滨海出纳会计

会计电算化（税务代理方向）培养目标本专业方向以财务会计实务和税务应用为培养重点，以会计综合实训、会计电算化、ERP等校内实训室和校外实训基地为载体，培养能主动适应社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备会计与税务筹划等方面的理论知识和业务技能，熟悉国家有关财税、会计、金融等方面的政策、制度及法律法规，能适应企事业单位税务代理、会计工作，具有良好职业道德的高技能专门人才。 主干课程会计基础、财务会计、税法、纳税实务、税收筹划、成本会计、财务管理、会计电算化、税务会计、会计综合模拟实训、ERP沙盘模拟实训等。 就业方向税务师事务所、会计师事务所、各类企事业单位的会计及涉税岗位、政府财税部门等。 职业资格证书通过考试可获得会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等。 会计电算化（涉外会计方向）培养目标本专业方向以财务会计实务和涉外会计应用为培养重点，以会计综合实训、会计电算化、ERP等校内实训室和校外实训基地为载体，培养能主动适应社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握财务会计理论和实务，具有较强英语应用能力和具有较强的职业道德、能在各经济单位，特别是外向型中小型企业，从事财务会计的高技能、应用型人才。 主干课程会计基础、财务会计、涉外会计、税法、成本会计、财务管理、会计电算化、出口退税、税务会计、国际结算、外贸英语、ERP沙盘模拟实训等。 就业方向外资企业、国有企业、事业单位、非营利组织、社会中介机构的出纳、会计及各涉外业务的财会人员。 职业资格证书通过考试可获得会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等。 会计电算化培养目标本专业方向以财务会计实务和财务管理应用为培养重点，以会计综合实训、会计电算化、ERP等校内实训室和校外实训基地为载体，培养能主动适应社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向现代企业生产、管理和服务第一线以及行政事业单位的财务会计及相关岗位，熟悉国家有关财税、会计、金融等方面的政策、制度及法律法规，能从事财务会计、财务管理、审计等工作的高级技术应用型人才。 主干课程会计基础、财务会计、税法、成本会计、财务管理、会计电算化、会计综合模拟实训、Excel在会计中的应用、中级会计实务、ERP沙盘模拟实训等。 就业方向企事业单位、行政单位财务管理岗位以及会计、税务、审计等相关岗位工作。 职业资格证书通过考试可获得会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等。

青岛滨海学院会计电算化专业开设于2000年。2001年该专业被山东省教育厅确定为山东省高职教学改革试点专业，同年被我院确定为校级品牌专业，2006年进一步被山东省教育厅确定为省级特色专业。几年来，我院始终坚持将提高会计电算化专业教学质量作为教学工作的核心，将教学改革作为提高教学质量的先导，将实践教学改革和考试改革作为教学改革的切入点，从课程体系、教学方法、实践教学、考试考核方法等方面进行了大胆的改革探索和实践，总结出了以“三层双轨制”专业技能培养为核心的人才培养模式。经过近十年积淀与创新了展，逐步形成了滨海会计电算化专业的特色。一、 培养目标——定位准确 打造品牌专业，突出高职“能力培养”和“创新教育”的特色，以培养学生进行会计实际工作能力为目标，建立以训练学生掌握必要的会计基本理论和基本方法为前提，以训练学生的实际工作操作技能为核心，以培养学生分析问题，解决问题和创造性工作为最终目标的三位一体的专业培养模式。最终造就基本功扎实、操作能力强，具有较高知识和技能的复合型、实用型人才。毕业生一专多能，一专指会计及电算化操作能力；多能指从事会计工作以外的如统计、办公室行政管理、企业管理等工作的能力。二、 师资队伍——“双师型”特色鲜明 本专业现有专职教师32人，教师职称结构：5人具有副教授职称，占15.6%；12人具有讲师职称，占37.5%；15人具有助教职称，占46.8%；其中双师型教师14人占43.7%。学历结构：博士研究生1人，占3.1%；硕士研究生9人，占28%；本科学士23人占71.9%。年龄结构：50岁以上的有3人，占9.4%；40-50岁之间7人，占21.9％；30-40岁者10人，占31.2%；30岁以下12人，占37.5％。 本专业主讲教师具有较高的学术水平，有丰富的教学经验，教学能力强，教学效果好；有良好的教师风范，教书育人相结合；有丰富的社会实践经验，“双师型”特色鲜明。今后一是引进有丰富工作经验的会计师，从而加强会计模拟实验教学和案例教学。二是聘请本专业来自生产第一线的兼职教师，扩大学生的专业领域视野，培养学生的职业素质。三、 人才培养规格、基本课程设置——科学合理1、知识结构 会计电算化专业学生的知识结构主要包括：基本理论和基本方法＋实训和模拟实验＋案例＋实践(1)基本理论和基本方法以“必需”“够用”为度，不求全而求实用。(2)实训：会计核算的基本方法和会计各工作岗位的实训。(3)模拟实验包括：手工操作模拟实验和计算机操作模拟实验两个层次，通过实训和模拟实验教学环节使学生熟练掌握编制会计凭证、登记帐簿、编制会计报表和进行成本计算等会计核算工作。(4)通过讲解会计核算和管理工作案例、经济活动分析案例和审计案例，使学生初步具备分析和评价经营活动的能力。(5)实践环节，包括认识实习和毕业实习，以使学生完成应聘和上岗前的基本培训任务。2、素质结构 会计电算化专业学生的素质结构主要包括：会计基本理论和基本方法知识＋会计业务的手工处理能力和会计软件操作能力＋语言表达写作外语听说等能力(1)掌握财务会计、成本会计、管理会计、财务管理和审计等必要的理论和方法。(2)具有娴熟的会计信息处理能力（包括手工核算能力和会计软件操作能力）。(3)对经济活动分析和综合评价的能力。(4)较强的语言表达能力、写作能力、协调配合能力、市场调查分析能力以及继续学习的能力等。3、建立与会计专业培养目标相应的理论教学体系 与会计专业培养目标相适应的理论教学体系，由三个教学子系统构成：(1)会计基本理论和基本方法教学子系统，包括：会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计和税法。(2)计算机基本知识和操作能力子系统，包括：计算机基础、数据库及编程基础、会计电算化教程、会计软件操作。(3)基础素质和继续学习能力子系统，包括：普通话、应用文写作、名著选读、社会调查、外语听说训练。4、建立与会计专业培养目标相适应的实践教学体系 与会计电算化专业培养目标相适应的实践教学体系，主要由两大子系统构成(1)会计核算能力、分析能力、解决问题能力的培养，通过会计实训教学、会计模拟实验教学、会计实践及案例教学、会计电算化软件教学和计算机系统装配和维护教学来完成。(2)体现会计专业综合素质的培养，主要通过认识实习、暑假考察、毕业实习和完成毕业作业等教学环节来完成。以上回答你满意么？