四年级语文期末考试

重视试卷分析是提高学生分数的一个重要手段。下面是我收集整理关于 四年级语文 期末考试试卷分析以供大家参考。四年级语文期末考试试卷分析(一) 一、试题结构特点 试卷共分三大部分：基础知识 阅读 习作。试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。 二、学生答题情况 1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，第七题的回答不是很好，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。 对于习作感谢亲人，让学生根据提示写出感恩是什么?学生对于这样的 作文 写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的 文章 。 2、考卷中发现的问题。纵观这次考试，可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。 (2)综合能力薄弱。本次考查的内容不仅涉及拼音、 逻辑思维 训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 (3)逻辑思维能力欠佳。本次质量检测 作文素材 虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑 思维训练 太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。 (4)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 三、改进 措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本 方法 的训练，逐渐让学生“写得好”。 四年级语文期末考试试卷分析(二) 一、学生考试情况分析 本次期末考试试题灵活多样，紧贴教材和学生生活实际。我班考试平均分73分，及格率为81%，优秀率为50%。 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读、习作。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。 三、学生答题情况 1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第(一)、(二)、(三)、 (四)题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第(六)题的第3小题回答不是很好，学生不能灵活运用学过的知识。 对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。 对于习作“想起这事就高兴”，学生对于这样的作文写的很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 (2)综合能力薄弱。 本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 (3)逻辑思维能力欠佳。 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 四、 改进措施 为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。 2、潜心解读文本。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。