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高顿财务培训始终坚持关注财务前沿引领思维创新。2009年6月，高顿率先在培训行业界创建研究院，成为国内唯一一家拥有专属研究院的财务培训机构。高顿研究院利用高顿财务培训丰富的培训经验与资源，进行全面、系统、深入的调查和访问，获得第一手的数据，并结合经济环境的变化及未来财务发展的方向进行系统的研究，不断研发创新课程体系和培训模式。高顿还对相关知识理论、政策分析和实操案例进行了深度挖掘与总结，不断推出对行业走势与企业决策有影响力的调研报告，硕果累累。与此同时，高顿的系统学习平台里还集合了大量专家学者、政府官员以及一线企业高管的真知灼见，研究团队亦乐于将其进行提炼，与更多的财务人分享。 研究报告《财务人之管理能力培养是与非》财务人的管理课程，必须结合我国财务管理的发展现状、财务人员的特点和财务职能的定位加以考虑。财务人和财务部门都具有特殊性，培训要树立的第一个理念就是，了解财务人特点，理顺财务部门的组织结构和职能定位;第二，财务人管理能力培养，是在财务管理职能基础上的提升，目的是为了更好地满足财务职能转变和企业发展的要求。报告认为：由于受财务人的性格特点和财务部门传统组织定位的影响，财务人的管理技能培训，单纯的管理知识培训显然并不科学，重要的是如何变革传统财务组织结构，如何重新定位财务职能，把财务与会计分开，突出财务的管理职能。《温州金融改革:浙江区域经济转型的坚实后盾》近几年，民间借贷危机、老板跑路、“吴英”案、温州炒房团等事件使我们必须重新审视“温州模式”。3月28日的温州金融改革给民间资本找到了出路。该报告通过分析指出：中小企业应当充分分析市场，重新定位自己，发挥自主创新能力，由传统的产业转向高科技产业发展，小型企业做中，中型企业做大，大型企业做专，掌握核心成长动力，彻底改变原来低成本低利润的状况，做活整个市场，走在企业的前端，不盲从，做企业不能“利”字当头，哪里”热“往哪里去，做大做强做专，谋求长远可持续发展。高顿研究院的研究表明，温州金融改革，在一定程度上起到了输送粮草的作用，为浙江省的产业结构调整、结构转型提供坚实的后盾，如果粮草出了问题，那所谓的产业结构调整就无从谈起。《总经理的财务课程》研究报告《总经理的财务课程》应该注重对总经理职责的把握，明确总经理在企业中的作用，从而明确总经理需要掌握的财务技能。我们发现，虽然该课程发展的并不成熟，但需求却是迫切的。对企业总经理和高管们开设财务知识的培训应注重：财务管控理念、企业风险防范、决策制定等方面的内容，课程要结合培训对象特点和课程需求要素进行合理设置。该报告从总经理的职责与财务技能的匹配程度、市场上关于总经理的财务培训课程内容与总经理的财务技能需求等方面展开调查，详细分析了总经理的财务课程的发展现状和未来发展趋势。该报告通过分析指出，《总经理的财务课程》应侧重企业战略与财务战略的统一、风险防范和决策的制定。同时，课程设置应关注外部经济环境变化，与时俱进，始终走在时代的前端，方能提供满足企业决策者需求的培训服务。《增值税扩围之全国推广》营业税改征增值税在上海试点以来，得到了企业的积极配合，政府的积极支持，种种迹象表明，这项改革在在全国范围内推广已是大势所趋，至于推广的必然性和曲折性是“现在”面临的主要问题。报告显示，营业税改征增值税试点以后，全国部分服务业需求开始涌入上海。该报告通过测算一家生产型企业在上海和其他地区采购广告服务的成本对比显示，在上海采购的成本要比其他地区低5.66%，这就使得上海的服务业更加具有优势。该报告援引中国证券报的记者的调研指出：增值税在上海进行试点对上海周边的省份和城市影响非常明显。很多企业将总部转移到上海，但生产仍在原地。这对于上海经济的发展非常有利，但是对于上海周边的城市，却是一场危机。《国际增值税发展沿革对我国的启示》自2012年1月1日起，上海将先在该市的交通运输业和部分现代服务业等展开营业税改征增值税的试点。这一政策的推行，引发的业界广泛的讨论，有的支持，有的不看好，有的持观望态度。本文在比较和分析欧洲、亚洲实行增值税较成功国家增值税制度实践的先进经验的基础上，总结了短期内对我国企业的影响及增值税未来可能发展的方向。该报告在对国外的增值税改革发展变革及税收政策进行比较分析的基础上，结合我国的实际情况，对我国增值税改革下一阶段的工作重点做出了预测：即扩大进项税额抵扣范围;稳步扩大增值税的征税范围;为现有的增值税制度瘦身;全面推进税收的网络建设，建设税收信息系统，推进征管方式现代化，使税收征管和监督有序进行;缩小增值税减免税优惠范围，实施进口产品全面征税出口产品彻底退税。《增值税扩围之物流行业调研报告》从2012年1月1日起，上海地区的物流企业将不再缴纳营业税，改缴增值税。其中，交通运输业适用11%的税率;仓储业企业适用6%的税率。这对于仓储业企业来说，可谓一片欢呼;但是对于以运输业为主的物流企业来说，恐怕就高兴不起来了。该报告显示：我国物流行业，内资企业占79%，港澳台投资企业占7%; 外商投资企业占14%。在内资企业中，国有企业占10%;私营企业占26%;股份有限公司占10%;有限责任公司占28%。2010年物流企业人均利润为14.5万元，比上年增加3.4万元，增长30.4%。其中，综合型物流企业人均利润最高为17.5万元，运输型企业为13.2万元，仓储型企业最低仅为5.2万元。但营业税改增值税之后，这一局面将发生改变。主要内容：一、行业简介二、物流企业现状三、2012年上海增值税扩围对物流行业的影响《增值税扩围之对其他省市影响》营业税改征增值税在上海试点以来，给上海企业带来的大量的机遇，同时，也给其他省市特别是上海周边的企业带来了危机，其他省市企业究竟应当如何应对，是面临的主要问题。报告预计，营业税改征增值税试点后的2012年，上海的税收减免额将达到100多亿元，占2011年地方财政收入的3%。这给上海企业带来的大量的机遇，同时，也给其他省市特别是上海周边的企业带来了危机。主要内容:大量服务业需求或涌入上海部分周边省市企业已搬迁上海地方政府的动力洼地效应显现 地方政府将推动改革步伐《国内非财课程的研究报告——培训课程发展趋势探讨》非财务人员的财务课程近几年已经发展比较完善，但是课程内容与培训对象需求的矛盾依然存在，并且一些问题已经成为培训行业的瓶颈。具体来看，可以有一些发展趋势和关键因素值得我们探讨，来帮助提升课程的收益，达到有效培训的目的。非财务人员是企业中非财务专业或财务工作出身的领导层和管理者，当升任至一定岗位后，自身所学专业不能完全满足岗位的需求，因此，培训机构根据企业面临问题及人员的迫切需求开发出一系列针对非财务人员的财务培训课程，目标是培养中高层管理人员的财务意识、财务知识和财务技能，以提高非财务人员的管理水平和决策能力，满足企业发展的需要。主要内容：一、 国内非财务经理的财务课程培训现状二、培训存在问题调查三、非财务人员的财务课程发展趋势1、加强财务基础知识框架的建立。2、对于高素质人才，课程引导性更为重要。3、从企业战略角度出发，明确财务与企业战略的关系。4、从专业的财务知识中找出对管理者有用的部分，并从管理者角度讲解。《中国会计准则如何趋同IFRS》本文以国际会计准则的最新变化为线索，讲述了新准则发布后全球各个国家的反应，以及对我国产生的巨大影响。针对近几日美国的态度，我国财政部采取积极应对策略，从大局入手，把握应对国际财务报告准则的方法。自2001年国际会计准则理事会(以下称IASB)开始运作以来，就以建立全球统一准则为宗旨，提供高质量的财务信息，促进资本形成和流动，降低融资成本，降低准则制定成本。财政部企业司司长刘玉廷于2011年10月在中国证券报撰文指出，2008年全球性金融危机爆发后， IASB对准则的一系列项目做出重大修改，并要求中国直接采用国际准则，这将对中国现有企业财务体系产生重大影响。同年8月，美国证券交易委员会颁布逐步采纳国际准则的路线图计划征求意见稿;2009年，日本颁布全面采用国际会计准则的路线图;其他国家纷纷效仿，智利，韩国，巴西，加拿大，印度，墨西哥，中国台湾等都准备在2013年以前全面采用IFRS计划。主要内容一、IASB发布最新准则二、我国需要密切关注的几个方面三、美国态度逐渐明确四、中国方面积极应对1、成立专项委员会 加强与其他国家交流2、参与国际会计准则制定 争夺话语权3、积极推动与新兴经济体国家的交流
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（一）加强立法 建议在《会计法》中增加会计人员及单位负责人在会计继续教育中应明确承担的法律责任。借鉴国外的经验，很多市场经济发达国家的会计职业管理机构都对会计继续教育做出了强制要求，都明确规定了会计人员每年接受继续教育的时间、方式以及考核评价的手段等。如果违反了相应规定，会计人员就必须付出沉重的代价，包括经济上的损失、精神上的打击甚至陷入失业的困境当中。 （二）加大宣传力度，充分认识会计继续教育的重要性 首先要提高单位领导对会计继续教育重要性的认识，鼓励并积极支持本单位会计人员参加继续教育培训，在培训时间、培训经费等方面予以保障。其次，要提高会计人员自身对继续教育重要性的认识，通过培训不断完善自身的知识结构。 1、建立多部门联动、以财政部门为主，人力资源与社会保障部门、教育及行业主管等多部门协作配合，建立一套完善的会计继续教育运行机制，建议财政设立专项资金加大对会计继续教育的投入。其原因及意义在于：其一，会计继续教育是一种准公共产品，具有较强的外部性特征，因此国家财政应承担起主要的财力保障责任。 其二、财政部门应切实担负起主要的管理责任，同进需积极地与相关部门和行业密切配合，否则光靠财政部门独家“高歌猛进”难免会陷入“剃头挑子一头热”的尴尬境地。在我国会计继续教育活动尚处于起步阶段，终身教育的观念还未深入人心之时，财政等部门的干预和引导作用显得尤为必要。建议借鉴“国培计划”的经验，“国培计划”的全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，中央财政投入5.5亿元支持该“计划”的实施，通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师开展有针对性的专业培训，取得了较理想的效果。“国培计划”的显著特点是参加培训的教师所需的食宿等费用均由财政专项资金解决，并且它是由财政部和教育部共同推动的继续教育培训项目，因此比单纯的由财政部门来推行效果自然会更好。 3、创新和完善会计继续教育制度，建立分类管理、分层培训的继续教育培训制度，积极推广以网络远程教育培训为主、面授培训为辅的培训方式，有针对性地综合运用讲授式、案例式、体验式、讨论式等教学方法，不断丰富培训内容，切实提高培训效果;探索建立会计人员继续教育培训“考培分离”制度。尝试建立会计关键岗位强制休假制度与继续教育面授培训结合制度，这一制度的推行将有利于关键岗位人员的定期轮岗，既有利于会计人员业务能力的拓展，又能使相关单位会计内部控制制度得以有效的实施，做到会计人员定期轮岗，防范舞弊等风险。 4、打造一批高水平的会计继续教育教师队伍。 首先，要在全国遴选一些高水平的会计继续教育教师，这是搞好会计继续教育工作的前提之一。其次，有计划地安排教师去大中型企事业单位和会计师事务所实践调研，以发现企事业会计在工作中存在的实际问题，积累丰富的实践经验。再次，聘请有关专家和经验丰富的企业高管作为兼职教师和顾问，通过学术报告、研讨会等形式就会计工作中的热点问题进行讲座和研讨。
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财政部2010年全国会计领军（后备）人 财政部会计司具体负责培训的组织和协调工作，制定全国会计领军（后备）人才能力框架，组织协调开发培训教材，建立全国会计领军（后备）人才信息库，对学员实行跟踪管理，指导上海国家会计学院的培训工作。中央有关主管单位和各省级财政部门在组织开展本部门、本地区、本行业会计人才培训的同时，负责组织全国会计领军（后备）人才培训的报名、材料审查、组织考试和后期管理等工作。上海国家会计学院负责全国会计领军（后备）人才培训的实施，具体负责培训课程开发、教学组织、结业考核、学员档案库建设、教务管理等。 （一）基本条件。1.遵守《中华人民共和国会计法》等相关法律法规，诚实守信。2.在中央管理企业和省属大型企业担任分管财务的企业负责人、财务部门主要领导及其后备人员。3.具有经济管理类专业大学本科以上学历，具有高级会计师职务资格或通过高级会计师资格考评结合考试国家合格标准。4.具有较高的英语水平，能够运用英语进行听、说、读、写。5.年龄不超过45周岁（年龄计算截止到2010年9月）；身体健康。除个人自愿申请外，中央管理企业可依据上述条件推荐本单位2-3名后备干部参加培训选拔；中央有关主管单位、省级财政部门可依据上述条件推荐2-3名本部门、本地区、本行业高级会计人才参加培训选拔。（二）选拔程序。1.正式申报。申请者按要求填写《全国会计领军（后备）人才培训项目申请表》（附后）有关内容，经所在单位同意后，连同申请表中所填列事项有关证明材料的复印件，报所在地省级财政部门，新疆生产建设兵团所属单位的申请者报新疆生产建设兵团财务局，中直管理局管理企业的申请者报中直管理局，中央管理企业在京单位或驻外机构（不含港澳地区）的申请者以及中央管理企业推荐的后备干部报国管局。2.选拔笔试。3.选拔面试。4.确定培训对象。财政部根据选拔考试的结果，确定培训人选。 按照因材施教、学用结合的原则，实行集中培训与在职学习实践相结合、课堂教学与应用研究相结合的培训方式，通过建立学习、研究、实践、交流平台，全面培养和提升培训对象的综合素质。（一）培训周期为6年，分为集中培训和跟踪管理2个部分。首次集中培训时间为1个月，安排在2011年9月；跟踪培训实行在职学习、实践考核与跟踪培训相结合。集中培训以专题讲座、专题研讨、案例讨论、论坛等方式为主，以案例教学为主要教学形式，主要是通过在上海国家会计学院的学习和交流，夯实基础理论、提升知识结构、更新经营观念、拓展管理视野，搭建起学员之间和学员与培训师资之间的沟通平台，同时，通过培训和综合考察，确定学员在职学习的方向和参与科研、实践的具体任务。集中培训结束时，由上海国家会计学院提供自学书目、课题项目和网上辅导服务，指导学员理论联系实际，深化培训内容。学员离校期间，实施跟踪管理。学员按照上海国家会计学院提供的自学书目、课题项目进行自学，定期参与专属网络论坛的讨论，返校承担国家会计学院培训授课任务，按时参加领导小组办公室要求的各项活动，定期向领导小组办公室报送学习心得体会、业绩报告、专业论文、案例研究报告、调研报告、考察报告等（1年内报送材料的数量不得少于7篇），边工作，边学习，努力把学到的理论知识运用到工作中去。（二）在职学习的跟踪管理。建立会计领军（后备）人才学习、研究、实践、交流平台，引导学员在集中培训结束后，持续进行在职学习，进一步提升学员的理论联系实际、解决实际问题的能力。具体措施是：1.建立会计领军（后备）人才（企业类）信息库和培训学员档案，对学员实行动态跟踪管理。在培训周期内，财政部或上海国家会计学院不定期与学员进行联系，了解学员学习、工作、科研等情况。2.组织、引导学员参加科研和社会实践活动。上海国家会计学院有计划、有针对性地组织学员到国内外知名企业实地考察、研究，学习先进管理经验。同时，组织学员根据培训情况和所在单位实际，撰写研究报告，上海国家会计学院提供学术指导。另外，培训周期内和培训期满后，根据学员特点和所在单位实际情况，组织优秀学员参加财政部、财政部会计准则委员会、财政部企业内部控制标准委员会、中国会计学会、国家会计学院等单位或机构的课题项目、政策制定、征求意见、学术研究、调查研究、出国考察、学术会议等活动，承担国家会计学院授课任务，逐步使学员成长为宣传会计政策的专家、研究会计准则制度的专家、培训辅导会计准则制度的专家、财政部了解基层实际情况的专家，给学员提供进一步施展才能的平台。3.建立培训后持续跟踪评价体系。定期了解学员完成培训后的职业岗位变化，听取学员对学习课程的建议，为测评培训实施效果提供基础数据。 根据每期培训学员的特点和需求，“量身定做”培训方案和培训内容。（一）以会计领军（后备）人才能力框架为指导，案例教学为手段，教授会计领军（后备）人才应具备的知识和技能。（二）以学员的实际需求为出发点，学以致用，解决学员在工作中遇到的实际问题。在上海国家会计学院年来组织的高级会计培训课程的基础上，制定《全国会计领军（后备）人才培训大纲（企业类）》，印发学员，并不断根据学员反馈的意见，进行修改、完善。（三）关注社会经济热点问题。结合企业改革、经济改革和会计改革等热点问题，组织系列专题讲座和互动研讨等，拓展学员视野。（四）以上海国家会计学院为主导，开发全国会计领军（后备）人才培训系列辅导教材，形成一套全国会计领军（后备）人才教材库，并根据学科发展趋势、我国经济管理和财务会计工作的发展进程、学员参与学习的效果等情况，定期对培训教材进行充实、修订、完善。 （一）上海国家会计学院负责培训期间学员的日常管理。国家会计学院应当建立学员档案，系统记载学员在培训期间的学习、科研等情况。（二）实行政府资助与考核挂钩制度。参加培训的学员，培训周期结束考核合格的，其培训期间的培训费用由国家会计学院专项资金资助。未能按照规定定期向领导小组办公室报送学习心得体会、业绩报告、专业论文、案例研究报告、调研报告、考察报告等的，视为自动放弃继续参加培训的权利。（三）引入淘汰机制。培训分为3个考核周期，实施定期淘汰。建立量化考核体系，根据学员在每个考核周期中的综合表现，以量化分为依据，择优选拔可塑性强、表现优秀的学员参加下一考核周期更高层次的培训。（四）颁发全国会计领军（后备）人才培训证书。学员学习期满，完成教学计划规定的全部课程，考核合格者予以结业。学员结业时，由财政部用印、国家会计学院颁发全国会计领军（后备）人才培训证书。（五）培养与使用相结合。取得全国会计领军（后备）人才培训证书者，将择优聘任为财政部会计准则、内部控制标准咨询专家组成员，申请成为中国会计学会个人会员，优先参加财政部、中国会计学会、国家会计学院组织的科研、学术等活动。 （一）培训时间。2011年9月，培训周期为6年。（二）培训地点。上海国家会计学院。（三）培训人数。本期培训班人数为50人。
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