小学教材培训

导语：我们当教师的就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

(一)汉语拼音

1.汉语拼音的定位：识字的工具、学习普通话的工具。

2.编排原则：综合性原则、实用性原则、便捷高效原则。

3.教学建议

*准确把握目标要求

*体现弹性

*突破难点

*在活动和游戏中学

*强化运用，在具体语境中学

*在生活中学

(二)识字写字

1.思路：识字分流，多人少写;合理安排识字写字序列;集中与分散相结合;文化内涵丰富;识字方式多样;重视识字方法和识字能力。

选的300字是覆盖率高、常用的字，由简单到复杂，由独体到合体。

2.识字方式：字理识字、传统蒙学、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字。

每一课新偏旁最多三个，全册笔顺跟随是一个进步，注意偏旁与部首的区别。

偏旁——合体字独有，用于分析字形，可作部首的常用偏旁。

部首——所有字都有，用于查字典。

3.教学建议

*准确把握识字目标

*选用恰当的`识字方法

*提倡在语境中学习巩固运用

*分类指导，突破难点

*激励学生在生活中主动识字

*切实做好识字指导

要区分写字指导与书法指导，我们是书写指导，正确、整洁、美观。

(三)阅读教学

1.解决读什么的问题?

不但要有意义，还要有意思，做到有意义与有意思两者兼顾。——曹文轩

2.特色：最后一篇是连环画课文，对难字注音，鼓励学生运用识字成果，自主阅读。说明拼音不是阅读唯一的凭借。阅读、拼音、识字是相辅相成的。

3.教学建议

*重视识字写字

*加强朗读指导

*关注语言的积累与运用

*重视阅读方法策略的引导

*课外阅读是分内事。