今天我们考试了

在工作中我们或多或少的都要接触到演讲，不过提到上台，我们大部分的人都会感到紧张，上台表演紧张的心理是每个人都会有的，适当的紧张也有利于在台上更好的发挥，不过，过于紧张的话，就有可能影响发挥的水平了，如何才能最大程度的减少这种紧张的情绪呢。熟能生巧，每一个心理素质好的人都是练出来的！

但是对一个从事创新活动的人来讲，则有必要弄清楚这两个概念的本质，这是因为一方面数和量是一切事物都必然具有的属性，任何发明创造都离不开对物质数量做出的改变；另一方面，数和量是人们创造出来的两个基本概念，人们能够发明创造出这样的概念必然有其客观依据，在科研和生活中不断会有新的数和量被发现，也不断会有新的数和量的概念被发明创造出来，搞清楚这两个概念的本质对我们发现新的数和量以及发明新的数和量的概念都有着重要意义。特别是在计算机创新中，抽象的哲学概念只有在变成科学概念后才能进一步变成计算机程序语言，不理解什么是数和量，计算机的创新能力必然会大打折扣。 那么究竟什么是数呢？到目前为止我还没有看到哲学上关于数的解释，在数学上也没有看到过相关的定义，只是见到一些简单的说明，说数的起源来自于数数，倒是在词典上看到了对数作的比较明确的解释：“表示事物的量的基本数学概念”、“数是一种抽象的概念，用作表达数量”、“表示、划分或计算出来的量”。几种解释尽管在用词上有些差别但本质还都是一样的，那就是数是用来表示量的。至于什么是量，不管是哲学还是词典上的解释都有些勉强，比如 ，“量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及它的构成成分在空间上的排列组合等等可以用数量表示的规定性。”（来源：马克思主义大辞典），词典上的解释是“数的多少”。事实上马克思主义哲学对量的解释采用了一种列举的方式，并不能算作是一个完备的真正的定义，而且这两种解释都使数和量的定义陷入一种循环：数是用来表示量的，量又是用数表示的规定性。这种解释不仅说不清楚“量”就连前面的对“数”的解释也变得说不清道不明了，就像一段绕口令：你为什么要吃饭？因为我饿了，你为什么饿了？因为我没有吃饭。似乎什么都解释了又似乎什么都没有解释。 要想知道什么是数就必须要知道什么是量，下面我们先来谈谈什么是量。 量是事物在同一种属性上的差别 量的定义：量是事物在同一种属性上的差别。我们日常中使用的量一般都是与标准相互比较的结果，通常用数字和单位来表示。 我们需要从以下几个方面来理解量的定义。 1、量都是对事物的具体属性的描述，不存在脱离属性的抽象的量。 2、量是对事物同一种属性的描述，不同的属性具有不同的量。 3、量是差别的反映，没有差别就没有量，没有差别的量就是属性。有人可能会问同一种属性的差别是不是就意味着是两种属性？不是这样的，所谓属性，就是一事物在与他事物发生关系时表现出来的质。事物的属性主要取决于与其他事物的关系，关系没有改变则属性就没有改变。比如，在地球上，物质都受到地球的吸引，物质表现出来的属性就是重量，不管物质的重量大小怎样变化，它都是同一种属性，都叫做重量。 4、属性是一事物在与他事物发生关系时表现出来的质，但是属性并不等同于质，同一种质可以表现为许多属性（金属具有伸张性、导电性、导热性）。质和属性既有联系又有区别：质是事物的内在规定，属性是质的外部表现；质和事物的存在直接同一，属性则不一定都和事物直接同一，因为属性是多方面的，其中有本质属性和非本质属性。 5、量的起源来自于人们对物质在空间中的独立性和不连续性的认识。可以这样想象，原始人在采摘和打猎的过程中发现采回来的野果都是独立的，发现打回来的猎物也都是独立的、不相联接的，为了分配劳动果实、为了区分表达这种独立性和不连续性，他们逐渐产生了“个”的概念，人们把物体在空间上的这种差别称为“个”。 6、量的大小来自于事物之间的比较，一般情况下我们都是把一事物当作标准，然后根据与标准的比较来确定其他事物的量的大小，量的值就是与标准进行比较的结果。 7、量的表示。量的大小通常用数字和单位来表示，单位就是用来作为标准的事物所规定的量。需要注意的是，量的表示方法可以有无数种，数字只是其中的一种，是我们最常用的一种表示量的方法。 数是表示物质现象的一种方法 数的定义：数是一种图形符号，是表示自然界物质现象的一种方法。目前人们主要用它来表示事物的量，不同的数表示量的不同关系。 可以从以下两方面来理解数。 1、不同于以往数的定义，数不仅可以用来表示量，它还可以用来表示质、过程以及自然界中的一切物质现象。 2、数是一种图形符号，是量的表示方法之一，量的表示方法可以有无数种。 3、一般情况下，人们把标准单位规定的量用数字“1”来表示，在“1”的基础上产生了其他数字。 数和量的定义在哲学上的意义 1、揭示了量的本质，对量的定义更加全面和准确。原来量的定义采用举例的方法来说明什么是量，并没有揭示出量的本质，不能全面反映量所描述的对象。 2、解决了量与数在定义上的循环问题。 3、物质对外所表现出来的一切现象都是属性，而这些属性都可以用数量来表示。所以，古希腊哲学家毕达哥拉斯会说“万物皆数”。 4、使量与质的关系更加明晰。量变就是事物属性发生了变化，属性分为本质属性和非本质属性。对本质属性来说量的变化就是质的变化，微小的量变就是微小的质变，至于人们什么时候才把量变叫做“质变”则是根据实际情况而定的。比如，有些量的变化是连续的、均匀的、不间断的，如年龄、身高等，青年人变成中年人，中年人变成老年人这些都应该都是质变，但具体从哪一刻起算是中年哪一刻起算是老年则没有明确的界限，完全是人为的一种规定。这也就是模糊知识产生的原因。 5、量刻画了同一种属性的差别，所以量是人们对事物属性认识的深化，是对事物属性的精确认识。所以马克思说“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。 6、根据量和数的定义，我们可以对数学这一概念进行重新定义，使其内涵更为准确，从而使数学与其他科学的关系变得一目了然。 对发明创造的指导意义 在这里，我们不谈在发明创造中怎样通过数量的改变来解决实际问题，而只是谈谈如何发明数量的表示方法以及数的使用方法。首先我们来了解一下“表示原理”（见“鸡毛信的发明与表示原理”一文），表示原理：表示是物质的基本功能，一种事物或者其属性可以用来表示其他任何事物及其属性。 根据表示原理，我们可以知道事物的量可以用任何一种物质或者物质的属性来表示。我们能够想象得到，原始人开始计数时肯定不是用现在的阿拉伯数字，他们可能用石子或者在墙上刻画的办法，古代人们还有“结绳记事”的方法。在日常生活中我们还能看到各种各样的计数方法，比如赌场上的筹码、赌桌上的玉米粒、仪器上的刻度等等。我们平时使用的各种数字其实就是用图形符号的形式来表示数量的。 具体采用哪种方式来表示数量需要根据实际情况而定，在早期设计的机械计算装置中，是利用齿轮的不同位置来表示不同的数值，电子计算机出现以后，就用电子管的开和关的两种状态来表示数量，我们中国的算盘就是利用算珠和算珠在算盘上的不同位置来表示数量的。 数除了可以表示量以外，它还可以用来表示质、过程以及自然界中的一切物质现象。比如，我们可以用1表示白色、用2表示红色；也可以用1表示硬度、用2表示密度、用3表示熔点等等。事实上我们考试中的分数就是用数字来表示答案的对错状态或者题目的难易程度的。

妈妈不仅给予了我们生命还教会了我们很多做人的道理，下面是我收集整理的我的妈妈二年级作文，欢迎阅读参考！ 篇一：我的妈妈作文 我的妈妈是一名中学老师，她中等身材，披着金黄色的卷发，有一双会说话眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴。妈妈热爱自己的工作，她把自己的全部精力都投入到学校里，她关心班级里的每一位学生，常常为了工作废寝忘食。 记得一天傍晚，已经8点多了，妈妈还没有从学校回来，我和爸爸望着桌上的饭菜，想都这么晚了，妈妈怎么还不回来。正想着，门外突然传来妈妈急促的脚步声，我连忙打开门，对妈妈说：“妈妈，你怎么这么晚才回来，快吃饭吧，饭菜都凉了。”只见妈妈放下包，边洗手边说：“我们班有个学生流鼻血，我带他到医院去了，所以回来晚了一会。像这样晚回家的事情并不是第一次发生了，记得有一次，她为生病的学生补课，忘记了时间，直到晚上十点才回到家呢！望着妈妈疲惫的身影，我真为她的敬业精神所感动！妈妈草草的吃完饭，又从她的包里拿出一打厚厚的作业本，开始批阅……妈妈每天都要工作到十几点，你说我的妈妈是不是一个“工作狂”啊！ 因为妈妈在学校工作认真负责，所以家长和同事都夸她是个好老师。别看妈妈才三十几岁，早在前年她就被评为中教高级教师了呢！我爱我的“工作狂”妈妈，长大后我也想当老师，做个像妈妈一样的好老师！ 妈妈的伟大之处不仅仅是只有这些，妈妈那种无私，对自己的无微不至的呵护和关怀，让自己甚是感动。所以，我们今后一定要倍加的关怀自己的，伟大的母亲，做一个孝顺，懂事的乖乖的子女。 篇二：我的妈妈作文 “世上只有妈妈好……”当我听到这句歌词时，我就想起我亲爱的妈妈。 我的妈妈中等身材、不胖不瘦。我的妈妈关发油黑发亮，眉毛弯弯的，水灵灵的眼睛显得神采奕奕，鼻子圆圆的，下面还有一张能说会道的小嘴。 我的妈妈非常唠叨。每天一起床，总能听见妈妈唠叨的声音，但有一次，妈妈生病了，突然之间安静了许多，我根本无法去适应这样的`环境，因为我已经习惯了妈妈的唠叨了。 妈妈就像天上的去，说变就变，今天是晴转阴，可马上要下暴雨了，妈妈版看我字写得太差了，脸阴沉下来，我拿一张一百分的试卷给妈妈看，妈妈立刻露出了满意的笑容，，还答应给我买礼物呢！ 妈妈非常爱我。比如说我过生日，妈妈总会买个大蛋糕为我过生日，今年依旧如此。不知不觉到了晚上，我迫不及待打开大蛋糕，里面有巧克力、花、果酱等，我立马点上蜡烛，等我刚点完，灯突然灭了，大家都对我说：“祝你生日快乐！”原来是妈妈关的灯，她想给我一个惊喜，于是我们开开心心地吃起大蛋糕来。 在妈妈的唠叨和批评声中，我渐渐长大了，我也开始明白这就是妈妈的爱！ 篇三：我爱我的妈妈作文 有一个人，她像家庭里的太阳，永远地照护我这棵“小苗”，她就是——我的妈妈。 妈妈有一张圆圆的脸，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。这双大眼睛好像会说话，每当我拿着三好学生的奖状，妈妈就会露出欣喜的目光，笑眯眯地看着我，我读到了妈妈的眼睛在说：做得很好，要继续努力。每当我做题目粗心了，犯了错误，妈妈皱了皱眉头，她的眼睛好像在说：做什么事情都应该细心，每一次作业就好像一次小考。 妈妈特别关心我的学习和生活。我参加的心算、围棋、礼仪等各种比赛，妈妈都会全力支持我，陪伴我，鼓励我。赢了，她会说：“别骄傲，不是以后的比赛都会一帆风顺。”输了，她会说：“别不高兴，输赢乃兵家常事，以后还有机会。”每次我生病了，妈妈就特别着急，赶紧给我吃药，怕我的病越来越严重。每年暑假，妈妈都会带我外出旅游，增长我的见识。 这就是我的妈妈，我爱我亲爱的妈妈。

不同事物之间有量级，它们可以表现出不同的大小、数量或程度。具体表现为一些事物比另一些事物更大、更小、更多或更少、更重要或更不重要等。这种量级关系通常可以用数值、比例、等级、分类等方式来描述。例如，我们可以用数量来描述体积大小的量级。1000毫升是1升的量级，10升又是1桶的量级。另外，不同事物之间的量级关系并不是固定的，同一个事物在不同的情况下也可能存在不同的量级。例如，一个人在不同的工作环境和职位上可能具有不同的重要性和影响力，从而表现出不同的量级。

打铃上课陈：（先出场乱跑乱语）众：（打闹到一起）刘：你弄我干嘛（徐抱着刘）师：干嘛呢，别闹了，没听见打铃吗？上课刘：起立众：老师好师：同学们好 坐下高：（急忙跑过来）报告师：高晓攀，你又迟到了 怎么回事！高：老师 我今天做了个手术（抿嘴，快哭情绪）师：什.....什么手术啊？高：身体无用组织切割术师：什么？！高：身体无用组织切割术师：说人话高：理发（老师举手，高后退几步）师：（抬手要揍他）坐下 坐坐坐 你自己说迟到几次了高：四次师：今天礼拜几啊？高：礼拜四（举手示意）师：天天迟到啊你！ 以后不许迟到了 这是你们的成绩知道吗？这个礼拜的成绩，咱们班，竟然有个同学，考了18 分众：谁，谁啊！这么笨考了十八分，谁啊真是的师：陈印泉，你考了18分陈：还行啊师：哪还行，你还要点脸吗？陈：我不要脸侯：老师，我考了多少分啊师：你考14 侯：不可能吧师：什么玩意，不可能，14 ，15，16，17陈：我第一！师：什么第一！你爸要知道非打死你陈：我不要脸师：今天开始补习，补习！这节课复习下我们昨天学过的英语单词，刘金飞刘：哎，老师师：告诉我，橘子用英语怎么说？刘：哎哟，闹闰支师：这是什么味刘：老师我是唐山滴师：行了，不对，发音不准确，老师给你规范下，应该是，奥润支刘：闹润支师：奥润支刘：闹润之师：奥润支刘：闹润之师：奥润支刘：闹润之师：闹润之，闹润之，就是闹润之!刘：老师，你学会了。师：（尴尬加委屈语气）奥润之师：徐涛香蕉用英语怎么说徐：不拿拿师：别说了，你还不如他呢徐：我们英语老师是唐山的师：别说了，讨厌师：侯振鹏，侯振鹏，侯，你听不懂人话啊你（推他一下），听不懂人话你呀侯：干嘛啊老师师：叫你呢！侯：干嘛啊师：回答问题，葡萄用英语怎么说？侯：嘀里嘟噜师：那要是西瓜呢？侯：圆不嘟噜师：榴莲侯：臭了吧唧，扎手滴师：你英语老师也是唐山的是咋滴。坐坐坐，坐下! 怎么学的英语，高晓攀，树立榜样，苹果用英语怎么说？高：iphone~师：（无奈摸眉头）iphone对吗？陈：（抢答）itouch刘：（抢答）ipad陈：（抢答）爱咋咋滴师：你爸要知道打不死你！陈：我不要脸师：英语今天我们就先复习到这儿，下面我们上语文课，下面学习偏旁部首，老师举例说明，四个字的成语，波涛汹涌（掰手指数），这四个字有个共同的特点，都是三点水旁，哪个同学可以给老师说出这样的词语，举一反三高：（起立）玩玻璃球，（走到老师旁边碰下老师）老师，都是王字旁师：虽然是说对了，但是玩物丧志，换一个别的陈：馅饼馄饨，都都是食字边老师师：除了玩就是吃！刘：没法洗澡侯：涂润滑油徐：膀胱肿胀师：坐下！（气愤地叉腰）你们怎么什么都知道啊，啊！行，你们谁牛，谁能给我说一个五个字的我看看陈：炸烤炒焖炖师：行！谁，谁厉害，你，你你们给我说十个字的（气急败坏样）徐：（站起来比手势）师：啥意思啊徐：哦嘛呢嘛呢嘛呢叭咪吽师：你们给我说个一百个字的众：哈哈哈哈……（前倾后仰都有）师：别说了！哈哈什么高：都是口字旁众：哈哈哈哈……师：好了好了刘：老师还没有到一百呢师：别废话，语文课也先上到这儿吧，下面我，我们上音乐课（委屈快哭了），刘金飞刘：老师怎么又是我啊师：给他们唱一首小燕子刘：还好这个我会（企鹅手登台）徐：老师这个是企鹅（刘一脚踹过去）刘：不许捣乱徐：他飞不起来师：你接着唱刘：小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说，这里的山路十八弯陈：哎……哎，唱的什么呀刘：打我，你敢打我师：松开松开松开，干嘛刘：老师他先打我的师：你打他干嘛呀陈：呵！活该师：打人是吧，你爸知道打死你！陈：我不要脸师：你能是吧，你给我唱个儿歌，来，你给我唱陈：老师，我可以唱儿歌，但是我需要一个同学来帮助我师：谁陈：他（指侯）师：侯振鹏，侯振，听不懂人话呀你侯：干嘛老师师：叫你呢，一块儿唱歌侯：那就唱呗师：唱儿歌陈：我给大家唱一个儿歌，三岁的小孩穿新鞋，背着书包去上学，老师嫌他年纪小，背着书包往家跑侯：跑跑跑不了陈：了了了不起侯：起起起不来陈：来来来上学侯：学学学文化陈：画画画图画侯：图图图书馆陈：管管管不着侯：着着着大火陈：火火火车头，侯振鹏是个窝窝头侯：这句该我说，这句该我说师：干什么，坐回去，坐回去！你就是不要脸啊你！（指向陈）。音乐课就先上到这儿吧，下面我们上体育课吧众：耶（欢呼雀跃）师：不许闹，别闹了，不许闹，按大小个排队，快！好，开始报数众：4，2，3，5，1师：好，人到齐了，人到齐了。这节课老师要教会你们学习打篮球，一会儿我找几个投篮的同学，咱们就……陈：老师，您找什么师：找几个投篮的同学！我去拿篮球众：老师要找几个头蓝的同学师：咱们教务处的篮球没……你们这是干什么！众：老师你看我们的头蓝不蓝师：什么？！众：你看我们的头，蓝不蓝！师：你们这些熊孩子，退学吧！！众：（追）老师，你看我们的头蓝不蓝。老师，你看我们的头蓝不蓝……