清晨依恋静雪
1、什么是影子老师？ 影子教师是一名直接参与到特殊需要学生的学前和小学阶段的教育协助者。这些协助者了解各种学习障碍，并且知道应该如何相应地处理它们。提供影子教师可以帮助这些学生参加主流课程，同时也能帮助他得到所需要的额外关注：影子教师接受广泛的训练，进而帮助学生与他人互动以及协助学生的功课。 根据定义，影子老师是一个教育协助者，他们直接参与到一个有特殊需要的孩子的早期学校工作。这些协助者了解各种学习障碍以及如何相应地支持他们。提供影子教师可以帮助这些学生参加主流课程，同时也能帮助他得到所需要的额外关注。影子老师通常被称为辅助人员，学生助手，老师的助手甚至学生导师。 影子教师的参与是非常有益的，可以提高学生的学习质量和整体课堂经历。用专业帮助学生集中注意力、交流、参与课堂、社交、向他人表示礼貌和控制自己的行为。同时影子教师也能帮助特殊需要学生逐步建立学习独立性。虽然普通教师具备指导性帮助，但他们不可能1对1支持，也可能不具备影子教师所特有的训练。 2、国外有影子老师吗？ 有的，叫 Shadow Teacher ，或者教育助理（ Educational Assistant ）/教学助理（ Teaching Assistant ）。 3、为什么要影子老师？ 因为特需孩子无法适应普通学校，机构里的培养的技能无法泛化到集体环境中，导致孩子跟不上其他同学学习和生活的节奏； 同时，学校老师也没有精力为孩子提供其所需的支持。 4、哪些孩子需要影子老师？ 有明显的问题行为、且班主任老师无法解决的孩子。 5、怎么判断我的孩子是否需要影子老师？ 观察在幼小衔接班里的表现，能不能独立跟上。 然后把市面上适龄的兴趣班都报一遍，可以只上体验课，看孩子能不能独立上完、不被告状、且学到东西。 如果连兴趣班这种要求较低、且内容有趣、互动性强的课程都不能顺利上完的话，在学校会更加坎坷。 6、影子老师就是陪读阿姨吗？ 不是，陪读阿姨是照顾孩子生活、催促学业的，影子老师是为了孩子能融入学校。 陪读阿姨不介意一辈子照看一个孩子，影子老师想要一个案例接着一个案例。 7、现在一年级孩子能跟上，可以在三年级再请影子老师吗？ 可以。什么时候班级老师hold不住了，影子老师什么时候再入校。 8、我的孩子没什么滋扰他人的行为，他也需要影子老师吗？ 不干扰他人不代表孩子在集体环境中能学习、能社交。 如果只是不惹事，那么短期是可以在学校混下去的；但长期来看，学业光靠课外来补课越来越难跟上，加上在学校融不进班级的氛围，迟早会迸发出问题行为。 9、什么时候我的孩子不需要影子老师？ 能独立在集体环境中生活学习了； 可以有问题行为，但是在班级老师能处理的范围内。 10、影子老师的职责有哪些？ 打造良好的融合环境，让学校老师、学生能接纳我们的孩子；通过辅助、预示、强化、纠正等行为干预手段，提升孩子在自理、社交、情绪管理等方面的能力，减少问题行为，尤其是干扰到其他人的问题行为；让孩子适应、喜爱集体生活，帮助 TA 交到朋友。 11、影子老师只能一对一吗？ 依据你孩子的情况，假如 TA 下午的课程都可以独立参与，那么下午影子老师可以为另一个孩子提供服务；假如一个班上有多个特需儿童，也可以安排一对多。 12、影子老师是每一天都在学校吗？ 不一定。有的是待满五天；有的是只去部分天数（如有体育课的/数学讲新课的）；有的只去半天。 13、影子老师在学校是怎么工作的？ 提前与老师沟通好一些细节，调整课业； 给孩子提供及时的帮助，提醒班纪班规； 引导他的注意力，鼓励他认真学习； 鼓励他参与活动、和别人讲话等。 14、影子老师是不是一直跟着我的孩子？ 不是，但是会保证孩子大部分时间在自己的视线以内。 15、影子老师进入校园是只对我的孩子负责吗？他还需要做什么？ 只对你的孩子负责，但是为了加速融合，显得不那么突兀，他还需要帮助处理班级事务。比如在普校老师忙不过来的时候照看别的孩子。 16、影子老师负责接送吗？ 除非额外签订协议，一般不负责接送。影子老师在学校门口交接孩子，只负责孩子在校内的安全。 17、请了影子老师，日常生活（拉屎拉尿喂饭这种）也可以归影子老师带吗？ 可以，在学校的一切活动都是影子老师负责的。如何将这些活动的辅助权移交给普校老师或者培养孩子独立自理的能力，也是影子老师的工作。 18、影子老师工作时间怎么确定呢？ 基本工作时间与学校保持一致，假期的工作时间需协商安排。 19、影子老师可以驻家吗？可以周末来家里辅导功课吗？ 可以，付费。 20、在学校我可以让影子老师带孩子去别的教室单独辅导功课吗? 可以，与其坐在教室里神游，不如去别的教室补短板。 21、家长会能让影子老师去吗？ 可以跟影子老师一起去。 22、家长可以做影子老师吗？ 可以，但尽量避免。可以和别的家长换孩子带。 23、我可以找亲戚培养成影子老师吗？ 可以，但不提倡。多重关系属于道德伦理上的问题，有时也不利于工作的开展。 24、影子老师的培训需要多长时间？ 市面上的线上培训通常在10 - 60小时，线下集中培训在一周以内，但培训是不够的，最好有长期的督导。 25、在哪里请影子老师？ 在当地机构里挖人和机构老板谈；在当地家长群里问，让老家长推荐；在平台发布招聘需求。 26、影子老师需要有什么学历要求？ 没有。但出于学校的考虑，尽量招聘有本科学历的老师。 27、影子老师有教师资格证这种官方认证吗？ 没有，把学校打通，资质什么的都好说。当然，有教师资格证、康复师上岗证、民办机构影子老师培训证书，可能会让校方和其他学生的家长更放心。 28、影子老师应该找哪一种性格的？ 温柔的、不要强势的。找哇哇老师这种有自己想法，但看上去是一个弱女子的；不要找张雨绮这种内心傻白甜，但看上去是一个铁娘子的。 29、怎么挑选合格的影子老师？ 面试时描述一些孩子的问题行为，看看老师的第一反应是厌恶性的皱眉还是理解性的笑笑，如果是前者，可能对这份工作还没准备好。 设定一些场景，让老师描述自己会怎么处理；用多种形式和候选人联系，微信、短信、电话、面谈等，看其沟通能力怎么样，是否招人喜欢。 30、聘请影子老师怎么收费？ 参考这个级别的老师在机构的基本收入（不包括加课），稍微多 10 %，一般还要包中餐，如果是个人来应聘的，还需要为其缴纳五险一金。 31、如果要求影子老师给孩子补习学业上的内容，还需要另外给钱吗？ 如果是在学校上学时间内补习，不需要加钱；如果是放学以后补习，需要另外给钱，且安排好补习地点、交通费用。 32、影子老师费用是由家长承担还是学校承担？ 主要是家长，但有的地方，学校收了特殊需要孩子，教育局会按照人头进行补贴，那么就可以分担一部分影子老师的费用。 33、影子老师项目可以申请残联补助吗？ 比较难，因为需要满足两个条件：通过残联定点机构找的影子老师。孩子的年龄在0-6岁，或者家庭有经济困难。 34、请影子老师需要到得到学校同意吗？ 需要，让一个外来人员入校，学校要对其负责。 35、请了影子老师，让影子老师进校的过程是由影子老师想办法还是家长？ 家长。 36、如何跟学校申请影子老师入校？ 不用在一开学就提影子老师，可以先观察看看。如果班主任总是反应孩子表现不好，可以抛出影子老师入校的提议，表示由家长出钱，减轻班级老师的负担，让班主任去问学校需要什么资料；同时可以着手开始招聘影子老师，拿到老师的资质、身份证明、申请书等递交学校。 很多学校没有先例也不知道该怎么处理，这时家长要主动沟通，打消他们的疑虑。 37、如果学校不同意影子老师入校，担心影子老师会影响课堂，或者班主任觉得可以不用影子老师，我应该怎么办？ 不断尝试沟通，从班主任端突破，着重强调影子老师对我们孩子甚至整个班级带来的正面影响，班上多一个老师能减轻班级老师的工作负担；妥协，影子老师可部分时间入校；在沟通的时间中，对孩子进行针对性的干预。 38、请影子老师要签哪些合同可以保证家长孩子的权益。 劳务合同，规定好双方的权利义务，说明如果孩子出了安全事故谁负责任。 39、我需要向我的孩子介绍他的影子老师吗？ 需要，做一个预示。 40、孩子不喜欢影子老师怎么办？ 在学期开始前，找机会让影子老师做搭配，搭配成功再入校。 41、影子老师前期的观察的时间一般多久？ 影子老师需要自己先熟悉了学校的环境、流程、规矩，才能去观察孩子的行为，所以至少需要1-2周。 42、我要不要给影子老师塞红包？ 不要，正常发工资就好，红包还是留给你的娃吧。 43、孩子因为影子老师在学校被嘲笑了怎么办？ 提醒影子老师注意工作方式，不是保姆式的，不要像对待小baby一样对待我们的孩子；让影子老师把自己看作为班级的助教老师，与其他孩子打交道的时候既要让他们喜欢，又要树立自己的威严；经常给孩子一些其他人没有的福利、特权，让孩子们认为有影子老师是一件牛逼的事情。 44、影子老师的计划是他们自己做吗？ 最理想的状态是班级老师、影子老师、家长坐下来开个会，一起制定计划；退而求其次是粗略问过班主任的期待之后，影子老师和家长一起制定计划。 45、影子老师有更高级别的老师来指导吗？ 有，融合教育巡回指导师。如果当地没有的话可以找做过影子老师的BCBA来指导。 46、我怎么监督我的影子老师工作？ 通过影子老师自己的工作记录、老师的反馈以及班级录像，最好还是数据说话。 47、老师不愿配合影子老师怎么办? 只能祈祷碰到一个配合的老师，如果怎么沟通都不愿配合，那么只要老师不阻碍就好了，其他的我们自己想办法。 48、班主任在我这里投诉影子老师怎么办？ 记录下班主任的投诉点，委婉地询问影子老师，不要说是班主任投诉的，说是别的孩子告诉家长的；调查过程中说一下自己的看法和对其的期待，不要直接批评；如果过一段时间还不改，再开诚布公。 49、同学家长不喜欢影子老师，要求离场，我该怎么说？ 开始就做好其他家长的工作，不要等矛盾有了以后再去讲人情；针对有意见的家长，一一突破，可以从他们的孩子入手，搞定他们的孩子；稳住班主任。 50、班主任不喜欢我的孩子，怎么办？影子老师在这方面可以做些什么？ 通过行为干预手段减少问题行为，一般来说班主任不喜欢给自己增加负担的孩子；培养孩子“拍马屁”的技能，如跟老师说“老师辛苦了”、“我最喜欢X老师了”、“老师今天好美”之类；帮孩子“拍马屁”，如跟老师说“小依米一天到晚在家里说喜欢X老师”。 51、影子老师应该多跟班级老师沟通吗？ 要多沟通，但不要烦到别人，也不要太卑微，保持良性的同事关系。 52、影子老师万一跟主课老师谈恋爱会不会影响什么？ 会酸到我。 53、影子老师跟我的想法有了冲突，我应该听他的还是坚持己见? 沟通调整，影子老师应该服从家长，家长应该尊重老师。 54、影子老师坐在教室哪里呀？ 一开始坐在孩子旁边，可以和班级老师商量安排在最后一排，不会打扰到其他同学；逐步撤出的过程中，可以把孩子的座位往前调，影子老师还是在最后一排。 55、考试的时候，影子老师可以在旁边吗？ 关于考试需要和老师提前沟通：是否参加考试；是否参与排名；能否单独考；能否提供一些与试题无关的辅助；能否做个性化调整（单独出卷、只做部分题、作文只写大纲等）。 56、半个学期过去了，没有一点进步是谁的问题？ 只要影子老师是认真负责的，孩子多多少少都会有进步，要么是学业，要么是行为，要么是情绪。除非是能力太差实在不适应集体环境，那么就是安置的问题。 57、影子老师是怎么撤出的？ 降低辅助、稀释强化、增加距离，一点一点地撤出，做好数据记录，而不是凭感觉。当孩子学会了自我管理，其他问题行为的发生率在班级的平均水平，或者是班主任可以处理的范围内，能听从集体指令、能认真学习，影子老师就可以撤出了。 58、影子老师最快能什么时候撤出？ 能力再好，都至少两年。 不要要求快，撤得快后期还要重新请。 59、影子老师在本学期末成功撤出，但是在下个学期刚刚开学孩子又打回原形，应该重新请影子老师吗？ 可以先观察一段时间，同时加强课外的干预，因为每个孩子在放假过程中行为能力都会发生变化；如果要重新请，最好是原来的那个老师，省去了和普校老师、同学再建立关系的过程； 尽量避免这种情况发生，要谨记撤除影子老师是一个长期的过程。 60、孩子只听影子老师的话，不听家长的怎么办？ 让影子老师提供家长培训，额外付费。 61、我不满意我的影子老师，可以中途更换吗？ 可以，但建议给影子老师多一点时间去适应学校的环境、加深和孩子的了解，如果一定要换老师，需要和学校商量，最好在学期结束后换。 62、影子老师打我的孩子了，说是“教育方式”，我应该相信吗？我可以怎么办？ 辞退。 63、可以以提高学业成绩来作为影子老师的考核标准吗？ 不建议，会导致老师的工作重心偏离轨道。 结语 孩子在学校被教导要培养学术技能、社交技能和独立性。教师帮助孩子们发展知识，了解他们周围的世界。除了学习学术之外，教师还帮助孩子们理解游戏规则和社交互动、分享和关爱。然而，并不是所有的孩子都能和同龄人一样学习，在某些方面可能需要额外的支持。这就是影子教师的角色，或者说是一对一的支持。 影子老师的教学是一种学校和家长的资源，也是渐进的形式的协助。影子教师与老师和家长之间的沟通与交流是必要的。为了最好地满足孩子的需要，有意义的人际关系必须建立起来。影子老师帮助学生在教室里礼貌，培养责任和独立性，并鼓励学习。 影子教师通过帮助学生填补学习过程中的空白，帮助学生建立自信心，帮助学生建立积极的课堂互动，帮助学生专注于重要概念，全面帮助学生发展学术和社会技能。每个孩子都是独特的，因此，每个影子教师使用的方法、教学方法和技巧是根据不同个体的学生的需要而设计的。 影子老师需要了解学生的年龄、年级、背景和社会情感发展以及学生的学术能力和学习风格，从而制定成功的策略。通常情况下，影子教师的性格和教育理念也是关键的组成部分。 当我们了解了一个影子老师的日常，会忍不住要被感动！通过在学校里陪伴一个学生来提供支持和稳定性只是一个影子老师所做的许多事情之一。不管影子教师在何种年级工作，所有的影子教师都扮演着类似的角色：帮助他们的学生适应学校的环境，并为学生的成长提供必要的策略。一个影子教师也可以被称为一个有技能的教育者，他和普通老师一起合作为有学习差异的学生提供学术、社会、行为和情感方面的支持。过去几年来，越来越多的影子教师的行为清楚地表现出他们为学生提供的至关重要的服务。 影子教学成功的关键是耐心和合作。儿童支持系统成员之间的协作和开放的沟通渠道是实现他/她的目标的关键。影子教师帮助学生认识到自己的能力、独特性和潜能，同时帮助任课老师做同样的事情。最终，影子教师为这些学生拥有接受良好的教育的机会打好基础。
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关于教师研修工作总结4篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好总结。那么如何把总结写出新花样呢？下面是我为大家整理的教师研修工作总结4篇，欢迎大家分享。
二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一
个新台阶，现将其总结如下：
一、 能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、关注自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、积极参与网络研修，建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子，通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
2、自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式
三、校本研修内容丰富多彩
1、加强师德建设，夯实立教之基
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《教师怎样提升教学技能》一书，加强通识研修，通过学习：
一、在知识方面主要了解以下三点：
（1）了解学生对所学学科必备的基础知识的掌握状况；
（2）了解学生对即将学习的内容一具备何种知识，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是模糊的。
二、在情感方面主要了解以下四点：
1.了解学生是否知道学习本学科的意义；
2.了解学生是否出于自己的意愿而学习；
3.了解学生对本学科中的什么知识最感兴趣；
4.了解学生在学习中评价是非、对错的准则。
三、在个性心理方面主要了解以下五点：
1.了解学生对学习是否具有独立完成的信心；
2.了解学生对学习困难所持的态度；
3.了解学生学习中毅力的表现；
4.了解学生对学习成功的愿望和要求；
5.了解学生学习的情绪。
四、在方法与思维方面主要了解以下六点：
1.了解学生是否有计划、有步骤地进行学习；
2.了解学生是否有效地参与课堂教学；
3.了解学生是否有良好的记忆和记忆方法；
4.了解学生能否利用作业、问答、测验、评价自己的学习，并及时进行恰当的调整；
5.了解学生学习、掌握概念、规律的方式；
6.了解学生解答问题所采取的程序和思考方式。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
回首走过的日子，有在教学上艰难跋涉的痛苦，有在工作中成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了拥有的珍贵。
转眼间，为期一个月的影子培训就要结束了。回想过去的一个月的时间，虽然每天都在早出晚归中度过，但却过得很充实。我们每天都有不同的收获，每天都过得很幸福。同时我明白了：幸福就是为了一个目标的奋斗过程，人生有了奋斗的目标，就有了向前冲的动力，更有了人生的幸福。影子培训就给了我们这样的一个奋斗目标，让我受益匪浅！
一、走进课堂，更新理念
走进文峰中学，我们的带教导师陈早平老师让我们感受到了他们的热情与对工作的那份热忱。我的带教导师是九年级八班的物理老师。在办公室里，我看到老师们为了上好课而精心地准备资料，以达到课堂的高效；在课堂上，老师们先进的教学方法让学生们在轻松愉快的氛围中学会知识、掌握方法、提高能力，每一节课都是在给我们做最好的示范，课后及时交流经验，让我们每个国培学员都有了不同程度的收获。
1、和谐的师生关系
课堂上，学生在展示时，教师会及时地给予评价，而在这个过程中，教师口中的学生始终是孩子，由此可以看出，文峰中学的老师们对学生发自内心的爱，视班里的学生为自己的孩子，也正因为有了这种爱，文峰中学的.课堂上，学生异常活跃，总是积极参与课堂，勇于发表自己的见解，班里的每个孩子都学的快乐，学的积极，真正地把新课改理念落到了实处。
2、习惯重在培养
我在平时的教学中，也特别注重学生小组合作学习，但总觉得做到不成功，这一直困扰着我。来到自强小学，跟随带教导师，走进她的课堂以及我们课下的交流，渐渐让我醒悟，我有行动，但缺少强化，缺少管理。自强小学的小组讨论的非常激烈，一个问题，无论自己想法是对是错，都会积极地发言，用于展示自己，敢于质疑他人、课本、老师，课堂上的发言，常有让人意想不到的问题和结果的出现，真正做到了课堂上无惧。我想：城市的孩子能做的如此之好，难道我们农村的孩子就不能做到吗？答案当然是否定的，因为我知道：任何一个习惯都不是天生的。孩子们的习惯需要我们做大量的工作去培养。
二、三人行，必有吾师
影子培训来到文峰中学，我很幸运，遇到了一位好的带教导师——陈早平老师。初次见面就觉得她是一个容易接近，特别随和的老师，一段时间的接触，果不其然，我们成了要好的朋友，跟随陈老师，发现他工作态度严谨认真，在陈老师的课堂上，学生都会认真地听课积极地发言，师生配合默契，很多时候，陈老师的一个眼神、一个手势，学生就能心领神会。陈老师的课简单、朴实，但却很扎实，没有任何的花架子，教学模式松弛有度，让我真正了解了“俯下身子跟孩子一起学习”的重要性。陈老师的课堂真正成了学生展示自己的舞台。课下我们进行交流，陈老师总是倾囊相授，从陈老师的话语中，我知道了，城市的孩子和农村的孩子，本身没有多大的差别，他们同样是孩子，同样可爱，也同样调皮，只是出生地不同，阅历不同而已，走进
课堂，他们都需要引导，都需要培养，我们教师肩上的担子一样重大！
三、做国培的践行者
教师是一个终身学习者。“学如逆水行舟，不进则退”，教育是飞速发展的一个行业，而我们作为教师，如果不及时学习，不及时给自己充电，很快就会被淘汰，我们要多学习一些教育理论，用新的教育理念充实自己，并将所学运用于自己的教学之中，即使我们的工作再苦再累，也要坚持在书本中学习，在实践中学习，让自己在教育教学中边学边实践，真正成为一个学习型的教师。
做一个行动研究者。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上研究这条路上来。”参加国培，让我感受颇多，今后，我会将自己的所学、所悟、所思付诸于实践，一边行动一边研究，不断地提升自己的实践智慧。
做一个教学领跑者。国培计划是培养种子教师的示范性项目，而我有幸成为这个项目的一员，我想，要想起示范带头作用，还需要大量的工作要做，需要用更多的更实用的教育理念来武装自己，让自己变得更强大，更成熟，从而带动身边的人。
影子培训结束了，但我们的学习还没有结束，仍在继续，很快，我们又会重新踏上工作岗位，我会把从这里学到的宝贵经验带回自己的学校，运用于实践，服务于我的课堂和学生。国培，将会成为我在教学之路上，扬帆远航的动力和信心！
一、概况：
本次远程研修，物理学科全省各市县报名学员69人，实际参加培训的61人，课程团队专家4人：海南省教育研究培训院罗基鸣、海南中学梁明奋、海南华侨中学聂勇、国兴中学符程。
本次远程研修时间短、参训者差异性小、研修收效大。8月21日各单位培训动员，22日和23日参加学科培训，共观看视频专题5个，举办在线研讨2次。大多数学员都能认真观看视频，及时完成作业，积极参加在线研讨和参与评论，写学习小结，很好地完成学习任务，达到了本次研修的预定目标。截止下午5点，完成作业144人次，超额完成研修任务。
课程团队专家还要求学员在研修结束之后，各位学员老师回去继续揣摩、思考本次的研修内容，并在以后的工作、学习过程中，继续主动积极的参与本院举办的各种研修、培训等活动，使年轻老师的专业水平和教学能力都有更大提高。
二、本次远程研修的特点：
（一）课程团队准备的学习材料针对性强，贴近教学实际。
1、视频专题5个的内容为必修模块《物理1》、《物理2》的内容，年轻老师比较熟悉，有的老师教了一年，可以通过培训，进行反思，提高教学水平。
2、精心设计每日研修的作业，紧扣研修主题。
8月22日作业1：你认为高中物理课程标准框架、结构和内容体现了怎样的新课程理念,结合《物理1》相关视频中的具体课例说说自己的认识。
作业2：在“《物理1》模块课例及分析”的视频中主要展示了那些具体的课堂教学过程，你可从中得到什么借鉴和启发？
8月23日作业1：结合《物理2》模块视频中的具体课例谈谈你对科学探究的理解以及在课堂教学中应如何在资源有限的情况下积极有效的引导学生进行科学探究？
作业2：由视频中的课例我们看到，在老师、专家们的指导、帮助下，授课教师的教学设计和课堂教学被打磨的日臻完美。请由此谈谈你对集体备课的看法，她将对你以后的教学生涯有何帮助？
3、在线研讨的话题，老师有话说，启发老师对教学的思考。
话题一：关于新课程标准，你有什么认识和困惑？在视频的实施建议和具体课例中，哪些体现了新课程的要求？哪些还体现不够？应该如何改进？
话题二：作为高中阶段的新教师，结合本次研修以及自己在大学的具体学习情况（或前期工作的经历），谈谈你对今后工作的期待。
（二）课程团队工作态度认真，深受学员赞誉
1、提前把学习的视频材料和文本材料挂上网，让学员及时学习。
2用公告的形式指导学员上网学习、提交作业。在不同的时段做对应的实时提示。
3、利用电话与学员联系，了解22位第一天没有参加学习的原因，并指导他们参加研修。
4、加班加点，晚上精心点评学员的作业，回应在线研讨的问题。
5、总结学习情况，提炼研讨观点，及时出版学习简报，评选优秀学员。
评选优秀学员为：赵升平（三亚涯城高级中学）、吕姗（文昌中学）、范高梅（儋州市长坡中学）、林稚超（文昌市华侨中学）、邹永华（海南东坡学校）、左时为（儋州思源高中）、温学冠（海南华侨中学）、何静（屯昌中学）、聂东明（儋州思源高中）、江文娟（海南省国兴中学）
三、主要研修成果
（一）课程团队的引领和指导
专题点评1：学习是终生的，对于新老师尤其重要
1、活到老，学到老。年轻老师在这个年龄段就是学习、工作的黄金时段，在学习中工作，在工作中学习，准备好更多的精神财富，积累更多资本，为将来做大事，创造更多的物质财富打好坚实的基础。
2、新老师要学会听课，带着自己教学的困惑听课。其他老师的教学方法不一定照搬，要揣摩人家的教学设计的思想。
3、不同年龄做不同的事情。新老师接受新生事物快，进入教师队伍后要争取三五年成为教学能手。先站稳讲台，不管用什么样的教学方法，教会学生学习，掌握牢靠的基础知识是至关重要的。
4、林老师作业很认真。有自己的思考，发表自己的观点。新老师在教书的同时，能发现问题，设计针对自己学生的教学方案，就是在做教学研究，坚持下去，必定会迅速成长。
专题点评2：要多接触学生，成为学生的良师益友
1、年轻老师在边远的地区工作，是很有价值的。根据学生的实际，使学生了解社会的进步，了解学习文化知识的重要性是最重要的，学生愿意学习，掌握基本的学习方法，老师再帮助他们把初中、小学的一些没有掌握好的基础补上。高中的内容只能少学点了。讲多，学生不懂也是无效的教学。
2、新老师有时间，上课如果有什么遗憾，讲不太好，学生不明白。没关系，课堂损失课外补，下课后多抽时间到学生中去，给他们答疑，同时改善老师与同学之间的关系，老师成为学生的朋友，这样，尽管老师上课不太好，学生也会理解、原谅，给老师指出，帮助老师提高教学水平。
3、班主任与学生接触的机会多，对学生了解更透彻，教学中会针对性更强。你今年不当班主任了，抽时间多与学生唠嗑，学生会一无既往地热爱物理老师，热爱物理学习的。
专题点评3：新教师要在学习和工作中练就扎实的教学基本功
1、物理教学并不是所有内容的学习都要直观的呈现给学生，该培养学生想象能力的就得训练学生的想象，从比较简单的想象开始训练，经过几年的学习，学生学的东西就全面了。另外，有的老师为了“形象”，制作了“动画”，但没有用物理公式编程制作，结果违反了科学性，弄不好真会误人子弟。
2、年轻老师确实要提高自己的实验素养。多到实验室，多看物理实验的杂志，多制作小实验。物理老师还要多指导学生进行社会实践，科技创新大赛的作品制作。
3、教学中以知识与技能为载体，贯彻落实“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标。物理新老师要重视教材处理、口头表达、板书板画、制作教具等教学基本功的训练，基本功不扎实，就无法谈教学方法。
专题点评4：教学要以学生的发展为根本出发点和落脚点
1、老师采取的教学方法适合学生的学习水平，引导启发恰到好处，课堂就会活跃起来。特别要注意的是，不需要一问一答的乱哄哄的活跃，物理课堂追求的活跃是学生思维方面的活跃，有的时候，教室里静悄悄的，正是学生学得最投入之时。
研修本身是一件好事，是一次促进教师专业成长的大好机会，虽然每年的网络研修都放在炎炎酷夏，尤其是这两年倾盆大雨还不停光顾，这让大家在研修的时候也同时可以体验一下水深火热的感受，不过坐在微机前，看到一张张兴奋的脸庞，还是让我感觉到了大家的热情，无论阴天还是晴天，无论下雨还是刮风，我们和研修还是会在一起的。
研修，是对教师观念的冲击，是对教师思路的重组，是对教学思想的改建，是对教学模式的修正。在平时也会参阅一些相关教育教学的书籍，也会参加一些类似的报告会，也会查阅浏览一些专家的观点，好多内容与研修内容大致相近，但是在研修过程中我没有厌烦这种重复，我会利用自己的学科优势，从化学学科角度来看待每一次的网络研修。
从化学学科角度来讲，在化学实验中经常要用到一种仪器，它的名字叫做“研钵”。研钵的作用是将块状或颗粒状的固体通过研磨，使其变成粉末，便于药品的快速反应或快速溶解。而“研修”中的“研”字，个人认为有点类似于“研钵”中的“研”，在研修过程中，通过一遍一遍的研磨，将需要让教师们学习的知识研碎、研细，使其增大与教师们思维的接触面积，让它们的碰撞几率增加，使得反应更加剧烈、充分，直至让能量发生转化，从量变而引发质变，使教师们获得充足的能量补充。通过每一次研修，每一个教师都会发生一次化学变化，都会让自己发生一次新的改变，使自己在今后的工作中有长足的进步。
不仅有剧烈的化学变化，在研修中还存在着物理变化。通过网络研修这一平台，搭建起了教师和教师、教师和专家之间思想交流的桥梁，不同的思想在这一个平台上也在激烈交流。每个人都在这一平台上不停的“研磨”自己的思想，让经过充分研磨的思想进入平台，相互之间发生接触，让这些思想相互混合，形成均一稳定的混合思想，每人从中分取一份，会收获到很多种的思想，这些思想最终会在我们每个人的脑海中生根发芽，直至成熟。
有时候想想挺累的网络研修，在我们拥有满腔热情的学习者的面前，反而成了一件快乐的事情，总结：挺好！！
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