小学语文毕业考试重点

小学语文考题类型主要包括三大块：基础知识,阅读,作文.一.基础知识：1.看拼音写汉字；2.改正词语中的错别字；3.填空:课文填空,查字典等；4.按要求写成语；5.写名言警句,歇后语,对联等；6.默写表达不同感情的古诗；

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是我精心整理的六年级毕业考作文3篇，欢迎阅读与收藏。

一、命题的指导思想

依据课标，凭借教材，考察学生积累理解和运用祖国语言文字的能力，着重对学生的语文素养进行综合考察。

小学语文毕业考试为合格考试，以考查基础知识与基本能力为主。服务于初中教学，与初中教学接轨，重点考察学生的阅读与习作能力。

二、命题的范围与要求

范围：人教版小学语文六年级的教学内容为考核重点，同时延伸到小学语文课本上程度相当的课外阅读。

要求：在全卷100分的题目中，积累与运用占35%;阅读占30%;习作占35%。

三、考查内容

1、以教材中的词语、成语、古诗词、文言文、名言警句为主;考点源于教材，但试题不能照搬教材。

2、要求会写的字的掌握情况：同音字的辨析，字词的理解，词语的积累。

3、句子的考查：对句子的理解，句子的积累与运用，将句子写生动，初步掌握句子的几种基本类型，能进行句式的.转换。

四、阅读

能背诵、默写诗词和课文指定的段落，能根据内容填空。能分析课文的重点语段，回答问题。理解词语在语言环境中的恰当意义，体会作者思想感情。

五、作文

最后，预祝小升初的同学们都能取得优异的成绩，进入理想的中学!

我们学校的校园里张贴着许多格言警句，我最喜欢的是其中的一句“有志者，事竟成”了。这句话出自《后汉书·耿弇列传》，意思是说，有志气的人，事情终究能够成功。这句话也告诉我们，一个人无论做多么艰难的事，只要有雄心壮志，不懈努力，就能够成功……我总是把这句话工工整整地写在我的日记本的扉页上，作为我的座右铭……

“有志者，事竟成”。那是去年参加奥数竞赛初赛前的一段日子，每天除了要完成作业，还要攻克许多题目。早晨，很早起来做数学题；白天，也有听不完的数学讲解；晚上，继续做题是很正常的。如此下来，三天以后，我感到十分疲劳，终于有一天，我忍耐不住了，便对妈妈发火：“参加什么奥数竞赛，累都累死人了。”妈妈心平气和地对我说：“宝贝，你不是一直说‘有志者，事竟成’吗？你要想入围决赛，那就得吃苦、就得努力啊！”是啊，从那以后的几天里，每天我都认认真真地复习……参加初赛以后，不到三个星期，我就兴奋地得知自己入围了决赛，可接下来决赛前的集训也是很枯燥艰苦的。不过，由于我时常用“有志者，事竟成”这句话来激励，最终我终于取得了决赛的一等奖……

现在，我信奉着自己最喜欢的这一句格言：“有志者，事竟成”。它必将时时激励和鞭策我不断地努力和奋斗，并引导着我不断走向成功……作文

毕业考已经过去了，可是我的心情却久久不能平复……

还记得考试的那一天，老师站在校门外等着每一位同学，毕业考的那天。老师顶着火辣辣的太阳，每碰到一位同学老师都会叫他们去食堂复习。我和好伙伴一起走进食堂。“哇！”我不禁的叫出来了。大家都把目光投向我，不一会儿他们又埋头苦读了。我们小心翼翼的走了进去，生怕一不小心就会打扰他们读书。我与同学互相拷问。

学校的广播开始通知了，我们迈着沉重的步伐走进考场。看着每张桌子上的白卷，我们每一个人都攥紧了拳头，仿佛一放松知识就会消失得无影无踪。我们大家都坐到了自己的位置。写上了姓名、学校、班级、报名流水号。我们快速的浏览了考卷，等待广播的通知。

终于通知了，我们紧张的在卷面上留下一个个工整的字迹，所有的知识都跃进我的试卷上。

终于可以回家了，从前热闹的校门口，如今冷冷清清。如果能听见声音，那么肯定是我们在讨论考题的对错。

忙碌了一天，考试终于结束了。我们非常的舍不得同学们。在发毕业证的时候，我不禁潸然泪下……

生字的考点，阅读理解类，句子类考题，词语类的考点，这些家长辅导可借鉴。

一、积累与运用（一）拼音与识字写字1、考试内容：能根据汉语拼音写词语（限五——六年级教科书“读读写写”中的词语）；能根据词语写出汉语拼音。对常用字能读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能在阅读和写作中正确运用；能用硬笔写字，字写得正确、端正、整洁；能正确书写汉语拼音，字迹清晰，拼写正确。2、命题策略：对拼音与识字写字试题的设计，题型较多样 (如选择题、填空题、判断题、改错题等)，以平时常用而又容易读错写错的常用字词为主，避免将过于生僻的字词作为考查内容。对教材中字词理解的考查，要注重迁移，可以通过课外语言材料来考查课内学习内容。识字与写字要结合起来，既关注学生对汉字形音义的掌握，又考查他们书写的技能。对书写技能的考查，要注意遵循课程标准对书写的要求。3、题型示例 如：看拼音写汉字；看拼写音写词语，注意把字写匀称；看汉字写拼音；（二）优秀诗文积累1、考试内容：以五——六年级教科书中出现的诗歌为主，兼顾学习园地“日积月累”背诵内容和六下册教科书中的“古诗词背诵”中的10首古诗词。2、命题策略：对优秀诗文积累的考查，我们采取中学一直采用的默写对句法，以准确记忆为主，学生能够正确书写需要填写的诗句即可。 要求学生在书写时要用正楷字书写，字迹清晰。（ 三）语言实际运用1、考试内容：对语言实际运用能力的考查，主要包括在具体的语言环境中准确理解和运用语言；根据第三学段要求，采取不同的方式进行表达；语言运用通顺、连贯、初步得体；在正确理解和运用语言的过程中，发现、分析和解决实际问题等。2、命题策略：对语言实际运用能力的考查，要重点考查语言能力，注重综合性和应用性。注重把语言实际运用与口语交际或综合性学习结合起来，设计与语文实践活动相结合的试题，注重考查学生运用语言文字理解和表达的能力，发现、分析和解决实际问题的能力。3、题型示例 ①修改病句(只写出正确的不用使用标点符号)；造句。（略）； ②仿写句子，如： 例句：过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 仿写：过去的日子，( ),( )。 ③用几个词语写一段话。如：请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。(词语顺序不拘) (那天没有提,估计是不考这个)④设置情景题。如“情境劝告”： 几个小朋友在放学后的路上发现一只受伤的鸽子，他们好奇地围上去，其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活。” 你要阻止他的行为，可以这样对他说： br>⑤观点表述题。如：在讨论“小学生是否需要课外阅读”这话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”，作为一名小学生，你是如何看待的?写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。(那天没有提,估计是不考这个)⑥广告词。如：请根据本地的风土人情、地方特产、风景名胜等特点，拟写一则推介本地旅游资源的广告词。⑦便条类。如：北京、广州等城市最近兴起了一种名为“图书漂流”的读书活动。一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写着“您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’；您如果有想‘放漂’的图书，也可随时上架”。请你也“放漂”一本自己喜爱的书，写一段话以引起读者的阅读兴趣，并提醒他继续参与“图书漂流”活动。要求字数在90字以内（含标点符号）。(当时说的是一两句话)（此为留言便条）二、阅读（一）考试内容：小学语文的阅读考查，应着重考查理解文章的主要内容；理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语或句子的意思，体会其表达效果；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（二）命题策略：对语文阅读的考查，要注重对学生实际阅读能力的考查。阅读选文会选自课外，要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，难易适度，适合学生阅读。课程标准在第三学段目标中提出了对叙事性作品、说明性文章和诗歌阅读(不考,明确说考叙事文章)的的具体要求。因此，考试中关注上述三种文章的考查，特别是叙事性作品的考查。阅读叙事性作品，能了解事件梗概；简单描述主要人物、细节；理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语或句子的意思，体会其表达效果；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法并简要分析其作用。（三）题型示例1、词语理解型 能根据语境联系上下文理解词语的意思以及它的表达作用。(此处已和她沟通,在小学为两个题)2、句子理解型 理解文中重要句子的含义，所谓重要的句子，通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；(2)使用了修辞手法内涵丰富的句子；（特别提到了人物描写方法和环境描写作用）(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。试题型常见的命题形式有：（1）结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。（2）从文中看，某句指的是什么？（3）依据某段文字，如何理解某句话。3、文意把握与要点概括型 这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：（1）概括某段段意或概括全文主要内容；（2）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（3）文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。4、思想感情体验型 这种题型要求考生必须深入文本内容，体验文本和作者的思想感情。常见的命题形式有：短文表达了作者怎样的思想感情，从哪些地方看出来？短文表达了怎样的思想感情？请简要分析说明。5、表达方法、写作手法领悟型 课文的表达技巧是丰富多彩的，小学不要求系统学习课文的表达方法，而是引导学生领会课文的某一方面的写作方法，对主要与次要、事物与环境、过渡与照应、外表与内心、细节描写等表达方法，作为考查点。 这种题型常见的提问方式是：1、文中运用了什么表现手法？请简要分析。(已和她沟通,小学学习的表现手法主要有:对比\首尾呼应\写作顺序 倒叙 插叙)2、请赏析“„„”这句话。3、某句话运用了什么修辞手法，有何表达效果？6、 开放型。常见的有： ①联系“举例”题 比如，“„„”这句话内涵丰富，可多角度理解。请结合你的成长经历和感受，举一例来说明。 ②情境“假设”题 这类试题以“假设”“如果”“假如”为特征词语，和替学生虚拟个身份、某种立场或个思考角度。这类题充分利用考生在考场上的阅读背景，考查内容主要集中在对阅读材料中的心理活动的体会和情感的体验。这类试题考查学生对作品的感受能力和语言运用能力。比如，假如你是文中的某某，你会怎么做? ③“启发”感悟题 比如，短文中的某某（主要人物）给了你什么启发？读了这篇短文，你有什么想法？ ④ 推断想像题 这类试题是根据文本的空白处设计问题，比如，请想想文中事情发生的环境；请写出文中某人什么事情前的心理活动；文中的事情还会怎样发展，请展开想象并写下来；文中省略了某方面的内容，请把它补写出来。PS：她还提到了省略号、引号、破折号的作用。三、习作（一）考试内容：会写简单的记实作文、想像作文。做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，卷面整洁，注意不写错别字，会用常用的标点符号。习作要让学生留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的成长感受。考试内容贴近学生实际，引导学生表达自己对生活的的独特感受和真切体验；引导学生热爱生活，表达真情实感。要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生习作的选材更加新颖更加广泛，鼓励自由表达和有创意的表达。（二）命题策略：写作试题的范围和内容要注重向生活开放，从自然、社会和生活等方面撷取能够触动学生思考的精彩、鲜活的写作素材，关注考查学生的情感态度和价值观。要注重写作素材的选取，要能够激发学生的思考和写作欲望，话题的确定要结合学生实际，真正让学生说自己想说的话。

基础知识的复习阅读理解部分的复习与作文练习相结合应用文的复习综合复习第一环节：自主复习，自我质疑（15分钟左右）根据当节课要复习的内容，有针对性地出示复习提纲，让学生按照复习提纲自主复习。在自主复习的过程中，如发现疑难的，暂时记录下来，等进行第二环节时提出来讨论解决。第二环节：相互讨论，自我攻关（10分钟左右）组织学生讨论各自在第一环节中遇到的难点，疑点，培养学生自我攻关，自我消化的能力和习惯。实在解决不了的，教师可以作适当的启发和点拔，指导和讲解。第三环节：检测反馈，了解学情（7分钟左右）在组织学生讨论的过程中，教师只能掌握部分学生的情况，那就必须设计一些检查学生学习情况的作业来检测反馈，及时了解学情。第四环节：从多角度，拓展内容（余下时间）同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。