1024个西瓜
第六届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛赛事说明 工业和信息化部人才交流中心用友新道科技有限公司 本次比赛分为两个阶段，第一阶段为资格赛，主要考察学生处理企业基本财务业务的信息化技能；第二阶段为信息化企业管理软件应用技能比赛（即总决赛），考察学生对企业实际业务流程分析能力和信息处理能力。■ 第一阶段：资格赛资格赛采用网络竞赛形式，以院系为单位进行比赛，采用用友软件U872或861为平台，以熟练处理企业实际财务业务为目标。资格赛为最终总决赛的必要条件，只有通过资格赛，才可以报名总决赛。资格赛成绩不带入总决赛。比赛内容及通过条件参赛资格：全国各类院校在校学生比赛形式：网络竞赛，由各个参赛院校自行组织，比赛地点由院校自行安排比赛题型：企业财务模拟试题软件版本：用友U872或861比赛内容：总账、报表、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理五个部分通过条件：试卷成绩达到60分■ 第二阶段：总决赛总决赛采用网络竞赛形式，采用用友软件U872为平台，以考察学生对企业实际业务流程分析能力和信息处理能力为目标。在考察学生处理企业基本财务、业务技能的基础上，增加财务分析方面的技能考核内容。比赛内容及通过条件参赛资格：全国各类院校在校学生，经过资格赛且资格赛成绩在60分以上者，由参赛院校组团参赛，每团队由5人组成，每所参赛院校最多可报名2支团队。如果参赛院校组织工作积极主动，参赛人数达到本届院校平均人数以上的，最多可报名3支团队。比赛形式：网络竞赛，在统一规定的时间同时开始比赛，比赛地点由用友新道科技有限公司各地分支机构统一安排。比赛题型：企业业务模拟试题软件版本：用友U872比赛内容：总账、报表、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理和专家财务评估、供应链业务处理。取胜条件：个人竞赛成绩及竞赛时间（个人竞赛成绩相同时，以竞赛时间为条件）团队综合成绩及综合竞赛时间（团队竞赛成绩相同时，以竞赛时间为条件）参赛费用：600元/队 本次大赛将设置学生个人奖、学校团队奖、指导教师奖共三类：学生个人奖：特等奖：5名 （证书及奖品)一等奖：10名 （证书及奖品)二等奖：15名 （证书及奖品)三等奖：30名 （证书及奖品)优秀奖：100名 （证书）凡是获得个人奖特等奖、一等奖、二等奖和三等奖的学生可以优先进入用友新道科技有限公司各地分公司实习；凡是参加资格赛并通过的学生，可免试申请“全国信息化工程师-ERP应用资格”证书，进入用友信息化企业人才库，获取实习或就业岗位信息，有机会赢得用友150万家企业用户的聘用机会。学校团队奖：特等奖：3支 (获奖证书)一等奖：5支 (获奖证书)二等奖：10支 (获奖证书)三等奖：30支 (获奖证书)优秀奖：60支 (获奖证书)指导教师奖：（如出现指导老师获得了不同奖项，则以最高奖项为准）最佳指导教师奖：获得学校团队奖的带队教师，可获得最佳指导教师奖，颁发获奖证书，进入用友新道认证师资库。优秀指导教师奖：凡所带团队参加总决赛的教师可获得优秀指导教师奖，并颁发获奖证书。 ■ 赛前培训为进一步提高学生的技能水平和实战能力，提升学生的参赛水平，各参赛院校可以自行组织集中的面授培训，也可以指导参赛学生登陆并注册大赛官网，进行网络课件学习、比赛资料下载、考试范围及知识点培训等。各院校在资格赛组织期间，要做好大赛的宣传工作，按要求张贴宣传海报、悬挂条幅，鼓励学生积极参加比赛，确保大赛高效率、高质量的进行。资格赛参赛人数不满50人的院校，不予设立考点，将采取就近合并到其他参赛院校的方式。■“我与大赛”征稿活动“我与大赛”征稿活动旨在展现参赛学生、指导教师和实习学生的风采，稿件可以采用任何形式，例如可以是日记、文章，也可以是照片、短片、flash各种形式的稿件，征稿的内容可以是自己备战经历、参赛经历、奇闻趣事、团队故事、精彩瞬间、大赛指导、获奖感言或实习体验，感谢恩师、畅想未来等各类主题。征稿要求如下：1、征稿内容必须为原创，内容积极向上2、每人限投稿一次，必须按要求填写征稿表，否则视无效稿件3、投稿时，请将所有文件压缩打包为单个文件（RAR格式），容量小于10M4、收稿邮箱：略优秀征稿奖：征稿对象主要为参赛学生、指导老师和实习学生。组委会将从“我与大赛”征稿中选出35份优秀稿件，并给予物质奖励。其中参赛学生20份，指导老师10份，实习体验5份。优秀稿件将在大赛官网及大赛相关资料登出。 1、赛前培训：9月5日—11月15日2、院校宣讲：9月5日—11月15日3、初赛组织：10月15日—11月15日4、初赛截止：11月16日5、总决赛报名：11月16日—11月21日6、全国总决赛：11月24日7、全国排名发布：11月28日—11月29日8、颁奖活动：12月3日9、我与大赛征稿截止：12月10日有关第六届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛的详细信息及各赛区联系人，请登陆大赛官网查询。
青木震雷
浅议会计技能大赛对会计课程改革的作用论文
近几年来，国内外职业技能大赛方兴未艾，它不仅促进了课程改革，还提高了教学质量，为社会培养出很多优秀人才。技能大赛是职业学校或社会机构从教师和学生中选拔出优秀的人才，进行人才之间的职业技能大比武。职业院校通过技能大赛能使教学更好地把准市场脉搏，让学生能够将所学变为所用。因此，技能大赛是制定会计人才培养目标的一个导向标杆，对加快职业教育课改起着举足轻重的作用。
一、会计专业现阶段存在的问题
1.讲授为主，教学方法陈旧
现阶段的会计教学仍采用传统的教学方法，以讲授理论为主，每学期只安排很短的时间集中练习技能，而会计专业本身是一种理论与实践相结合操作性比较强的专业，对学生的实践操作性要求比较高，而学生在现阶段的学习中，只重视理论，缺乏实践，导致自身动手操作性差，根本不能真正地处理现阶段的会计业务，因此，现阶段的会计教学达不到真正的教学目的。
2.注重理论，课程改革缓慢
我国现阶段要求会计人员上岗必须持有会计从业资格证，而会计从业资格的考核是理论考核，题型主要是选择判断，对于深层次的理解过于浅显，更没有深入的考核标准，更谈不上实践操作了，这使得学生学习的时候更加偏重于理论，不重视实践操作，使得课程改革难以推进。各职业学校基本上都配备了会计模拟实验室，但是真正能充分利用的不多，使得实践性教学难以得到真正有效的实现。
二、会计技能大赛对课程改革的意义
1.给会计人才培养目标的制定指明了方向
技能大赛是各大企业参与举办的，因此技能大赛选拔出来的人才，也是当今企业急需的紧缺人才，因此它给学校培养人才的目标建立了导向，其核心是实现统一学生发展需求与职业需求相结合，让学生全面发展。在现实中校企合作的力度不够，企业的反应态度比较冷淡，因此课程改革屡屡受挫，制定人才培养目标也缺乏导向性。学校通过技能大赛既可以了解企业需要怎样的专业技术人员，也同时为职业学校培养专业技能指明了方向，并在技能竞赛的基础上会有更多的机会接触企业，使学校能够根据企业的需要，进行专业人才的培养，努力实现与企业的“零距离”对接。
2.开展会计专业技能竞赛促进实践性教学
一直以来，很多职业教育工作者认为职业技能竞赛比的都是些无足轻重的技能，而且将技能竞赛引入校内实践性教学，竞赛前花很长时间进行强化训练，干扰了正常的专业教学，影响了教学质量。但实际上，只要能够合理地协调与衔接，技能竞赛与专业教学可以起到相辅相成的效果。
会计专业技能竞赛前的准备阶段，指导教师要组织参赛学生进行强化训练，解决学生遇到的实际问题。这个过程使学生对所学专业能有更深层次的理解，同时也能发现学生实践技能方面的弱点，进而进行针对性的实训指导，有效地提高学生的.专业技能。通过竞赛不仅可以丰富学生的知识，还为学生以后走向竞争激烈的社会打下了技能基础。因此，举办技能竞赛可以有效提高学生学习的兴趣，增强互动性和参与性。
三、会计专业课程改革对策
1.通过构建理实一体化课程体系来夯实理论基础及强化技能训练
明确专业培养目标选择广度与难度合理的教材。中职教育目标与普通高等教育有所差别，因此在教材的选择上不能直接使用本科教材，应通过实例介绍应用场合和方法，努力使学生在业务广度上得到延伸，加强学生基本功的训练和拓展学生专业知识面，而不是一味追求在深度上建立完整的实验教材体系。会计教育的目的是培养具有解决实际问题能力的专业会计人才，而这必须要有具有业务广度的系统完整的实验教材与之相匹配。
完善的实验教材体系包括两个部分，一部分是单个课程的实验教材，其中又包括基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等会计学主要课程的实验教材;另一部分是具有业务广度的综合实验教材。有了融合以上全部或大部分课程的综合实验教材，学生只要通过综合实验就能将所学的专业知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。
2.构建一证一能双轨教学模式，使理论与技能同时得到提高
对于中职学生而言，会计从业资格证与会计专业技能同样重要。一方面通过理论教学传授给学生必要的会计专业基本理论知识，使学生掌握会计从业资格考试的相关知识，帮助学生能顺利考取这个会计行业的准入证。另一方面学校要加大宣传，广泛动员，以技能大赛为契机，通过组建兴趣小组、专业技能社团、开放实训室等多种方式，为学生提高自身专业技能水平创造条件，提升学生的职业素养和就业竞争力。
3.加强教学团队整体培训
教学团队是一个整体，没有良好的教学团队，就不能形成强大的凝聚力和号召力。在团队建设中，我们要充分发挥老教师和骨干教师的带头作用，发挥每一位教师的特长，只有每个教师都拥有了较高的业务水平，整个团队才更加高效。
4.加强会计技能教学教材建设
目前关于会计技能的教材较多，但真正的只涉及纯实务操作和理实一体化的教材几乎没有，这就给我们的教学带来了不小的麻烦。因此，为了能有效提高学生的实践操作能力，我们专业教师在教学之余，还应该加强对会计技能教学教材的研发。
5.创新会计专业的教学模式
由于会计技能大赛是结合企业对岗位的需求来设计的比赛环节，并且已经明确了范围内容与各项要求。因此这也成为了评判学生职业能力的标准之一，同时也体现出了企业对人才的要求。而对于会计专业的教师来说，也为其提供了制定教学计划与课程标准的依据。所以会计教师就应当在实际教学中本着满足需要
够用与实用的原则，在课上也要尽可能地选择一些科学的教学内容，转变传统的教学方法，更新教学理念。此外在开展教学中，在考虑到课程之间联系的同时还要注意保证每堂课要讲解得当，尽可能避免发生重复与遗漏的现象，确保理论与实践的有机融合，另外，教师应尽可能寻找出有效的教学方法来教授不同的教学内容，强化日常的教学环节，培养中职学生的职业能力。
6.将常规教学方法与会计技能大赛结合在一起
开展会计课堂教学的过程中，教师要做到以比赛促进教学，只有将会计技能大赛与常规教学方法结合在一起，才能从根本上转变学生对于会计的认知，提升学生的实践能力，另外通过将会计技能大赛与常规教学方法融合在一起，为学生创建出一个较为真实的职场环境，这样在帮助学生积累一定的实践经验同时还能对竞赛的内容进行扩展，提升学生的专业技能，通过将会计技能大赛与常规教学方法结合在一起，能确将理论与实践融合在一起。这样才能真正做到对接，真正将学生培养成为素质高的复合型人才。
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