minozjessica
ISTJ沉静，认真；贯彻始终、得人信赖而取得成功。讲求实际，注重事实，能够合情合理地去决定应做的事情，而且坚定不移地把它完成，不会因外界事物而分散精神。以做事有次序、有条理为乐——不论在工作上、家庭上或者生活上。重视传统和忠诚。 ISFJ沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞辛劳和准确无误。忠诚，替人着想，细心；往往记着他所重视的人的种种微小事情，关心别人的感觉。努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。 INFJ探索意念、人际关系和物质拥有的意义和它们之间的关系。希望了解什么可以激发人们的推动力，对别人有洞察力。尽责，能够履行他们坚持的价值观念。有一个清晰的理念以谋取大众的最佳利益。能够有条理地、果断地去实践他们的理念。 INTJ有具创意的头脑、有很大的冲劲去实践他们的理念和达到目标。能够很快地掌握事情发展的规律，从而想出长远的发展方向。一旦作出承诺，便会有条理地开展工作，直到完成为止。有怀疑精神，独立自主；无论为自己或为他人，有高水准的工作表现。ISTP容忍、有弹性；是冷静的观察者，但当有问题出现，便迅速行动，找出可行的解决方法。能够分析哪些东西可以使事情进行顺利，又能够从尤其是资料中，找出实际问题的重心。很重视事件的前因后果，能够以理性的原则把事实组织起来，重视效率。 ISFP沉静，友善，敏感和仁慈。欣赏目前和他们周遭所发生的事情。喜欢有自己的空间，做事又能把握自己的时间。忠于自己所重视的人。不喜欢争论和冲突，不会强迫别人接受自己的意见或价值观。 INFP理想主义者，忠于自己的价值观及自己所重视的人。外在的生活与内在价值观配合。有好奇心，很快看到事情的可能与否，能够加速对理念的实践。试图了解别人、协助别人发展潜能。适应力强，有弹性；如果和他们的价值观没有抵触，往往能包容他人。 INTP对任何感兴趣的事物，都要探索一个合理的解释。喜欢理念和抽象的事情，喜欢理念思维多于社交活动。沉静，满足，有弹性，适应力强。在他们感兴趣的范围内，有非凡的能力去专注而深入地解决问题。有怀疑精神，有时喜欢批评，常常善于分析。ESTP有弹性，容忍；讲求实际，专注即时的效益。对理论和概念上的解释感到不耐烦，希望以积极的行动去解决问题。专注于“此时此地”，喜欢与主动与别人交往。喜欢物质享受的生活方式。能够通过实践牵到最佳的学习效果。 ESFP外向，友善，包容。热爱生命、热爱人，爱物质享受。喜欢与别人共事。在工作上，能用常识、注意现实的情况，使工作富趣味性。富灵活性、即兴性，易接受新朋友和适应新环境。与别人一起学习新技能可以达到最佳的学习效果。 ENFP热情而热心，富于想象力。认为生活是充满很多可能性。能够很快地找出事件和资料之间的关联性，而且有信心地依照他们所掌握到的模式去做。很需要 别人的肯定，又乐于欣赏和支持别人。即兴而富于弹性，时常信赖自己的临场表现和流畅的语言能力。 ENTP思维敏捷，机灵，能激励他人，警觉性高，勇于发言。能随机应变地去应付新的和富于挑战性的问题。善于引出在概念上可能发生的问题，然后很有策略地加以分析。善于洞察别人。对日常例行事务感到厌倦。甚少以相同方法处理同一事情，能够灵活地处理接二连三的新事物。ESTJ讲求实际，注重现实，注重事实。果断，很快作出实际可行的决定。能够安排计划和组织人员以完成工作，尽可能以最有效率的方法达到目的。能够注意日常例行工作的细节。有一套清晰的逻辑标准，会有系统地跟着去做，也想别人跟着去做。会以强硬态度去执行计划。 ESFJ有爱心、尽责、合作。渴望有和谐的环境，而且有决心营造这样的环境。喜欢与别人共事以能准确地、准时地完成工作。忠诚，即使在细微的事情上也如此。能够注意别人日常生活中的需要而努力供应他们。渴望别人赞赏他们和欣赏他们所作的贡献。 ENFJ温情，有同情心，反应敏捷和有责任感。高烧关顾别人的情绪、需要和动机。能够看到每个人的潜质，要帮助别人发挥自己的潜能。能够和积极地协助人人和组织的成长。忠诚，对赞美和批评都能作出很快的回应。社交活跃，在一组人当中能够惠及别人，有启发人的领导才能。 ENTJ坦率、果断、乐于作为领导者。很容易看到不合逻辑和缺乏效率的程序和政策，从而开展和实施一个能够顾及全面的制度去解决一些组织上的问题。喜欢有长远的计划、喜欢有一套制定的目标。往往是博学多闻的，喜欢自求知识，又能把知识传给别人。能够有力地提出自己的主张。
上官雨莜
会计专业学生性格与会计职业选择分析
会计专业的学生需要具备什么样的性格可以学习得更好，在职业之路上走的更远呢?在MBTI的职业测查中，那么，会计专业学生性格与会计职业如何选择呢?
一、样本与工具
1、被试样本
本文选取武汉两所高校会计学院的大学生进行调查，其中一所为普通本科，另一所为职业学院;一个是本科层次，一个为专科层次;本科层次的被试者有179人，专科层次的被试者有132人，共有被试者311人。
2、研究工具
由于只是对大学生的性格做一个检测，所以本文采用了被广泛运用的五因素人格测验量表NEO-FFI，共有60个项目，对人格的五个因素进行考量。
这五个方面依次是：和善性、严谨自律性、外向性、神经质、经验开放性。
本研究采用LIKERT五点尺度评量，分别用1表示非常符合，2表示符合，3表示一般，4表示不符合，5表示非常不符合，并以该维度的项目分数的总平均作为填答者该项人格特质的分数。
本研究所使用的量表题目，其内部一致性信度分别为：和善性为0.77、自律性为0.82、外向性为0.78、神经质为0.84、开放性为0.66。
3、统计分析
本文采用SPSS11.5进行统计分析。
二、结果分析
1、专业心理的描述性统计
本问卷从和善性、自律性、外向性、神经质、开放性五个维度对学生的主观感受进行了设计分析。
会计专业的大学生认为自己的神经质性高于3，表示大多数同学属于情绪稳定型;而外向性是2.71，表示从平均水平来看，大学生倾向于认为自己是略微偏向于外向的，属于内外中间型;开放性的得分为3.06，属于一般，他们认为自己对外界的敏感和好奇是属于中间的，这点对于会计专业知识的进一步掌握来说，不是很合适;和善性的得分为2.45，他们认为自己基本上是和善的;自律性，有时又称为尽责性，我们发现，他们倾向于认为自己是基本尽责的，但是他们的尽责性的得分仅为2.59。
在实际工作中，会计是要遵守规则和准则的，这点要求比常人更高，所以说，这一点学生们还需加强专业思想学习。
从得分可知，这些大学生基本属于静中有动的性格，比较适合学习会计专业。
安静的性格可以帮助他们探索未知的知识，帮助他们冷静的分析，爱动的性格可以帮助他们与人沟通，两者相权衡，中间性格更加合适会计专业。
2、人格因素的差异分析
从大学生的性别、是否有参加辅修、大学生的来源地、选择专业时是否有亲属推荐，以及是否愿意推荐亲友学习会计学这几个方面对人格因素的状况做差异检验。
通过对数据分析得出的结果是：有参加辅修的大学生认为自己的情绪更加稳定，是因为情绪比较稳定的大学生思考问题更加理性，所以选择了辅修课程，而神经质性略高的学生则没有参加辅修;另外我们还发现，倾向认为自己较外向的学生选择了辅修，而没有辅修的同学其外向性程度略低;同样学生的来源地不同，其神经质性和外向性(为反向计分，得分越高，表示越不外向)也表现出差异，来自于农村的学生表现出更多的情绪不稳定性，数据也显示，农村学生其外向性也最高;在有无亲戚推荐学习此专业的比较中，我们发现，有亲戚推荐学习会计专业的学生，其情绪稳定性更高，而自主选择专业的大学生其情绪稳定性更低，而他们在外向性的差异上却显示，被推荐的学生更加的'外向，自主选择的学生相对内向一些。
分析结果还表明，在几个维度上性别差异显著，女生比男生情绪更加稳定，喜欢会计专业的女生比男生更加外向、健康，而选择会计作为自己专业的男生更加的友善有耐心。
相比较而言，女生的性格比男生更加适合外联工作，而男生的性格更加适合内务。
学生回答是否会推荐其他熟人学习这个专业时，和善性高的同学不选择推荐，自律性高的同学也不选择推荐。
3、人格因素的相关分析
在本调查的第三部分中，在专业满意度中特意加入了两项其他的问题，一是你是否从心底喜欢这个专业，二是你是否适合从事会计专业。
将学生的回答与五大人格因素进行相关分析，结果发现，外向性和他们对专业的喜爱以及合适度呈低度的正相关。
也就是说，稍微外向一点的学生表现出对本专业更多的喜爱和适合度，另外和善性和自律性都表现出正相关，这些都说明越是和善的学生越喜欢这个专业。
另外，自律性强的学生认为自己更加适合从事会计专业，并且也表示喜欢这个专业。
三、建议与启示
会计专业的学生需要具备什么样的性格可以学习得更好，在职业之路上走的更远呢?在MBTI的职业测查中，会计师被认为是迅速的洞察者，应该具备的性格特点：坦诚、具决策力;长于发展与实施广泛的系统以解决组织的问题;专精于具内涵与智能的谈话如对公众演讲;乐于经常吸收新知且能广开信息管道;易生过度自信，会强于表达自己创见;喜于长程策划及目标设定。
而作为会计专业的学生，性格如果与此相差不远，在工作中必然也如鱼得水;如果相差甚远，必然逆水行舟。
本次调查的研究结果和预期有些类似，如在《什么性格的人适合做会计》一文中说，一个浮于表面的人是没有办法做好会计工作的，但是过于内向的人在与人沟通和交往方面往往又显得有些缺乏，所以说，一个事务型的会计和一个管理型的会计适合的性格不同，后者需要静中带动的特点，前者则需要较为安静的性格。
李月娥(2008)认为相对于其他性格，性格较为内向的会计人员其谨慎性程度对会计职业判断影响更大，一方面是由于他们在处理问题时更为谨慎，另一方面他们对会计职业判断的正确运用体会更深。
四、结论
综上所述，得出以下结论：第一，大学生倾向于认为自己属于内外中间型;第二，某些学生的性格特点与会计专业不太符合;第三，外向性和他们对专业的喜爱，以及合适度呈低度的正相关，和善性和自律性都表现出正相关，自律性强的学生认为自己更加适合从事会计专业，并且也表示喜欢这个专业。
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