示。所谓的修为，就在不声不响中浓烈地透出来，直抵人的心灵深处。 再次到苏大，呼吸间都是文化的芬芳，满心都是亲切和欢喜； 再见了苏大，虽然无缘体验一个真正的苏大人的自豪，但，曾经来过，会成为我一生美好的记忆！
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