冰箱在说话
我国现行的会计制度种类与适用范围如下： 一、企业会计准则 现行的企业会计准则（2006）体系由三个层次组成： 1、企业会计准则——基本准则。由财政部颁布（中华人民共和国财政部令第33号 2006年2月15日），属于财政部部门规章，自2007年1月1日起施行。 2、企业会计准则——具体准则。由财政部发布（财会[2006] 3号2006年2月15日），属于财政部规范性文件，自2007年1月1日起在上市公司范围内施行，鼓励其他企业执行（执行具体准则的企业不再执行原准则、《企业会计制度》和《金融企业会计制度》）。具体准则共计38项。 3、企业会计准则——应用指南。由财政部发布（财会[2006] 18号 2006年10月30日），属于财政部规范性文件，自2007年1月1日起在上市公司范围内施行，鼓励其他企业执行（执行应用指南的企业不再执行原准则、《企业会计制度》和《金融企业会计制度》、各项专业核算办法和问题解答）。 应用指南共计32项，并附录《会计科目和主要账务处理》。 对于《企业会计准则第15号——建造合同》、《企业会计准则第25号——原保险合同》、《企业会计准则第26号——再保险合同》、《企业会计准则第29号——资产负债表日后事项》、《企业会计准则第32号——中期财务报告》、《企业会计准则第36号——关联方披露》、《企业会计准则第38号——首次执行企业会计准则》等6项具体准则，财政部未发布应用指南。 上述基本准则、具体准则、应用指南三个方面，依次自上而下形成企业会计准则的三个层次，构成我国的企业会计准则体系（2006），并具有法律法规上效力，在规定的范围内（港、澳、台除外）强制执行。 二、企业会计制度 由财政部发布的《企业会计制度》（财会[2000]25号 2008年12月28日），属于财政部规范性文件，从2001年1月1日起在股份有限公司执行，自2002年1月1日起在中外合资企业范围内实行，其他企业仍然执行分行业的会计制度。 《企业会计制度》共计十四章一百六十条，主要内容包括会计制度原则、会计记帐方法、会计科目及其使用说明、会计凭证、会计帐簿和记帐程序、会计报表格式、报送程序和编制说明、会计档案的保管和处理方法、会计制度的修订、补充权限及其他有关规定、成本核算方法等。 企业会计制度和企业会计准则的区别：《企业会计制度》和《企业会计准则》两者均属于行政规范性文件，均对会计要素的确认、计量、披露或报告等作出规定，均由财政部制定并公布，均在全国范围内实施，均属于国家统一的会计核算制度的组成部分。但会计制度是以特定行业的企业或所有的企业为对象，着重对会计科目的设置、使用和会计报表的格式及其编制加以详细规范；会计准则是以特定的经济业务(交易或事项)或特定的报表项目为对象，它详细分析各项业务或项目的特点，规定所引用概念的定义，然后以确认与计量为中心并兼顾披露，对围绕该业务或项目有可能发生的各种问题做出处理的规范。两者之间的不同之处在于： 第一、适用范围不同。具体会计准则大多只适用于股份有限公司，有些也适用于其他企业。而《企业会计制度》适用于除金融保险企业以外的所有符合条件的大、中型企业。 第二、规范目标不同。具体会计准则对会计要素的确认、计量、披露或报告方面作了原则性的规范。侧重于确认和计量，重点规范会计决策过程。而会计制度则侧重于对会计要素的记录和报告作可操作性规范，确认和计量的内容只是有机地体现在会计科目及使用说明中。即会计制度重点规范会计的行为与结果。 第三、结构体系不同。统一的会计制度自成体系，它由三个层次构成：《企业会计制度》、《金融保险企业会计制度》、《小企业会计制度》为第一层次；在此基础上，分别一般企业、金融保险企业、小企业建立各自操作性较强的有关会计科目的设置、具体账务处理和财务会计报告的编制和对外提供办法；对于各个行业、企业专业性较强的特殊业务的会计核算，财政部分别制定专业会计核算办法。而各具体准则之间相互独立，分别就企业的某项业务或某一方面核算内容作出规定。 第四、规范形式不同。会计准则的规范形式、语言表述比较符合国际通用形式，并已构成国际通用会计惯例的一个组成部分。而会计制度的科目、报表式的规范形式则符合我国广大会计人员长期形成的思维方式和习惯，具有明显的中国特色。 第五、对会计人员的素质要求不同。由于可操作性程度不同，准则要求会计人员具有较高的职业判断能力，而制度对这方面的要求相对较低。 三、小企业会计准则 《小企业会计准则》于2011年10月18日由中华人民共和国财政部以财会〔2011〕17号印发。该《准则》分总则、资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润及利润分配、外币业务、财务报表、附则10章90条，自2013年1月1日起施行。财政部2004年发布的《小企业会计制度》（财会〔2004〕2号）予以废止。《小企业会计准则》的选型标准，可根据2011年6月18日工业和信息化部、国家统计局、发展改革委、财政部研究制定的《中小企业划型标准规定》（工信部联企业[2011]300号），原国家经贸委、原国家计委、财政部和国家统计局2003年颁布的《中小企业标准暂行规定》同时废止。 四、金融企业会计制度 由财政部发布的《金融企业会计制度》（财会[2001]49号 2001年11月27日）属于财政部规范性文件，自2002年1月1日起暂在上市的金融企业范围内实施。同时，也鼓励其他股份制金融企业实施。随着国有银行的股份制改造，该制度在我国金融企业将得到越来越广泛的推行。 《金融企业会计制度》对金融企业会计核算的会计假设、会计原则和会计要素进一步作了明确，并对各个会计要素的确认、计量、记录和报告都作了具体的规定，有利于金融企业准确进行会计确认和计量。 财政部发布的会计准则和会计制度使企业会计工作有章可循。企业执行会计准则或者会计制度时应严格按照统一的规定设置会计科目，进行会计核算。会计科目的设置应按照本企业所执行的会计准则或者会计制度的规定进行，不应混用或乱用会计科目；会计帐务处理应做到统一规范，克服实际操作的随意性，以真实反映企业的财务状况和经营成果。
果冻爱之梦
第一看现金流，第二看盈利，第三看风控能力。有没有现金流决定企业能否活下去，有没有盈利决定企业能否为未来发展积累资本，风控体系是为企业的平稳发展保驾护航的关键因素。再看以下四点：一、会计核算是否合规现代企业（包括非法人单位）只要是独立核算的，都要求执行企业会计准则，那些没有按照企业会计准则做账，比如按收付实现制记账的，不执行配比制原则，不划分会计期间的等等。二、是否能把会计主体与私人账务进行区分公私不分在小型企业很常见，也是会计核算的大忌，造成的结果就是会计往往搞不清那些资产是公司的，那些资产是老板私人的。提醒一下，老板打白条借款，只要挂账就不能说核算不健全，但可能违规。三、核算人员和组织是否齐备有没有专业的会计核算人员，有没有专门的会计核算部门，能否独立发挥作用，有自己的会计核算制度等等四、核算流程是否完整、核算方法是否科学也可以称为狭义上的会计核算健全，一般来说只要做到就可以对付检查了。按顺序如下：按业务需要设置会计科目；采用复式记账法记账（不能是流水账）；按原始凭证填制记账凭证（有审核程序）；建立总账和各级明细账，记账；能够准确的进行成本核算和费用报销；对财产进行登记并定期盘查；能够独立按时申报纳税；能够定期编制会计报表。那么我们如何评价企业风险控制体系是否有效呢？首先要看公司经营各环节的风险与内控制度是否健全，包括包括市场风险、财务风险、政策风险、赊销信用风险等；其次要看制度的执行是否坚决，是否到位；最后要看风险控制的结果问责与奖惩。总之，有良好的现金流，并且具有持续获利的能力，风控体系也比较完善，具备以上三点的企业就是财务健康的企业。但仅仅财务健康，只能证明你能够活下来，如果要成为优秀的企业，那还必须具备核心竞争能力，必须有卓越的团队，并且恰好处于快速发展的行业赛道上。
奔跑的流沙包
我国现行的会计制度财政部制定的会计制度 国家统一的会计制度是指国务院财政部门根据《会计法》制定发布的关于会计核算、会计监督、会计机构和会计人员以及会计工作管理的制度。它是国务院财政部门在其职权范围内依法制定、发布的会计方面的法律规范,包括各种会计规章和会计规范性文件。
冬日红葉
《金融企业会计》课程的困境（一）课时安排不合理根据学校的要求，40学时总课时需要安排4学时的自学课时，实际老师讲授的理论学时只有28学时。学生对于行业会计的业务本来就不够熟悉，且大纲涉及三个会计主体的教学，最终只有28学时重点放在商业银行会计的讲解上，把证券会计和保险会计作为学生自学的内容。由于商业银行本身业务的复杂性加之《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》的修订，28学时已经捉襟见肘;同时，证券会计、保险会计两大主体的核算业务客观而言是不可能在4学时学完的，只能客观上降低相应内容对学生的考核要求。（二）教材质量堪忧对比了市面上最新出版的面向本科的《金融企业会计》多本教材，发现普遍存在以下问题。第一，知识更新滞后，脱离实际。2011年2月21，财政部审议通过《财政部关于公布废止和失效的财政规章和规范性文件目录（第十一批）的决定》中已明确废止了《金融企业会计制度》，但仍有不少教材引用该制度的相关规定。金融工具准则修改后，贷款业务核算变得更复杂，但鲜有教材根据新准则调整贷款业务核算内容，或者避重就轻的略去金融工具准则的细节要求，只讲一级科目的简单核算。中国人民大学出版社的孟艳琼主编的《金融企业会计》（第二版）在贷款业务核算上讲解比较清晰，但久未更新，最新版是2016年的，此后相关会计准则的变化未体现在教材中，比如信用减值损失与资产减值损失的区分，比如贷款逾期和减值的处理区别与联系等。跨系统联行往来资金汇划实务已经可以通过各类系统内部完成，还有不少教材仍然在讲跨系统联行往来的中转银行的选择。第二，会计核算账户体系混乱。不同的教材涉及同一业务的账户竟然各不相同，尤其是往来业务，有的教材使用“联行往来”，有的区分“联行往账”与“联行来账”，有的区分“清算资金往来”和“待清算票据款项”的用途，有的通用 “清算资金往来”等等。每位教材作者各执一词，教师在选择使用教材时无法有效对比区分。第三，教材重理论，轻案例，轻实务。不少教材在讲解核算原理时例题很少，只有理论罗列，不便于教师讲授和学生理解。对于具体业务相关的知识也缺少必要的案例资料。教材也较少配套习题，或者配套的习题未充分覆盖相关知识点。（三）缺少实训平台本身《金融企业会计》的核心是对业务的核算，而非侧重金融企业业务流程的具体实操。有的教材名为实训，实际也是单纯训练会计处理，未能体现金融企业的特色。因此安排学生实训票据业务，对于帮助学生掌握业务流程知识是有价值的。然而市面上可供比较选择实训平台较少。以智盛云智慧教育SaaS平台为例，该企业专门针对金融相关业务开发了大量针对性较强的教学平台。疫情期间试用其银行票据业务实训平台的感受较好，不是单角色模拟银行票据业务，而是多角色全流程对票据进行实操，符合教学目标。然而该平台售价20余万，作为专业限选课，仅4学时的课内实践，面临学校有限的预算，短期内申请购买的可能性极低。今后没有平台，该项实训任务几乎无法开展。（四）师资力量薄弱目前学校仅1人教授《金融企业会计》，且无金融相关行业的实践背景，纯靠自学后教授学生。但课程资源匮乏，各大公开课程网站上仅搜索到一门金融企业会计，还是SPOC性质。缺少教学团队支撑，教师在备课过程中遇到的问题得不到有效的解答，最终影响教学效果。锦绣·下旬2020年10期
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