技能鉴定考试题库

一、不定向选择题 （30分）1、学前教育学是从教育家（ ）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。 A、亚里士多德 B、柏拉图 C、福禄倍尔 D、夸美纽斯 2、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（ ）的户外体育活动时间。 A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、四小时 3、属于表演游戏的种类的有（ ） A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏 4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ ） A、大众性、B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。 5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有( ) A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具 6、在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。 A、探究模式 B、游戏模式 C、目标模式 D、过程模式 7、家庭教育的优越性主要表现在（ ） A、强烈的感染性 B、特殊的渗透性 C、天然的连续性 D、特殊的继承性 8、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（ ）等特点。 A、理论性 B、客观性 C、系统性 D、创造性 9、课程内容组织方式主要有（ ） A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动课程 10、五指活动课程的课程目标有（ ）几个。 A、做人 B、身体 C、智力 D、情绪 11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（ ） A、无意识反应 B、有意识反应 C、模仿表现 D、有意识表现 12、学前社会教育的特征有（ ） A、群体性 B、目标性 C、计划性 D、多样性 13、幼儿的结构游戏按技能分有（ ） A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、编织 14、游戏理论生长说的代表人物是（ ）等。 A、阿普利登 B、格罗斯 C、霍尔 D、拜敦代克 15、（ ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。 A、适合中国国情 B、以游戏为主 C、快乐教学 D、适合幼儿身心发展特点 16、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（ ） A、三角法 B、圆周法 C、直进法 D、混合法 17、以下属于直观法的有（ ） A、观察法 B、参观法C、演示 D、示范 18、属于幼儿园教学的特点有( )。 A、活动性与参与性；B、生活性与启蒙性；C、知识性与教育性 D、游戏性与情境性 19、教育实验的一般程序包括（ ）几个步骤 A、确定课题 B、实验设计 C、实施设计 D、总结整理 20、属于幼儿教师的职业特点的有（ ） A、工作对象的主动性和幼稚性； B、工作任务的教育性和艰巨性； C、工作过程的创造性和灵活性； D、教育影响的示范性和感染性21、从学前教育的历史发展来看，（ ）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、 B、20世纪60~70年代 C、20世纪80年代以后， D、21世纪以后 22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（ ） A、成熟 B、练习和习得的经验 C、社会性经验 D、具有自我调节作用的平衡过程 23、幼儿园教育的原则有（ ） A、保教结合的原则 B、以游戏为基本活动的原则 C、教育的活动性和活动的多样性原则 D、发挥一日活动整体教育功能的原则 24、属于幼儿园直观手段的有（ ） A、实物直观 B、模具直观 C、电化教具直观 D、语言直观 25、幼儿园教学的组织形式主要有（ ） A、游戏教学 B、集体教学（上课） C、分组教学 D、个别教学 26、正文又称"本论"，是学术论文的主体，包括（ ） A、论点(论题) B、论据 C、论证 D、论述 27、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。应遵循的原则有（ ） A、理论性 B、价值性 C、创造性 D、可行性 28、幼儿园常用的口授法有（ ） A、谈话与讨论 B、讲解与讲述 C、讲演与表演 D、谈论与交流 29、表演游戏的种类包括（ ） A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏 30、“娃娃过家家”属于（ ）游戏。 A、结构游戏 B、角色游戏 C、表演游戏 D、智力游戏 二、填空题 （15分）1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，（ ）是儿童智力发展最迅速的时期。 2、幼儿园（ ）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。 3、（ ）是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。 4、儿童的（ ），恰恰是他具有适应复杂环境的 发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。 5、心理学家（ ）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 6、家庭访问一般分幼儿入园(所)前家访和入园(所)后家访两种。入园(所)后家访又分为（ ）和重点家访两种。 7、1903年，在张之洞的倡导下创办了（ ）。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。 8、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（ ）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。 9、（ ）在人类教育史上第一个提出 "教育要遵循自然"的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。 10、康有为在（ ）第一次提出在我国实施学前社会教育。 11、（ ）是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。 12、我国的教育目的是建立在（ ）基础之上的。 13、对学前儿童实施（ ）教育 是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 14、德国心理学家（ ）主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或 训练。 15、"学前知识系统化教学"的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、（ ）三部分。 三、判断对错并做简要说明 （25分）1、集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"。 2、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、 美诸方面齐头并进、平均地发展。 3、保育工作是保育员的事，与教师无关。 4、教育目的与教育方针没有区别。 5、托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。 四、简答题（20分） 1、20世纪中叶以后，学前教育有哪些发展的新趋势? 2、如何对儿童进行智力品质进行培养？ 3、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？ 4、简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点(发展趋势)。 5、简述幼儿园课程评价的基本原则。 五、论述题 （30分）1、举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。 2、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。2010年教师资格考试学前教育学模拟试题参考答案 一、不定向选择题 （30分）1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD 20、ACD 21、B 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD 26、ABC 27、BCD 28、AB 29、ABCD 30、B 二、填空题 （15分） 1、5岁前 2、保育和教育 3、第一反抗期（或教育危机期） 4、柔弱无能 5、格塞尔 6、常规性家访 7、湖北幼稚园 8、教学---训导 9、亚里士多德 10、《大同书》 11、发展危机 12、马克思关于人的全面发展学说 13、全面发展 14、格罗斯 15、作业教学 三、判断对错并做简要说明 （25分）1、错误。在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。2、错误。学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、 美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。体、智、德、美是人发展的基本素质。体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用;另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的 3、错误。保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的教师认为保育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。比如，进行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳等。保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。 4、错误。既有联系又有区别：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求;而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。 5、正确。托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教育，促进儿童得到初步的全面发展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、 美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。由此可见，幼儿园的教育任务比托儿所的教育任务有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。其体、智、德、美各育的具体任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后顾之忧。 四、简答题（20分） 1、 1.学前教育基本理论与实践模式的多样化：蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国学前教育界呈现出百花齐放的局面。2.学前教育目标的整合化：要求现代学前教育将培养"完整儿童"作为主要的目标。3.学前教育机构类型的多元化和社区化 4.学前教育方法的科学化 2、 学前期是良好智力品质形成的重要时期，应注重： 第一，应创设良好的教育条件，提供各种适合儿童智力发展的活动机会与学习场所，有意识地培养儿童的各种智力品质。第二，要从儿童开始，在重视智力发展的同时，训练他们的动手能力。如吃饭 穿衣、手工劳动等，使儿童手脑并用的能力得到充分的发展，从而展示儿童的创造性才能，这对学前儿童智力发 展尤为重要。 3、 (一)充当保姆的阶段：在古代社会，扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照看孩子，照顾孩子的日常起居。 (二)充当教师的阶段：随着大工业和科技的发展，要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面发展。于是，幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也逐渐由"保姆"改为"教师"。 (三)幼儿教师角色多样化阶段：第二次世界大战以后，人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。 总之，人们普遍认为，幼儿教师扮演的角色越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康发展。 4、 1.重视儿童身心健康 2.重视儿童与环境的交互作用 3.重视儿童智力和创造力的发展 4.重视儿童个性的发展 5.重视家庭在学前教育中的作用 6.重视幼儿入学准备工作 7.重视对特殊儿童的教育. 5、 总的原则是评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现：1.评价应有利于改进与发展课程：主要是为了发现问题、解决问题，因此，幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断与改进课程与教学的作用，不适合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。2.评价中要发挥教师的主体性：3.评价要有利于幼儿的发展：教育的最终目的是促进儿童的发展，因此课程评价中应注意把"对幼儿的发展是适宜的"、"有效促进幼儿的发展"作为根本标准。 五、论述题 （30分）1、游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面：(一)游戏是儿童主动的自愿的活动：主动性是游戏的主要特点。学前儿童正处在身心迅速发展时期，游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理方面，儿童的独立活动能力增强，对活动有兴趣，他们有活动、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动。并且游戏是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。 (二)游戏是在假想的情景中反映周围生活：游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法，受着社会历史的、地理的、习俗的影响。因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。游戏给儿童提供了充分发挥创造性的空间。 (三)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富:游戏不在于外部目的而在于本身的过程。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。当然，成人在设计、指导游戏时，也可给游戏外加一定目的，如通过在游戏中扮演医生，培养儿童关心别人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。 (四)游戏伴随着愉悦的情绪:主要表现在三个方面:一是游戏适应儿童的需要和身心发 展水平，幼儿在游戏中由于能够积极活动，从而感到了极大的快乐。二是在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。三是游戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。 2、蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于1907年创办了"儿童之家"，进行了举世闻名的"把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童"的教育实验，创造了教育的奇迹。1909 年发表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，较全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教育方法一一蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利学前教育理论的要点是: (1)幼儿自我学习法则：她在教育过程中发现，受生命本能的驱使，所有儿童天生具有一种"吸收"文化的心理，儿童能够自己教自己。她认为，这一发现带来一场革命:第一，儿童不再被认为是一种幼小的生物，而被赋予巨大的创造力。第二，这种能力属于无意识心理，而只有通过活动、通过生活经验才能变为意识。因此，她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对以成人为中心的教育，反对传统的班级统一教学.允许幼儿个别学习。 (2)重视教育环境和教师的作用：在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。在教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。对幼儿的不同需要作出恰当的反应，提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的。 (3)强调感觉训练：在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为，感觉教育主要是一个儿童依据教具进行自我教育的过程。"感觉隔离"是蒙台梭利感觉训练的二个重要技术特点，其目的是要借此方法有效地保持儿童的注意。感觉隔离主要有两种方法:蒙眼和暗室。 蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。

中级焊工职业技能鉴定——理论考试试卷 一、 填空题：（每空分，共30分）1. 焊接检验方法主要分为（破坏性）检验和（非破坏性检验）两大类。2. 焊接接头的基本形式可分对接接头、（角接接头）、（T型接头）、（搭接接头）3. 非破坏性检验方法的种类有（射线检验）、（超声波检验）、（磁粉检验）。4. 焊接时常见的焊缝外部缺陷有焊缝尺寸不符合要求、弧坑、（咬 边）、（烧 穿）、错边、表面气 孔、 表面裂纹等。5. 焊接裂纹可分为（热裂纹）、（冷 裂纹）、再热裂纹。6. 焊缝金属中的有害元素有氮、氧、（ 氢）、（ 硫）、磷等。7. 钨极氩弧焊可分为（手工焊）和自动焊两种。8. 电阻焊按工艺方法分类有点焊、（缝 焊）、（对 焊）三种基本方法。9. 电焊钳的规格有300A和（500A）两种。10. 焊条按药皮熔化后的熔渣特性分为（酸 性）焊条和（ 碱性）焊条。二、 选择题：（将所选答案对应的字母填在题中括号内,每题2 分，共 20 分）1. 焊接时，弧焊变压器过热是由于（ A）。 A.焊机过载 B.电缆线过长 C.焊接电缆端线2. 电弧焊整流器属（A ）电弧焊电源。 A、直流 B、交流3. 用酸性焊条焊接厚钢板时采用直流（A ）、而焊薄钢板、铸铁、有色金属时，应采用反接。 A、正接 B、反接 C、不限4. 硫会导致焊缝高温脆性，产生热裂纹、（B ）会导致低温脆性，产生冷裂纹。A、硫 B、磷 C、碳5. 焊接化学冶金中，常用（ B）渣进行脱硫、脱磷。 A、酸性 B、碱性 C、中性6. 奥氏体不锈钢焊接时,钨极氩弧焊适用于厚度不超过（ B）毫米的板结构。 A、5 B、8 C、127. 探测金属缺陷的超声波频率一般为（B ）兆赫。 A、 B、 C、10~508. 焊条型号E4303对应的牌号为（ B）,E5016对应的牌号为J506。 A、J502 B、J422 9. 碱性焊条烘干时,一般需350~400℃，保温1~2小时。而酸性焊条为75~150℃，保温（A）小时。A、1~2 B、 C、以下10. 射线探伤胶片经显影后，有缺陷处应较（ C）。A、白 B、灰 C、黑三、 判断题：（根据判断在括号内划“√”或“×”，每题2分，共20分）1. 在同样厚度和焊接条件下，X型坡口的变形比V型大。 （×）2. 焊机空载电压一般不超过100V，否则将对焊工产生危险。 （√）3. 焊接变形和焊接应力都是由于焊接是局部的不均匀加热引起的。 （√）4. 焊缝的强度可以达到母材，但塑性、韧性比母材强。 （×）5. 不锈钢焊接时，应尽量采用大线能量，用大电流、快的焊接速度，不应预热和缓冷。 （×）6. 焊接电压增加时，焊缝厚度和余高将略有减小。 （√）7. 焊缝的形成系数越小越好。 （×）8. 药皮焊条与光焊条相比，容易产生焊缝夹渣。 （×）9. 气体保护焊很易于实现全位置焊接。 （√）10. 焊接长焊缝时，连续焊变形最大。 （√）四、 简答题：（每题5分，共30分）1、 什么是金属的焊接性？答:是指金属材料在一定的焊接工艺条件下,焊接成符合设计要求、满足使用要求的构件的难易程度。2、 焊接变形的种类有哪些?答:焊接变形是由于焊接而产生的，焊后残留于焊件中的变形,主要有：收缩变形、弯曲变形、角变形、波浪变形和扭曲变形等几种。3、 焊条药皮的组成物质按其作用分有哪几种?答:每种焊条一般都由7—9种以上原料配成,有稳弧剂、造渣剂、造气剂、脱氧剂、合金剂、稀渣剂、粘结剂、增塑剂。4、 为什么焊条电弧焊电源要求具有陡降的外特性？答：焊条电弧焊电源具有陡降外特性，能保证电弧稳定燃烧，能保证短路时不会产生过大的短路电流而烧毁电焊机。5、 CO2气体保护焊主要优点答: CO2气体保护焊主要优点有:生产率高、成本低、焊接变形和应力小、焊缝质量高、操作简便。6、 等离子弧焊接工艺参数有哪些？答:影响等离子弧焊接比较敏感的参数有:喷嘴孔径和孔道长度、钨极内缩量、焊接电流、等离子气流量以及焊接速度等。对我有帮助2010-6-23 胜利油田职业技能鉴定集输工中级工理论考试有没有问答题和计算题呢 2009-7-5 2007年烟草行业职业技能鉴定中级卷烟商品营销员理论知识试卷及答案 2010-5-30 职业技能鉴定国家题库计算机系统操作员中级理论知识试卷 2009-12-9 山西省邮政投递员职业技能理论鉴定考试时间 7 查看同主题问题： 职业 技能 技能 鉴定 理论 试卷 等待您来回答del0回答高中理科数学，排列问题。.del0回答5五年级下册的期中测试题！.del0回答30求数学高手证明.del1回答小学五年级下册《练习与测试》四页答案 如只回答1业...请....del0回答5人教版七年级数学下册复习题七答案、第六小题和第七小题、的答案.del0回答求视频:同济大学数学第六版上、下册.del0回答语文6下练习册42~45页的单元自测题.del0回答求一套高三冲刺阶段数学练习cell.更多等待您来回答的问题>>没有感兴趣的问题？试试换一批其他回答 共1条 中级电焊工试题选说明：重点。根据鉴定考试题型发展趋势,我们只选取了选择填空和判断两种题型.知识范围1) 金属材料与热处理知识2) 焊工电工基础知识3) 焊接电弧及焊接冶金知识4) 气体保护焊工艺与设备5) 其它焊接方法工艺与设备6) 常用金属材料焊接7) 焊接应力与变形8) 焊接缺陷与检验9) 相关工种工艺知识相关中级工考试中包含了部分初级工内容。请予以注意请注意同一问题的不同题型或不同问法的变化一 选择题（选择正确答案，将相应字母填入括号）1.能够完整地反映晶格特征的最小几何单元称为（ ）A晶粒 B晶胞 C 晶面 D晶体2.（ ）的目的是使晶核长大速度变小A 热处理 B 变质处理 C 冷处理 D 强化处理3.金属发生同素异构转变时与（ ）一样是在恒温下进行的A 金属蠕变 B 金属强化 C 金属变形 D 金属结晶4.金属在固态下随温度的改变，由一种晶格转变为另一种晶格的现象称为（ ）A 晶格转变 B 晶体转变 C 同素异构转变 D 同素同构转变5.二元合金相图是通过（ ）方法建立起来的A 模拟 B 计算 C 试验 D 分析6.碳溶于面心立方晶格的γ—Fe中所形成固溶体称为（ ）A 铁素体 B 奥氏体 C 渗碳体 D 莱氏体7.碳溶于（ ）的γ—Fe中所形成的组织称为奥氏体A 金属晶体 B 密排立方晶格 C 面心立方晶格 D 体心立方晶格8.铁碳相图上的共析线是（ ）线。A ACD B ECF C PSD D GS9. 铁碳相图中的GS线是冷却时奥氏体析出铁素体的开始线，奥氏体向铁素体转变是（ ）A碳在奥氏体中溶解度达到饱和的结果B溶剂金属发生同素异构转变结果C奥氏体发生共析转变的结果D溶质金属发生同素异构转变的结果10.合金组织大多数属于（ ）A 金属化合物 B 单一固溶体 C 机械混合物 D 纯金属11.热处理是将固态金属或合金用适当的方式进行（ ）以获得所需组织结构和性能的工艺。A 加热 冷却 B 加热 保温 C 保温 冷却 D 加热、保温和冷却12.热处理方法虽然很多，但任何一种热处理都是由（ ）三个阶段组成的。A 加热、保温和冷却 B 加热、保温和转变 C正火 淬火和退火 D回火 淬火和退火13.正火与退火相比，主要区别是由于正火冷却速度快，所以获得的组织（ ）比退火高些。A较细、强度、硬度B较粗、强度、硬度C较细、塑性、硬度D较粗、塑性、硬度14.共析钢在冷却转变时，冷却速度越大，珠馓遄橹�钠�慵渚嘣叫。�坑捕龋?nbsp; ）A越高 B越低 C 不变 D与冷却速度无关15.工件出现硬度偏高这种退火缺陷时，其补救方法是（ ）A调整加热和冷却参数重新进行一次退火 。B进行一次正火C进行一次回火 D以上均不行16.合金钢的性能主要取决于它的（ ），但可以通过热处理的方法改变其组织和性能A工艺性能 B机械性能 C化学成份 D物理性能17.淬火钢回火时，随着回火温度的提高，其机械性能变化趋势是（ ）A 强硬度提高，塑韧性提高。 B强硬度降低，塑韧性降低。C 强硬度提高，塑韧性降低 D强硬度降低，塑韧性提高。18. 35号钢铸造后存在魏氏体组织，再经正火处理后，得到均匀细小的铁素体与（ ） ，合机械性能大大改善。A珠光体，B奥氏体C渗碳体，D莱氏体19.对于过共析钢，要消除严重的网状二次渗碳体，以利于球化退火，则必须进行（ ）A 等温退火 B 扩散退火 C 正火 D 安全退火20.中温回火的温度是（ ）A 150~250 ℃， B 350~500 ℃，C 500~600 ℃ D 250~350 ℃21.锻钢一般加热获得奥氏体组织，这时它的（ ）便于塑性变形加工。A强度高、塑性好 B强度高、塑性差 C强度低、塑性好 D强度低、塑性差22.锻钢时一般加热后获得（ ）组织。A渗碳体 B珠光体 C铁素体 D奥氏体23.为消除合金铸锭及铸件在结晶过程中形成的枝晶偏析，采用的退火方法为（ ）A完全退火 B 等温退火 C球化退火 D扩散退火24.贝氏体组织中，机械性能最好的是（ ）A上贝氏体， B下贝氏体 C粒状贝氏体 D球状贝氏体25.消除铸件，焊接件及机加工件残余内应力，应在精加工或淬火前进行的退火方式是（ ）A扩散退火 B去应力退火 C球化退火 D完全退火26.将钢材或钢件加热到AC3或Acm以上（ ），保温适当的时间后，在静止的空气中冷却的热处理工艺称为正火。A 10~20 ℃ B 20~30 ℃ C 40~60 ℃ D 30~50 ℃27.回火时决定钢的组织和性能的主要因素是回火温度，回火温度可根据（ ）的力学性能来选择。A设计方案 B施工要求 C工件要求 D加工速度28.当奥氏体晶粒均匀细小时，钢的强度，塑韧性的变化是（ ）A强度增高，塑韧性降低 B强度降低，塑韧性增高C强度增高，塑韧性增高， D强度降低，塑韧性降低29.粒状珠光体与片状珠光体相比，粒状珠光体（ ）A强度低而塑性高 B强度高而塑性低C强度高 塑性高 D强度低 塑性低30.化学热处理是指在一定温度下，在含有某种化学元素的活性介质中，向钢件（ ）从而改变钢件表面化学成分以获得预期组织和性能的一种热处理方法。A表面渗入某种化学元素 B内部渗入某种化学元素C表面感应某种化学元素 D内部感应某种化学元素31.（ ）的基本过程由分解，吸收和扩散三部分组成。A 渗碳处理 B 化学热处理 C 碳氮处理 D 热处理32.渗碳处理的目的是使零件表面具有高的硬度，耐磨性及疲劳强度，而心部具有（ ）A 较高的韧性 B 较低的韧性 C 较高的塑性 D 较低的塑性33.能获得球状珠光体组织的热处理方法是（ ）A完全退火 B球化退火 C去应力退火 D再结晶退火回答者 ：雪儿2020璐璐