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爱笑的眼乌珠
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老李重庆

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大学生毕业实习是每位学生必须拥有的一段经历,它使我们在实践中了解社会,让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,也打开了视野,增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料,通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作,是加强经济管理,提高经济效益的重要手段,经济管理离不开会计,经济越发展会计工作就显得越重要。会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用,其发展动力来自两个方面:一是社会经济环境的变化;二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力,它决定了对会计信息的数量和质量的需求。本世纪中叶以来,以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响,信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。在这个与时俱进的时代里,无论是社会经济环境,还是信息使用者的信息需要,都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化,这种变化主要体现在两个方面:一是会计技术手段与方法不断更新,会计电算化已经或正在取代手工记账,而且在企业建立内部网情况下,实时报告成为可能。二是会计的应用范围不断拓展,会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新,而后两者又起因于外部环境的变化。学习好会计工作不仅要学好书本里的各种会计知识,而且也要认真积极的参与各种会计实习的机会,让理论和实践有机务实的结合在一起,只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。为此,根据学习计划安排,我专门到一家已实施了会计电算化的单位进行了为期一个月的实习,此次实习的具体内容为: 一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。 1、原始凭证:是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件,其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为:原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容(对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明,如购买商品的名称、数量、单价和金额等),填制单位及有关人员的签章。 2、记帐凭证:记帐凭证是登记帐薄的直接依据,在实行计算机处理帐务后,电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证,操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容:凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。 二、根据会计凭证登记日记帐。 日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中,日记帐由计算机自动登记,日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐,要求系统初始化时,现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记,即表明该科目要登记日记帐。 三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。 明细分类帐薄亦称明细帐,它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄,输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。 四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。 五、根据记账凭证编科目汇总表。 科目汇总表也由凭证文件生成,其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。 六、根据科目汇总表登记总帐。 根据得出的科目汇总表操作计算机,计算机产生出对应的总帐。 七、对帐(编试算平衡表)。 对帐是对帐薄数据进行核对,以检查记帐是否正确,以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额 进行平衡检验,并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后,只要记帐凭证录入正确,计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的,但由于非法操作,计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏,因此引起帐帐不符,为保证帐证相符,应经常进行对帐,每月至少一次,一般在月末结帐前进行。 八、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表; 将十二月月初数视为年初数,本月视为本年数编制会计报表。 资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表,它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式,说明企业的财务状况。 损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表,损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比,从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。 通过此次实习,不仅培养了我的实际动手能力,增加了实际的操作经验,缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离,对实际的财务工作的有了一个新的开始;同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处; 一、共同点为: 1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理,提供会计信息,参与经济决策,提高经济效益。 2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规,会计法规是会计工作的重要依据。 3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。 4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同,基本功能为:信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。 5、保存会计档案。 6、编制会计报表。 二、不同点为: 1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等,计算过程每运算一次要重复一次,由于不能存储运算结果,人要边算边记录,工作量大,速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机,数据处理由计算机完成,能自动及时的存储运算结果,人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。 2、信息载体不同;传统手工会计所有信息都以纸张为载体,占用空间大,不易保管,查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外,均可用磁盘、磁带做信息载体,它占用空间小,保管容易,查找方便。 3、帐薄规则不同;传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册,明细帐要用活页式帐册;帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正;帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案,凡是登记过帐的数据,不得更改(当然还是要辅以技术控制),即使有错,只能采用输入“更改凭证”加以改正,以留下改动痕迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。 4、帐务的处理程序(会计核算形式)不同传统手工会计处理帐务的程序有4种,但都避免不了重复转抄与计算的根本弱点,伴之而来的是人员与环节的增多和差错的增多。成熟的电算化会计的帐务处理程序用同一模式来处理不同企业的会计业务,成本核算程序以软件固化形式在计算机里,从会计凭证到会计报表的过程都由计算机处理完成后,而任何要求的输出都能得到满足。 5、会计工作组织体制不同;传统手工会计的会计组织工作以会计事物的不同性质作为制定的主要依据;电算化会计组织体制以数据的不同形态做为制定的主要依据。 6、人员结果不同;传统手工会计中的人员均是会计专业人员,其中的权威应是会计师;电算化会计中的人员由会计专业人员、电子计算机软件、硬件及操作人员组成,其中权威应为掌握电算化会计中级的会计师。 7、内部控制不同;传统手工会计对会计凭证的正确性,一般从摘要内容、数量、单价、金额、会计科目等项目来审核;对帐户的正确性一般从三套帐的相互核对来验证;还通过帐证相符、帐帐相符、帐实相符等内部控制方式来保证数据的正确,堵塞漏洞。电算化会计由于帐务处理程序和会计工作组体制的变化,除原始数据的收集、审核、编码由原会计人员进行外,其余的处理都由计算机部门负责。内部控制方式部分被计算机技术替代,由手工控制转为人机控制。 以上种种区别,集于一点,就是由于电算化会计数据处理方式的改变,引起了传统手工会计各个方面的变化,这一变化将使得系统功能更为加强,系统结构更为合理,系统管理更为完善。 会计电算化是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用,首先带来数据处理工具的改变,也带来了信息载体的变化,电算化会计后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响,从而引起会计制度、会计工作管理体制的变革。会计电算化促进着会计的规范化、标准化,通用化促进着管理的现代化。作为自身而言,处在这个与时俱进的经济大潮时代,作为一名财会专业的学员,在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识,打好理论基础;在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会,总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足,密切关注和了解会计工作发展的最新动向,为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础,当自己走出校园,成为一名名副其实的财会专业人才,在大浪淘沙中让自己能够找到自己屹立之地,让自己的所学为社会经济作出自己应有的贡献。

会计创新实践

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Lisa艳艳

会计学专业大学生创新能力的培养策略提倡通过“三练三创”人才培养体系,来实现大学生实践教育的目的,即通过吃苦耐劳意志训练、组织纪律与团队精神训练、职业素质能力训练,使得学生具备创新思维、创造能力、创业精神等三方面的能力。因此,在院校的积极号召下,就会计学专业而言,大学生创新能力的培养始终是离不开学生自身的认识,同时也与课堂教学、考核评价等内容相关,分别探讨如下。1.积极引导学生转变学习模式,形成创新意识结合目前课堂学习的情况来看,学生积极转变学习模式有助于创新意识的形成。一方面,大学生养成良好的学习方式与方法,往往需要创新能力的渗透与参与,这个过程中本身也是学生学习能力提高的过程。相比于过去的大学生而言,现代大学生的生活整体水平有了较大幅度的改善,因而真正吃过苦的学生越来越少,基于这个现状,采取传统的教学模式往往不容易激发学生的创新意识,甚至会影响学生的学习积极性,因此作为会计学专业学生,需要积极转变学习模式,树立良好的职业规划意识;另外一个方面,也需要积极转变相关章节的教学模式,可以通过自主学习为主的教学模式来开展教学工作,以此更好的适应我们自身的学习需求。2.提升教师队伍建设质量,选择合理的创新教学模式作为教学的主体,教师在会计学专业大学生创新能力培养中自然占据了相当大的比重,为了更好的发挥教师队伍的作用,学校需要进一步加大教学投入,做好教师队伍的建设与培训管理工作。在推进创新教学模式的过程中,需要突出专业教学的特征,满足基本的课程设置需要,另外一方面还需要进一步选择合适、针对性强的创新教学模式,这样才能够进一步突出教学实践特征,提升整体教学的有效性与创新性。3.进一步丰富课堂教学形式,重视创新能力的培养为了更好的适应会计学专业大学生创新能力培养需要,教师方面也应该联合学生共同丰富课堂教学形式,通过提升学生的参与热情来确保创新能力的培养效果,特别需要避免填鸭式的教学模式。根据实践教学的客观需要,进一步改善课堂模式,通过引导大学生接触企业会计实务工作的方式来进一步培养学生的好奇心、观察力,有助于学生学习兴趣的培养,同样也可以激发学生的会计制度创新意识,满足创新思维的发展要求。4.积极改进考核评价环节,将创新能力纳入考核评价体系进一步改进考核评价环节,这不但是考核评价的特征所决定的,同样也是未来会计学专业大学生创新能力培养的要求所决定的。一般来说,高质量的考核评价体系需要设置会计制度的相关考核问题,另外还需要通过课堂随机提问等方式来进行综合评价,而制度规范与设计缺陷的分析则应该作为一个重要的组成要素予以考核,最后再将期末试卷、课堂参与等部分占比为50%,确保考核评价的有效性,满足会计学专业大学生创新能力的培养要求。锦绣·下旬2021年6期

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汀臭崽儿

加强会计专业创新创业人才培养符合新时代国家战略发展需要。本文基于现代学徒制理念,分析了目前高等院校会计专业创新创业人才培养方面存在的不足,并提出了创新创业人才培养路径。【关键词】现代学徒制;创新创业;培养路径一、会计专业创新创业人才培养应服务于地方经济建设要求(一)现代学徒制是创新创业人才培养的有效模式现代学徒制是指在创新创业人才培养模式上,采取校企协同、工学交替的形式,采取企业和学校联合培养,在教学上采取请进来,走出去的方式。学生部分时间在学校学习,一部分时间在企业实践的人才培养模式。(二)东北振兴战略迫切需要培养创新型会计人才随着东北亚经济圈的构建及东北老工业基地振兴发展,急需培养大量创新创业型会计人才。面对传统制造业转型升级,需要培养更多、更优秀的创新创业型人才。(三)服务于区域人才发展目标“2010—2020年辽宁省人才发展规划”中的人才目标设定为:1.人才总量目标。到2020年,人才资源总量从现在的457万人增加到720万人,增长58%,其中经营管理人才95万人。人才资源占人力资源总量的比重达到20%,基本满足经济社会发展需要。2.人才培养政策及人才结构目标。各类人才队伍年龄、学历、专业结构趋于合理,在产业、行业、区域和不同类型经济组织的分布明显改善。装备制造、高新技术、石油化工、新材料等重点产业集聚人才总量达到330万人,其中企业经营管理人才45万人。二、目前高等院校会计专业创新创业人才培养存在不足(一)对创新创业理论及实践教学能力提升的途径及内容研究的不够尽管在创新创业教学能力提升过程中借鉴了国外个别国家的先进经验和做法,但是对于西方市场经济国家整个实践教学体系的调研不够,尚未把握国外实践教学能力提升的最新动向。(二)青年教师创新创业理论及实践教学能力提升途径及手段还不能适应发展的要求工学结合、协同创新机制还有待完善。相比于国内外一流的实验场所、实践教学基地建设方面,在实时性、互动性方面存在很大不足。(三)创新创业理论及实践教学课程开发能力不足良好和适用的创新创业教材是全面落实教学计划的基本保证,在这方面,教材的编纂还未构成完整的创新创业教材体系。(四)师资队伍还不能完全满足按新的课程体系、教学内容组织教学的要求专业教师经过近几年的教改实践,对创新创业教育已经有了一定的认识,有些教师在教学实践中已能全面贯彻新的教学理念和教学内容及方法,并受到学生一致认可和欢迎,但就总体而言,使教师完全脱离已经熟悉的传统教学模式,并为教师适应创新创业教学模式提供相应的条件,尚需做进一步的努力。三、构建“现代学徒制”模式的会计专业创新创业人才培养路径(一)制定会计专业创新创业人才培养目标1.在学生专业能力方面。(1)能够通过课堂、文献、网络、实习实践、创新创业项目与竞赛、创客第二课堂等渠道获取创新创业知识,善于学习和吸收他人知识,构建创新创业知识体系,具有一定的创新创业意识。(2)具有较强的信息化应用能力,能使用应用软件进行企业财务与业务一体化管理。(3)具有一定的大数据与互联网背景下的会计实践能力,能综合运用掌握的知识、方法、技术分析、解决大数据与互联网业务实践的较复杂问题。2.在学生综合能力方面。(1)培养学生具有战略眼光、战略思维;市场捕捉力;市场定位及市场营销能力;网络时代、大数据分析能力;投融资管理能力;团队建设能力;协同创新能力。(2)具有品德优良、知识丰富、较强的领导与沟通合作技能、较高的专业实践能力和良好的职业素质。(3)能够运用创新思维训练方法与创新创业项目实践,具有较强的创新创业技能与不断尝试实践创新的能力,解决独立创业和组织内二次创业问题。(二)推动会计专业创新创业教学改革在创新创业教学方面国外的做法与经验值得借鉴。例如俄罗斯要求应用型院校师资同时具备教育家、工程师、高度熟练工人三种职业所需要的素质与能力。并主要采用脱产进修的方法对专业教师和生产教学技师进行培训,不断更新充实专业知识和技能,切实提高教师自身的实践能力。1.在教学思想上力争解决。(1)重理论、轻实践。(2)重知识传授、轻能力和综合素质培养。(3)创新型人才培养意识淡薄等思想认识问题。2.在教学实践上力争解决。(1)知识传授“纵多横少”,基础狭窄。(2)实践教学课程体系简单化,实践教学中实验内容重复、陈旧、印证理论实验多、设计性综合性实验少。(3)实践教学模式实效性差,创新实践环境不稳定。3.在教师结构上力争解决。(1)目前教师队伍创新实践能力较弱,在培养创新型人才的教学理念、教学方法及创新教学能力上有差距。(2)青年教师拥有良好的教学理论和知识结构,但大多是从院校出来直接从事教师职业,缺少实践经验和实践能力培养过程。(3)拥有“教师资格证”+“技术资格证”的“双证教师”与“双师型”教师还有一定距离。(4)引进教师的观念陈旧。由于一些政策原因,引进创新型教师时,过分强调了学历、职称条件,无形中弱化了对工程经验和技术水平的要求,引进的教师达不到“双师型”标准。(5)兼职实践指导教师比例少。一些院校尽管也从行业、企业中聘请了一些兼职教师,但因人事管理制度和经费制约,兼职教师比例少,满足不了创新实践要求。

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