樱桃香香
谢谢了,会计是外行,抱歉了。考公务员、留校任教、到银行或者券商就职,还有去企业、事务所基本就是会计专业的就业方向了。有人说,人工智能最先取代的是会计,我个人持不同看法,你想啊,照本宣科的工作的确是很容被机器取代,但是模棱两可的操作呢?为什么会计越老越吃香呢?不同职业的差别在哪里呢?什么样的人适合学会计呢?会计这个行当很讲究证书的,通常经验会被用人单位作为第一考核标准,证书就是第二标准,学历只能排到第三位。一个CPA的证书,可以证明你的学习能力,也可以得到用人单位的基本认可。 考上CPA,就有了进入事务所或者大公司、外企的基本条件。如果有了精算师也就更好。本身这个行业低层次的人才太多,高层次的人才稀缺。企业做会计工作比较稳定,从基础的出纳和会计做起,今后可能走向主管会计,会计主管岗位,或者做一些财务分析、基础财务管理的工作。 会计师事务所,最好有比较硬的证书了,而且别以为会轻松,事务所的工作比较繁忙和劳累,你得有副好身板。 还有些政府的财税部门招公务员的时候需要会计专业的孩子,进了体制内,就得做好被约束的准备,想充分的释放天性我劝你还是算了。 银行很吸引孩子,但是目前银行过着朝不保夕的日子,大量的缩编,未来并不看好,而且一进银行从大堂开始做,想进步必须慢慢熬。 你如果想进信托、券商之类,就需要很高的要求了,倘若你先进四大混几年,又有比较好的证书,这条路会比较好走,否则嘛。。。 相当一部分同学走上了做审计的道路,这条路也是蛮艰辛,不管是内审外审,风餐露宿长期出差是标配,没白没黑你也得完成工作任务。学习会计的时候,你会发现自己掉入了阴盛阳衰的环境,这个专业永远女生比男生多,不过干到一定的年岁之后,你反而发现男会计会比较容易被提拔。(此处木有任何性别歧视的意思,若有,天打雷劈!) 要学好这个专业,你得有正确的价值观、高度的责任心、较强的毅力和认真细致的性格,此外最好能有比较好的分析能力和逻辑能力,这两个能力能帮助你在职业之路上走得更远更高。会计是最近比较热门的专门,毕业之后,会计专业毕业生又该 何去何从 呢? 总的来说,会计专业的毕业生就业率还是很高的,毕竟作为一个传统专业不论是 政府机关、企业还是民间团体、个人机构 都需要会计。所以,会计毕业生,只有 愿不愿意干, 不存在 有没有工作岗位。 企业会计 会计事务所 银行 参加公考 看了前面两个人的回答,写的非常好,但总感觉他们还有遗漏的地方。 想到了,爬起来写一下吧。 会计专业学生可以就业的方向大概有: 考:考银行,考公务员 这个在学校大概大三的时候,学生就着手准备了。银行方面:有学生考信用社的。也有去其他银行的。 公务员:可以考国税、地税;也有考到财政所的,还有考中国人民银行的。 在考公务员、事业单位方面,会计专业还是比较占优的,会有很多就业机会。 当然,还有考研继续深造的(继续深造下去,走的路就不一样了,在此略过)。 聘:应聘去企业、公司 这是每年会计专业学生的主要就业方向 虽然学会计的女多男少,而且多数女生学的比较好,可是用人单位一般喜欢要男生,女生会感觉很不公平。 但不论如何,去国企、私企,大公司或小公司,当出纳或会计或内部审计,是主要的就业方向。 聘:事务所、税务所 大学毕业,去事务所或税务所工作,也是一个不错的选择,虽然没有注会证书不能执业,但可以做助理,通过在事务所,可以比较快的了解各种类型企业的业务,能较快提高业务水平;便学习便考证,今后可以走注会之路。 但想要成立事务所,不是件容易的事,成立容易但生存难,没有关系便没有业务;如果在小城市,便更难生存。 创业:代理记账 规范的可以成立代理记账公司;不太规范的情况下,可以一个人(或几个人合作),代理几家公司的账务和报税,几年下来,客户多的情况下,比上班的人还要舒服。 其实,有很多有正式工作的会计人员,也兼职给人记账或报税。 过去,在校一定要取得会计证; 现在,就必须取得初级资格证了,否则出去找工作会低人一头。 中级必考,否则连当个财务科长的资格都没有。 在目前的情况下,如果能过注会,那就更方便发展了。 从职业方向和就业方向来说,会计专业相当宽泛,这也是几乎所有的高校都开设此专业的重要原因,另一个角度也说明会计专业面临相当庞大的竞争人群。 基本方向:会计人员 这个相当于流水线工人,也是看家本领基本功夫:记账、登账、算账、出报表 等。随着财务软件的高度集成、会计手段的高度电子智能化和财税政策的细化,这个基本功能将逐步由机器完成,因为机器更快、更强、更准确,而且不出错。 升级方向:规范化 经过万众创业之后的草莽世纪,金税三期以及可以预见之后的N期, 所有的机构管理工作都将朝着规划化的方向,会计相关首当其冲。也就是在从野路子向正规军进化的过程中,会计部门和会计人员是领跑者,无论是机构本身、还是政策要求、还是从业人员自己都只有从这个角度理解、落实和提升工作和专业才有就业和职业的方向可言。 具体点说就是运用会计专业理论和操作实践,把机构管理全部纳入类似复式记账的模型中,而且必须是按照政策规定的标准不断细化和明确,最终方向是像上述的基本方向一样,形成机器人可以操作的规范。 这个角度上机构现有的会计工作、审计工作、仓储工作、物流工作、生产工作、品质工作、保险工作、政府事务工作、工程工作等都将成为会计人员可以并且必须深度涉足而且大有可为的方向,因为替代会有一个相对漫长的过程,被机器替代将是下一代人需要考虑的问题。 其实,这个方向就是装配工,把所有的接口都往标准上统一,为机器扫平道路。 专业方向:规划与管理 会计专业与经济、金融专业相关,但是却授予的是管理学学位,其专业本质和核心由此可见一斑。 市场经济与计划经济的重要区分在于对资源的配置方式,而这个配置无论是看得见的手还是看不见的手都是通过会计数据、会计统计分析和会计手段来实现的。的确,发展是干出来的,但首先需要算出来,这就是规划,然后需要把算出来的预期通过资源配置与协调变成现实,这就是管理。 以企业为例,创业起步的时候,商业计划书就是会计功能和会计思维的集中体现,产品开发需要以需求为起点,这个需求又必须充分考虑消费者的数量、规模、购买力、分布等因素,这些都是成本投入的基点,当然也是利润产生基点;商务模式也是人性与会计核算的结合擦出的火花;资金来源更是与成本、利润周期滚动密不可分的要素...... 就是以个人或者家庭为单位,我们也很容易发现,人口数量、生活水平和收入水平相当的家庭,其阶段性经济水平差异非常大,这就是规划和管理的力量,这就是会计要 探索 、实践和发展的方向。 所有在规范基础上有发展和提升需求的机构,包括家庭和个人,都需要会计以及会计功能、思维和实践。除了上述的会计人员和规范化两个方向,机构的战略研究与制定人员、市场策略制定和实践人员、跨界研究人员等都是会计的方向。 升级方向:投、融资与并购整合 整个角度上会计才开始站在核算的基础上,开展所谓的财务工作。规划与管理的结合将为机构发展描绘诱人的蓝图,实现不仅仅需要努力奋斗,更需要资源配置与整合,资源永远都是稀缺的,如何用有限的资源实现无限的蓝图,就需要会计专业人员以财务工作的点金之手。 并且在行业产业整合优化的过程中,并购将成为常态,不恰当的讲,并购类似于器官移植,延长生命周期提升生命质量的同时还必须有效的防范排异反应,会计的作用在于规划把一切周密筹划在先、管理把一切意外限定在框架之中、整合把各自想法盘算在内...... 很明显,器官移植正在以几何级数增加,企业一样,买卖标的变了而已,但是盘子与格局都大了,却大不过会计人的心胸和算计。 当然,每个方向都是一次炼狱般的打怪升级,所以会计专业从业需要高含金量的证书来背书,这个靠个人努力加上一点点运气,当然,优秀的配合协调能力、扎实的专业功底和良好的敬业乐业精神,也一定不可或缺。 预祝你的会计专业之旅,一路风景自由行,时有风雨更有晴! 作为会计专业的职场人士回答一下这个问题吧!人力资源沉思录第512个问答,愿可以对会计专业在读学生有所帮助。 作为会计专业的毕业生,先简单了说说我自己的经历吧。本科毕业时原本希望找个企业,最好是上市公司做个安分的会计,但结果是不好找工作,主要是工资太低,差不多就1000块左右;幸好我考上了研究生,还是读会计专业,毕业后再想去做会计,反而更尴尬了;一是读研期间主要研究方向是管理会计,还不如本科会做账了;最为关键的是,有个企业直接说,只要本科生就可以了。后来,我进入一家大企业做内部审计,现在我竟然做起了人力资源。读了七年的会计专业,一天财务会计工作都没有做过,这就是我的经历。 说回会计专业可以做什么,很自然大家都会想到的方向: 一是会计,各类企业、事业单位等只要规模到了一定程度,都需要专职的会计人员;包括公务员体系也需要会计; 二是审计,包括我此前从事的企业内部审计;更多的同事进入会计师事务所,从事外部审计; 三是教育,不少学习能力比较强的同学,选择了继续深造,读了博士,进入高校教书育人; 四是银行、证券、投融资等相关岗位。不少同学选择了银行、也有同学选择了证券行业,有的同学在企业负责投融资或资金管理业务,做得也都挺不错的。 必须提醒的一点是:一些大公司或先进一些的公司会计已经无需记账等简单操作了,已经实现了计算机自动制证;会计专业人员的未来在哪里?一方面不要再局限于本专业就业方向,视野可以放得更大一些,就业面很广;另一方面,希望从事会计专业的朋友,更应该重视财务管理、财务分析等方向。会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的课程。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为之外,更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业管理决策的领域。 一、会计专业涉及到的专业领域面宽广,可以到审计、税收、公司企业会计、管理会计、财务管理,公司破产清算,法务会计,预算制定,商业咨询等。二、随着 社会 经济发展,会计学专业一直都是热门专业,因为会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统,以有效管理经济的一门应用科学,是 社会 科学的组成部分,是一名门管理学科。 三、会计专业研究对象是企事业单位的流动资金,与资金打交道,所有需要从业者不但具有良好的专业知识和法律法规事务常识、敬业精神,还有有良好的人生价值观以及高度的职业操守。 1.会计是以货币为主要计量单位,以提高企事业单位的经济效益为主要目的,应用方法对企业、机关、其它单位团体进行全面、综合、连续、系统的核算、监督并提供会计信息。 2.会计是企事业单位的主要职业,监控单位的财务预算、税收、财务管理等重要事务,随着 社会 经济发展以及 社会 职业的多元化,会计专业已经日益发展为 社会 不可或缺的职业。四、会计专业是各层次高校的必设专业,各类型的院校都基本上开设了会计专业,特别是一些专科高职类院校,会计类专业课程开设院校数量多,历年会计专业毕业生数量众多,由于是需要讲求从业者具有实践经验和专业技能,一般企事业单位和用人单位对职业从业者必须具有一定的实践经验。 1.随着 社会 经济发展, 社会 依然对会计专业从业者需求逐渐增加。 2.会计专业入职门槛比较低,一般要获得职业发展,需要从业者在工作实践中积累经验,不断提升专业素能和素养,开拓知识面。 3.会计从业者普遍反映职业比较辛苦,工作事务繁巨,工作任务量繁琐,需要从业者具有良好的专业技能,具有一定的耐力和毅力,需要一定的时间作为职业繁琐事务的处理。 4.近年来会计专业各层次毕业生人数众多,用人单位对入职者的学历和要求比较高,从业者必须要取得会计职业的从业资格证。会计学专业的就业方向非常广泛。1,就业范围非常广泛 可以说,有单位的地方就需要会计,特别是正规的大中型企业,国家机关,各级各类商业银行,民营企业以及私营企业 ,甚至个体工商户,一般来说从事经营活动的单位和个人,都需要做基本的记账,成本核算,盈亏管理等等,都是需要会计的。 社会 对本专业的需求是绝大部分专业都无法比拟的。因此,就业范围非常广泛。另外,毕业生还可以通过考研,从事教学和科研。会计学专业从事的岗位主要是,财务会计,出纳 ,税务审计,财务管理等等,每个单位都必不可少。2.每年毕业的学生人数众多 国内大专院校开设会计学专业的非常普遍,达到640多所,其中包含有985,211等一流大学,也有普通的学校,甚至是职业学院。每年毕业的学生10万多人,女生比例占75%以上,本专业多年来名列毕业人数的榜首 ,多年以来会计学专业也都是高考的热门专业,报考人数众多。岗位少人数多,是多年来一直未能改变的状况,因此就业竞争的激烈程度可想而知。3.就业范围非常广泛,但人数众多 ,僧多粥少是永远的状况 因此需要不断的提高自己的理论水平和实际操作能力。增强 社会 实践,提高实际工作和动手能力。努力学习,刻苦实践是实现就业的第一要素。自己足够优秀,所学的会计学专业,就业范围才会真正的广泛。否则 ,学历不高,专业基础不扎实,动手能力差,再好的专业,也会走投无路。近年的资料表明,会计学专业的低端人才过多,而高端人才供不应求。 总之,如果自己足够优秀,那么,会计学专业的就业范围是非常广泛的,遍布 社会 上的每一个单位和企业。 会计学就业方向,先看一下它的学科和培养方向。 会计学专业属工商管理类学科 ,是一个应用性较强的专业,它要求理论与实践相结合的能力比较强,要有处理会计业务与管理财务的实际操作和创新能力。培养学生学习会计、财务管理、审计、经济和工商管理方面的基本理论和基本知识,具有分析和解决会计问题的基本能力。国内的大小 内资企业 非常多,都需要做财务工作的会计或出纳人员,只是刚入职收入不高,但入职门槛也低;到 外资企业 工作,入职门槛高薪金待遇也高,要求专业知识必须精通,专业能力强;去 会计师事务所 ,虽然忙碌工作累,却可以使自己学到很多专业知识,提高自己专业素质和专业技能;还可去 银行、证券、风险投资 等很多领域工作。另外,到各企事业单位,或政府部门做 审计、税务、财务管理工作;考公务员 也是一个不错的选择,这都是令很多人羡慕的理想工作,工作稳定环境好且待遇也不错。还可到 高校或科研单位做相关教学科研工作等等。可考取注册会计师证 ,会计专业会随着工作年限的增加,经验的积累,薪金也会随之增加,是个越老越吃香的行业。会计专业是个很热门的专业 , 社会 需求量很大,无论是跨过公司还是国内一些小作坊,都需要会计专业的人才。很多商界成功人士最早都是从事会计工作的,同时,很多大企业的财务总监必须具有会计的背景。现在会计+法律方面人才,受很多上市公司和外资企业的青睐,所以,如果能双修一个法学学位,前途更是不可限量!
泡沫鱼头
会计专业人才培养模式的研究与实践论文
一、推行高职会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的可行性
1.会计行业已经形成规范、明确、社会高度认可的岗位分工制度。会计职业岗位分工明确,岗位工作职责分明,岗位操作规程已经成熟,岗位绩效考核指标基本确立。总体上看,规模大的企业、上市公司、国有及国有控股企业三种类型企业由于财务管理、会计监管要求严格,也由于业务复杂业务量大等原因,其会计岗位划分很细,相对而言,规模小的企业,尤其是小规模民营企业,其会计岗位划分很粗,但岗位划分粗细程度并不改变岗位工作流程和内容,为岗位实训和顶岗实习提供了可行性。
2.会计行业已经形成体系完善、管理规范、考试常规化的资格证书制度。我国会计职业已经形成了一套较为完善的证书考试和管理制度,另外,一些国外的财会证书也逐步引入我国,尽管高职学生并非适应所有证书,但从培养高素质技术技能型人才的终极目标来看,高职会计专业学生应当参加会计从业资格证书考试和初级会计师证书考试,另外,还有一些会计职业所需的技能类证书也已经开设,有些比较成熟,如珠算、中文输入、电脑传票、点钞,虽然没有形成统一的社会证书,但为证书培训提供了可行。
3.校企合作为“课岗证一体化”人才培养模式提供了平台和保障。高职院校紧紧依托行业和企业办学,积极探索工学结合、校企合作的产学研道路的背景下,依据高职院校会计类专业的教学特点,从会计专业教学标准的制定,理论教学和实践教学相结合的办学特色等方面入手,通过对高职会计专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析,提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施,以实现会计专业校企合作中的共赢,为“课岗证一体化”。人才培养提供了基础和保障。
二、高职会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的内涵
1.开发“基础+培训”、“课岗证一体化”课程体系。构建“一体化”的岗位能力课程和证书培训课程,打破学科框架,整合课程体系,形成“课岗证一体化”的新型课程体系,实现教学内容、岗位要求、证书培训等衔接的一体化课程体系。
2.整合“课岗证一体化”教学内容。基于工作过程系统化的涵盖会计职业资格考证大纲、岗位能力培养要求的核心课程教学内容选取、整合和序化,设计学习性工作任务,创设具有职场氛围的教学情景,构建互通互融的教学内容体系。
3.“课岗证一体化”教材体系建设。基于“基础+培训”与“岗证互通”的课程体系和内容选取,与行业企业深度校企合作,共同开发紧密结合生产实际的项目教材、实训教材以及职业操作内容的特色讲义,满足项目教学、资格考证、岗位技能训练的应用型会计职业人才培养的综合需要。
4.践行高职会计专业“课岗证一体化”专业核心课程“任务驱动、项目导向”教学模式。通过科学确定课程的知识、能力和素质目标,教学与工作结合,课程与岗位结合,实现课程“教、学、做”一体化和“教、考、训”零距离。
5.制定适合“课岗证一体化”人才培养模式需要,适应岗位培训、证书培训、课堂教学、学训指导要求,专兼结合的双师队伍建设方案,形成由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的专业教学团队。
6.基于“四化、三性、两高、一中心”原则和实现“课岗证一体化”培养目标,实践校内仿真实训室和校外项岗实习基地建设融通的校企组合运行模式,培养“三项业务”联结动手操作能力,实现校内实训、校外实习和顶岗实习一体化,提升岗位实训的仿真度和职业性。
7.构建过程化考核制度、校企合作管理制度、资格证书培训制度等实施“课岗证一体化”人才培养模式的保障机制,为应用型会计人才培养提供制度、组织保
三、高职会计专业“岗证单一体化”人才培养模式的实施方案
1.课程建设与教材建设并重
(1)建立“基础+培训”课程体系。打破学科框架,整合课程体系,重构教学内容,建设“基础+培训”的新型课程体系。开发会计实务培训课程、会计证书培训课程、职业技能培训课程、审计实务培训课程和银行实务培训课程。同时将《会计从业资格考试大纲》,《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门课程,融会贯通于《会计学原理》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门专业基础学科之中,让在校学生学完这三门专业基础学科之后,有能力通过会计从业资格的考试。将《初级会计专业技术资格考试大纲》,《初级会计实务》、《经济法基础》两门课程融会贯通于《基础会计》、《财务会计》、《经济法》、《财务管理》等主干学科之中,让在校学生学完这几门专业主干学科,掌握会计岗位的操作技能,在取得会计从业资格证书或实际工作后,有能力通过初级会计专业技术资格考试。
(2)建立实训教材体系。围绕课程建设开展教材建设,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,编写突出职业操作内容的特色教材。重点建设融财税审三大业务、银税企三个行业,从文音像三个维度表现职业操作流程和场景,服务于项目教学和实训练习的特色教材《财会实务情景专题》和《会计综合模拟实训教程》。
2.建立适用“课岗证一体化”人才培养要求的教学团队打造一支由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的适合岗位培训、证书培训和订单培养的双师结构专业教学团队,是践行“课岗证一体化”人才培养模式的关键所在。
(1)加强教学队伍能力培养。通过专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。逐步形成专职教师从事基础课程讲授、实践课程设计、聘请兼职教师、开展教学监控和服务社会的工作机制。
(2)加大行业兼职教师的聘用力度。大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的工作机制,打造专兼比例不低于1 ∶ 1 的双师结构的师资队伍,提高职业会计的`教育教学能力。
3.建设实训实习功能强的校内外实训基地
(1)以“四化、三性、两高、一中心”为原则,积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。建设先进开放、覆盖面广、兼具资格培训功能的校内实训基地,服务于以“四化”为基础的实验课程体系。重点建设财税审和银税企实训室,通过财税审平台实现财务、税收、审计三项业务联结的平台,培养学生三项业务联结的动手操作能力。通过银税企平台实现企业、银行、税务三个模拟单位业务联结的平台,培养学生三个单位联结的动手操作能力。我院按照实践课程的内容,将会计专业的实验实训室构建成三个技能培养平台:即基本技能训练平台,包括手工账会计实训室3 个;专项能力实践平台,包括电算会计实训室1 个、税务实训室1 个,审计实训室1 个;综合实践能力应用平台。即进行财会综合模拟实训的场所。目前,这些实训室能够满足实践教学的需要,完成对学生会计技能的培养任务。
(2)以会计工作流程为导向,建立与学生规模相当的校内仿真的模拟实训基地。设置会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统、会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等,让会计各岗位的业务都能在会计模拟实训中体现,并能提供相应的模拟操作训练,还可以将各个环节进行组合,为学生提供一个仿真的实训环境,校内模拟实训应聘请企业兼职老师提供实训指导。与此同时,可以运用校内师资的优势,组建会计服务机构,建立校内生产型实践基地,承担社会代理记账、会计咨询、审计等业务,组织具有会计从业资格的学生,在会计老师的指导下,直接从事企业会计业务的处理和审计基础工作实践课程体系。
(3)大力建设校外实训基地,重点建设校外顶岗基地,促进学生校内学习与实际工作的一致性,探索课堂与实习地点一体化,加强学生的生产实习和社会实践。力求校内实训、校外实习和顶岗实习形成系统。
(4)积极探索多种形式的会计实践。在会计实践教学过程中,由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异,同样的实训内容和要求,完成情况却可能出现较大的差异。为了满足不同个体的教学要求,在实践教学时间之外,可将课堂教学延伸到课外,将学生的课外活动纳入到创新能力培养的过程中来。积极探索公共实践、岗位实训、综合实训、暑期工学结合、综合实习等多种形式,注重课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合。
4.开展学生技能比赛活动,培养学生的团队协作和创新能力会计技能大赛是实现学校教育要素与企业实践要素深度融合的有效途径,也体现出现代职业教育鲜明的类型特点。将高职会计技能大赛融入会计专业教学,探讨高职会计技能大赛与会计专业教学的协同性是当前会计专业职业教育改革深水区的关注热点问题。组织竞赛的内容,包括专业基础技能(珠算、点钞、填制原始凭证、记账凭证、登记会计账簿、中英文打字、会计书法)大赛;专业单项技能(出纳岗位、工资核算岗位、存货核算岗位、成本核算岗位等)大赛;专业综合技能大赛;手工业务处理技能大赛和会计电算化业务处理大赛。还要积极参加国家、省、市有关单位组织的职业技能大赛,以赛促学、以赛促教。
5.构建过程化考核制度、校企合作管理制度、资格证书培训制度等实施“课岗证一体化”人才培养模式的保障机制,为技术技能型会计人才培养提供制度、组织保障。从课程、教材、考证与竞赛、师资、学生管理、实习实训、就业指导、项目教学、毕业设计、工学交替等方面建立精细化管理制度,编写《会计专业精细化管理制度汇编》,制定精细化管理措施,开展项目教学和精细化质量管理培训,力争成为精细化管理的示范。
四、会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的预期效果
1.从总体效果上看,推进了校企合作人才培养模式的深入发展,提高了校企合作人才培养互动服务模式的成效,基本实现了以会计职业资格为框架弥合会计职业教育与岗位能力培养、学生就业竞争力之间的距离,提升了会计专业人才培养应用型、实践型、职业型和开放性水平。
2.从具体指标上看,将使我院会计专业学生具有扎实的会计专业知识,具备较强的岗位胜任能力,提高会计从业资格证书、初级会计资格证书和点钞、珠算、电脑传票、中文输入等技能证书的通过率,提高学生就业竞争力和就业质量。
3.从社会功能上看,课题研究能提高会计专业人才培养的质量,通过发挥辐射功能,引领同类院校财经类专业建设,提升会计专业服务地方经济社会发展的能力。
太阳西边出
余先生作为一位著名的会计教育家,一贯坚持教学与科研相结合,不仅在科研方面取得了卓越成就,而且在教书育人方面也取得引人注目的成果。余先生十分重视处理出人才与出成果的关系。他认为通过教学出人才与通过科研出成果,两者之间存在着有机的联系。高等学校的教学必须同科研相结合;教学上的出人才必须建立在科研出成果的基础上;培养人才首先要建立一套高水平的教材。事实上,余先生也是这样做的。近年来,余先生以其科研成果为基础,在现代管理会计这一新兴学科领域内,编著出版了适合中国干部培训、本科生和研究生等不同层次需要的管理会计教材体系。例如,1983年出版了《管理会计》一书。该书基本上反映了西方70年代管理会计发展水平,在当时是中国第一本管理会计教材,其结构体系奠定了中国管理会计教材的结构体系模式。之后,余先生又结合西方管理会计的最新发展和自己的科研成果,对原书进行重大的修订。修订后的《管理会计》于1990年4月由中国财政经济出版社出版。修订版基本上反映了西方80年代管理会计的发展水平和余先生的科研成果。现在,余先生又主持编写了力求反映西方90年代管理会计发展水平的《管理会计》一书。现代管理会计作为一门新兴的将现代化管理与会计融为一体的综合性交叉学科,半个多世纪以来特别是80年代后期,取得了长足的进展。而适应当代高科技的蓬勃发展和生产组织的重大变革(传统的大批量生产方式逐步为专门化的“弹性制造系统(FMS)”所取代)及由此而导致新的生产管理形式——“以作业为基础的管理(ABM)”的诞生,又使现代管理会计面临新的重大突破。这是余先生主持编写的力求反映西方90年代管理会计高水平的《管理会计》编写的一个新的起点。
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