金算珠初级会计教程

1．勤于思考 学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。 “勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。 2．置疑精神 小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。 3．勇于发问 学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气！ 有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。 4．善于练习 学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练， 以增加运用知识的熟练程度。 需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。 以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。 比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。

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一、会计的概念与特征

（一）会计的概念

会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。

单位是国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织的统称。未特别说明时，本大纲主要以《企业会计准则》为依据介绍企业经济业务的会计处理。

会计已经成为现代企业一项重要的管理工作。企业的会计工作主要是通过一系列会计程序，对企业的经济活动和财务收支进行核算和监督，反映企业财务状况、经营成果和现金流量，反映企业管理层受托责任履行情况，为会计信息使用者提供决策有用的信息，并积极参与经营管理决策，提高企业经济效益，促进市场经济的健康有序发展。

（二）会计的基本特征

会计的基本特征有：（1）会计是一种经济管理活动；（2）会计是一个经济信息系统；（3）会计以货币作为主要计量单位；（4）会计具有核算和监督的基本职能；（5）会计采用一系列专门的方法。

（三）会计的发展历程

会计是随着人类社会生产的发展和经济管理的需要而产生、发展并不断得到完善。其中，会计的发展可划分为古代会计、近代会计和现代会计三个阶段。

2017年3月3日，《中国会计报》重磅来袭：报社记者采访财政部某负责人，得到了如下重要信息，即：《会计法》修订的前期工作已经展开，只待全国人大审议通过，会计证即会取消。

一石激起千层浪，各大微信公众号、新浪微博用户及其他门户网站和自媒体平台，纷纷进行了迅猛的转发、解读，千万会计从业者议论纷纷，欢喜者有之，忧愁者亦有之，可谓几家欢喜几家愁。

在此喧嚣的舆情下，川哥并未参与转发该文，而是在今夜11点，灵感忽至，站在高校教师的立场，思考一下高校会计教师的未来，算是我对全国数万同仁的微薄贡献吧，同时也是为自己的未来寻找一丝曙光。

要思考高校会计教师的未来，首先要分析此次会计从业资格证取消会带来哪些方面的后续影响，然后才能找到解决的办法。具体说来，此次会计从业资格证取消将会带来如下重要的影响：

影响（1）：非会计专业科班生占据大量会计岗位

会计从业资格证取消，将会使得企业、政府各单位的基层会计岗位出现为数不少的非会计人员，这些人聪明、灵巧、愿意转行、善于学习，一旦在会计岗位上从事一段时间的工作，辅之以理论学习，直接考个中级会计职称、注册会计师也是有可能的。

影响（2）：会计就业难，会计专业降温

由于从事会计工作的途径大幅度放开，大量非会计专业科班生进入会计市场，将进一步挤压会计专业科班生的就业，使得火热了十多年的会计专业降温，会计专业招生可能会逐步减少，呈现理性的走势。

当然，此前会计专业就业难问题已经在慢慢的凸显出来，这次的会计从业资格证取消，也许就是压趴骆驼的最后一根稻草。

影响（3）：从业者充电需求强劲

由于大量的非会计专业科班生首先从事了会计工作，他们拥有了一定的会计经验，对理论需求会非常强烈，工作之余的充电需求强劲。

影响（4）：传统会计教师过剩，理论+实战教师紧缺

由于大量的非会计专业科班生具有强烈的回炉充电需求，具备强劲师资力量的高校将会拓展业余培训市场，该培训不仅仅是理论的培训，也不仅仅是实务的培训，而是理论与实践结合的综合性培训，既满足了培训者对理论的渴求，也满足了培训者对实务结合的愿望。

知道了以上4个可能的后续影响，再来剖析高校会计教师的未来出路，就更加清晰了，经过分析，川哥认为，有如下3条出路：

出路（1）：进一步夯实理论功底

也许很多人会认为，都是高校会计教师了，理论功底自然应该是非常扎实的了，何来“进一步夯实理论功底”之说？

事实是，随着会计行业的放开，会计的就业竞争压力将会进一步加大，倘若高校会计教师不进一步学习理论知识，便满足不了会计实务工作者越来越旺盛的知识需求。

出路（2）：在会计某一细分领域精耕细作

随着市场经济的不断发展，360行早已经变成了36000行（虚数），要想成为一名受社会欢迎的会计教师，一定要在会计某细分领域具备超出一般的见解和眼光，如此，才会寻找到属于自己的一片天地。

那么，这个细分领域到底是什么呢？也许是分行业的细分领域，比如食品行业、钢铁行业、传媒行业、房地产行业等；也许是考证的细分领域，比如初级会计职称、中级会计职称、高级会计职称、注册会计师、税务师、资产评估师等；也许是实务方面的细分领域，比如会计入门实战、会计软件、财务分析、业财融合等；也许是会计文学方面的细分领域，比如会计焦点、会计段子、会计故事、会计浪漫文学等，值得一提的是，本人即是致力于创造会计浪漫文学的创作。

出路（3）：理论与实战相结合

随着会计实务工作者充电需求的强劲上升，高校会计教师将会成为未来会计“理论+实战”培训的主要师资来源，只要教师自己不断在理论方面夯实基础，在实战方面持续提升，相信未来的出路多多，不在话下。

闲话如此多，就讲这么些，劝慰诸君，有道是：

心中有证，何处无证。

久做会计，忘却人间。

转眼之间2017年马上就过了一半了，会计证考试依旧处于暂停的状态，有消息称新《会计法》会在2018年提交到国务院，再安排在人民代表大会上审核通过，会计从业资格证书将在会计法修改后正式取消，会计证作为进入会计岗位的“准入证”地位也必将随之改变。

实际上，2017年中级考报名已经不要求会计证了，2018初级考试报名应该也不会要求持有会计证，会计证已经失去了“准入”的作用，相当于已经处于“取消”的状态。

会计证取消了，是否意味着以后从事会计工作将不再有门槛限制？当然不是，毕竟会计证只是一个最低门槛，除此之外，还有初级、中级、高级职称、注册会计师和税务师等其他评价会计专业水平的资格证书，使会计行业的专业性能够得到保障。

既然会计证已经“金盆洗手”，不再做会计行业的“门槛”，那么其他候选人中谁会成为新的行业“门槛”呢？

1初级会计职称只是会计行业的“门票”

有的小伙伴会说，会计证取消了，初级会计职称证当仁不让地成为会计行业的“门槛”了。其实不然，初级会计职称只是行业的“门票”，还称不上“门槛”，有以下三点原因：

1）会计证是必考证，而初级职称证不是

现行的《中华人民共和国会计法》第38条明确规定：“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”。因此，会计证是“上岗证”，是合法从事会计行业的必备条件。

明年最新出台的《会计法》会明确从事会计行业必须持有初级职称证吗？如果没有这个规定，那么初级职称证还是避免不了“鸡肋”的角色，不考也不影响从事会计工作。

2）考中级不需要初级会计职称

会计证暂停考试之前，不管考初级还是考中级都必须先持有会计证，而且中级的报考年限也参考会计证的取得时间，因此如果没有会计证，就没法从事会计工作，也不能考会计职称。

今年会计证考试全面暂停后，中级报名不要求持有会计证，但是很多地方还是延续了会计证这个“门槛”。会计证取消后，如果初级职称证成为行业“门槛”，那么中级会计职称考试报名就需要增加“必须持有初级会计职称证”的条件，否则的话初级职称证形同虚设，满足毕业年限后，可以直接绕过初级直接报考中级，初级完全失去了“门”的作用。

3）为什么要考初级？原因是这样的...

考初级职称证的同学主要是处于会计证和中级职称考试的“空窗期”，中级职称考试的年限要求：大学专科学历，从事会计工作满五年；本科四年；双学士学位或研究生二年；硕士一年；取得博士学位。因为不满足中级的报名条件，先考一个初级职称证压压惊，等够年限再考中级。

很多小伙伴觉得初级证用处不大，还不如先学实操的知识，很多报考中级的考生并没有考初级职称证，因此初级和中级并不是递进的关系，初级更像是一个多余的选择项。

2中级会计职称已经正式晋升为会计行业的“门槛”

随着《关于深化职称制度改革的意见》的实施，政府明确“十三五”期间增加会计职称人才的比例，以解决我国2000多万会计从业人员“大而不强”的局面。在政策的驱动下，2017年中级会计职称报名人数出现爆发式增长，比2016年增长了28%，毫无疑问的说，中级已经成为会计行业的“大腿”，也是事实上的“门槛”，有以下五点原因：

1）报考高级会计职称必须具有中级职称证

报考高级会计师的最基本条件是：取得博士学位，并担任会计师职务二至三年；取得硕士学位、第二学士学位或研究生班结业证书，或大学本科毕业并担任会计师职务五年以上。

因此，如果想往更高层次发展，中级会计职称证书是必考证书，没有之一。

2）会计职称证是行业的主流，而中级职称是中流砥柱

根据财政部的数据，截至2016年年底，累计有585.6万人通过考试取得了各级会计资格证书，其中：初级404.4万人，中级168.7万人，高级12.5万人。会计执业资格考试通过的人数为：注册会计师12.1万，税务师13万。根据数据我们可以明显看出，会计职称证（初级、中级）是会计行业当之无愧的主流，而中级就是其中的中流砥柱。

3）会计人求职，“中级”已经成为硬性指标

从会计人的发展角度来说，拿到中级会计师证书，能给我们的提升和职业发展带来更多机会。下图为小艾财税小编刚刚在全国最大的招聘网站的截图，连最普通的会计职位都明确必须具备中级会计职称证。没有中级职称证，连找工作都会被HR鄙视。

4）中级证是“升职加薪”的保证

这个说起快来很现实，大家出来工作几乎是为了钱，为了生活，工作必然与升职加薪挂钩，只会填填凭证，没有什么大作为，肯定不能得到上司及领导的青睐。两个同样优秀的会计，升值加薪的时候，中级证书一定是重要参考项，有了中级证升职加薪更容易，也更有说服力。

5）没有中级职称，会有被“末尾淘汰”风险

现在的就业压力越来越大，公务员都已不再是铁饭碗，想要在职场立足，不仅要有经验，还要有实力，而“中级”职称证就是会计人实力的证明。

另外，考证也是快速提高个人能力的最有效的手段。随着社会的发展，时代的步伐越来越快，各种知识都在与时俱进，不断更新，尤其是会计这一行，各类知识都随着国家政策法令在改变，不想学习，故步自封的会计很可能被末位淘汰。只有哪些拥有扎实的财会知识，能在会计知识的更新中及时掌握岗位所需要的知识才能在竞争中站稳脚跟。

3如果初级要成为行业“门槛”，2018年中级报考条件势必改革

按照财政部《会计改革与发展“十三五”规划纲要》的说明，初级、中级、高级是一种“逐层递进”的关系。如果是这样，很显然初级职称证是行业的新“门槛”，但是目前初级和中级的这种脱节的关系，造成了初级无法担当这个任务。

注意看黄线标注的内容，相信小伙伴都理解是什么意思了。如果说目前中级和高级是做到了相互衔接，那么初级和中级完全处于一种毫无关联的“脱节”的关系。这个问题怎么解决？相信新《会计法》出台后，财政部会有明确的文件来解决。

会计证取消后，假如初级会计职称证真的成为“门槛”，为了不让自己再可有可无，2018年的中级报考条件会不会增加“必须持有初级会计职称证”的条件？这种可能性肯定是有的。

于是有的同学会说，2017年中级报名条件都取消了“会计证”要求，如果考中级要求初级证的话，会把很多考生拦在外面了，跟财政部中级职称考试改革的初衷有背离。小编觉得也挺有道理的，既然是政策放开了，就不应该再设定一个门槛，让中级成为会计行业的“门槛”不是很好吗？

不管怎样，已经报名参加2017年中级考试的小伙伴要抓紧时间学习了，早点考过肯定没有任何坏处。

掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到： 1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。 2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。 3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。 如何尽快适应初中学习 “入学时进了全年级前30名，其中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学其中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。 初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变： 1、学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。 2、生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。 3、看电视的转变。一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。 三种学习方法 学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。 一、总是站在系统的高度把握知识 很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。 二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系 学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。 三、发散思维，养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。 三种学习境界 一、第一层为苦学 提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。 二、第二层为好学 所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。 三、第三层为会学 学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。 目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。 如何提高学习能力 学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。 提高听课水平 1、积极主动地听课 你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？ 实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。 真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。 2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲） (1)、预习第一阶段 先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止 (2)、预习第二阶段 研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。 (3)、预习第三阶段 利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。 当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。 3、复习的过程也分为三个阶段 (1)、复习第一阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。 (2)、复习第二阶段 把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。 (3)、复习第三阶段 做练习（这是加强应用能力的问题） 总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。 如何提高学习效率 一、集中精神学习 一个人注意力不集中，那么学习效率会相当差，我们在精神散漫无法读书的时候，往往会归咎于环境不适合，我们常可听到这样的抱怨：“没有一间象样的书房，想学习是心有余而力不足”。或者说：“附近噪音太大，所以看书的效率就很差”。等等，并且强调：“如果住在一个环境幽静，没有人车的地方，学习效率不知会提高多少倍！”乍听起来，这种想法似乎很有些道理，但隔绝了外界的刺激，我们就能精神集中吗？ 科学实验表明，如果与周围的环境隔绝，刺激太少，太过于限定性的话，很难有正常的精神活动，问题的关键在于，我们如何找出妨碍精神集中的干扰因素，并能用适当的方法加以排队使精神的集中力能持续下去。 (1)、排除干扰因素 在日常生活中，你也许有过这种体验，当你在看书的时候，有人在附近讲话，虽然只是悄悄话，却会使你看不下去书，然而在火车上，虽然车子在隆隆的向前开，你却很容易就能集中精力看书，可见周围的音量的高低，强弱与对精神集中的妨碍度并不成正比，反而是其他的因素影响较大，此外，感冒了身体不舒服，或其它烦恼事，都会影响精神集中，因此我们必须想办法消除和避免这些因素。如果一本正经谈集中力，很容易被人认为是一种特殊能力，其实不然，只要你多用心想办法除去会妨碍“集中精神”的因素，就可以办得到，你只要当前的问题的重点抓住并加以适当的处理，使身心保持最佳状态，集中就可以提高很多。 如果你还是觉得精神不能集中就必须昼客观地分析目前所处的情况，找出其中的原因，当你能够觉察到“啊，我在这种状态容易分散注意力”的话，也就能想出对付的办法了。如果你觉得周围细小的声音干扰你，你或许可用尝试发出声音的学习方法来加以对抗。如果是声音与声音之比，因为远近的原理，远处的声音会让你觉得更小更不在乎这些。有的人面对各种的干扰，只要一做自己喜爱的习题，精神就会很集中。 (2)、暂抛开烦恼 一旦有了烦恼及杂念，就会妨碍集中精神及注意力，如果有了，就必须分析它并想出能解决问题的办法。面对烦恼而能集中精力学习，那需要极大的耐力和意志力，在必须集中精神的时刻，把烦恼暂时忘掉。 一般说来，所谓烦恼，都是那些在脑海中绕来绕去的杂念：“如果真是那样该怎么办？哎呀！或许那样做也有问题……”诸如此类的总是碰到这样的情形，可以用纸把它记下来，并分析为什么会是这样的烦恼，慢慢思考，这些烦恼渐渐有了头绪，随即可以想出解决的方法，同样也把这些解决的方法记在纸上。 把烦恼写下来，你就能用比较客观的观点去正视它，自然情绪也会比较安定下来，也就比较能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它写下来也可改变一下你的情绪。不管怎样，把烦恼暂搁一旁，对于目前集中精力处理眼前之事会有极大的好处。 除了精神的健康外，一个人的身体也很重要。一个人如果患了感冒了或身体不适，这时候还勉强坐在书桌边学习的话，效果一定不太好，如果觉得疲倦的话，那就要休息一下，不要太执着于学习了，身体健康了，学习效果肯定会好些。 (3)、让注意力集中、持续 一般来说，我们可以持续多久的注意力呢？有人实验过，小学生大概可以持续三十分钟，中学生大至是四十分分钟到五十分钟，，成年人大概是一个半小时，这当然还要考虑到具体的个人当前的环境问题，以及工作内容等，这些情况不同，持续的时间也会有所不同。 每一个人最好都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分钟的话，这样可以在七十分钟后设定一段十分钟的休息时间，使用这种间歇性的方法，比起长期不冷不热的在那熬要好多了。 如果有人说：“我老是注意务不集中！”不必担心，找一种能训练集中注意力的游戏玩一玩儿益智又有趣，一个人在做自己喜欢的事时，也正是注意力最集中的时候。 当一个人疲倦了的时候就必须转换一下状态，一个人站久了就想要做下来，累了就会想睡，一个人的生理，是在紧张与松弛的节拍中取得平衡而发挥出本来的机能，一个人累了还在那儿强撑着，是没有意义的。 学习到了某个阶段而觉得疲劳时，这时就得马上休息一下，以便恢复，要是你不顾这些，继续用功，学习效率必然低落，如果说仍硬撑着，反而会搞坏身体，因此遇到这种情形，干脆改换一下情结，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鲜空气，也可以找朋友玩玩儿，还可以找些内容不同的书看，这也是换换气氛，调节情结的一种手段。 坐在书桌边久了，人就会疲劳，这也许是由于长时期向前倾斜坐着，胸部被压迫着，腰部也被固定着，身体有负担而产生的，血流不畅，筋肉疲劳，这时候就应该起来走走，转换一下姿势，做一做简单的运作，这对你恢复精力是大有益处的。

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资源介绍：会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，对企业、机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面地反映和监督的一项经济管理活动。链接内含会计从业、会计基础、会计自考、会计专业课等讲义，视频，课件，真题资料，精品课程，表格等。

高效的学习，首先要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

勤于思考 学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。 “勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。