成都二级建造师李艳

比如可以写你们社区的清洁工扶老人过马路。扩展资料：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。生物学上，人被分类为人科人属人种，2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合（平衡易位）缔合模式接近度超过16N，并臂间多次倒位，其余染色体都有很强的同源性，是一种高级动物。精神层面上，人被描述为能够使用各种灵魂的概念，在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或存在有关。文化人类学上，人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物。

在那个早晨，我早早去了学校，在路上我见到了一位老奶奶她手拿拐杖过马路，我见奶奶看不清于是我跑向前扶着那位老奶奶，在那途中我感到了很快乐，老奶奶也很开心。其实做好事不难只要肯做那就是我们国家的好孩子，只肯帮助有需要的人那你在坏也坏不到去，所以，只要每个人献出一点爱，那世界就多了一个好人，就多了一份爱心，盲人，残疾人就会有温暖，就会觉得没有人忽视他（她），而是关注他。

在今年初召开的天津市教育工作会上，一条有关“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的消息，引发了各方的关注。提到我国已实施了30年的教师职称制度，许多老师都有着自己的一把辛酸泪。所以，对于即将到来的职称制度改革，老师们是盼了又盼。4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，这也标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。老师们曾经在评职称时遇到了哪些问题？新的改革有哪些特点？“正高”评选又有哪些“条件”？记者对此进行了采访。 改革前，教师眼里的职称 本市中小学教师职称评定改革今年将推出的消息发布后，本市一所小学的语文教师刘明明（化名）正焦急地等待着新制度的出台。她说，她现在是小高（中级）职称，基本是摸到了职称的“天花板”，对职称已是无欲无求。该上的课一节都不少，上课还不能有倦怠，从内心讲，得对得起老师这份职业；从客观上讲，学校装置了摄像头，一直“盯着”教师上课，还不时发上“云端”传给家长看。已经太累了，不想去争“小中高”，争也争不上，个别教师（除了校领导）评上了也多不了几百元钱。评小中高无望,又有点知名度的老师偷着在外给学生补补课赚点外快，像她这样，对职称没追求、经济状况不算紧张的教师，有个健康的身体最重要。 改革前的职称真的像她说的那样成了“鸡肋”？近日，记者采访了本市几所中小学的校长和教师们，听她们讲讲职称评定中的那些“痛”。 中教副高职称： 几十人争一个，“慢慢就没了心气” 同样是语文教师张楠（化名），1997年入职，一直是区里一所知名中学的教学骨干。由于是专科学历，评中一就比同年入职的同事晚了几年，直到2009年才评上中一。这几年，市级优质课、优秀班主任、优秀班集体等荣誉拿了不少，除了教学论文，职称需要的硬件差不多备齐了，但冲击中教高级（副高）职称的念头只是偶尔冒出。她说，副高职称对她而言可望不可及，时间长了就不望了。 对此，该中学的校长解释说，报评副高职称决定因素不仅是参评教师的条件是否达标，而是学校有没有副高职称指标。学校退休一个副高职称的教师，才有一个参评副高名额。常常是一个副高名额几十个人争，争到这个参评名额并不意味着就能评上副高职称，还得参加统一考试与全区参评教师一起竞争。因此，学校每年有了参评名额，在全校选拔参评教师时慎之又慎，生怕浪费了这来之不易的名额。该中学已经好几年没有副高指标了，又赶上这两年职称评定工作暂停，教师们对副高职称都“没有了心气”。 因为名额受限，中学教师评定副高职称的难度非常大，正因为难度太大，很多教师评过中一职称后就“到了站”，副高成了许多老师心中的痛。不想吧，这个职称真实存在；想吧，又有点遥不可及。 该校校长说，张楠的情况很具有代表性，虽然教师是一个良心职业，对教师的评价体系更侧重于学生和家长对老师的认可，但在业务进升上太早地撞到“天花板”很容易产生职业倦怠感。教师们看重副高职称不只是看重职称提升后的那点待遇，更把职称看作一种荣誉，对自己教学的认可，是一项职业激励，副高职称评定的惨烈会让老师产生挫折感。 张楠老师听说这次职称改革方向是中学要设正高职称，那就意味着副高职称名额增加。她表示自己开始准备教学论文，不然机会来了白白错过。她说，教师评定职称就应像医生职称晋升一样，应评尽评，不限名额，凭真本事竞争。 小中高职称： 看得见摸不着，“更像是个神话” 与中学的中高职称评定相比，小学的小中高职称更像是个神话，这在一些普通小学中表现得更加明显。 与知名小学相比，普通小学的教师在学校教研资源、业务竞争氛围、参加业务交流机会方面都处于劣势，教研平台的差距就会产生荣誉叠加效应，只不过知名学校是正向叠加，普通学校是负向叠加，而荣誉硬件又是当前职称评定的重要考核标准。 李莹（化名）老师在和平区一所普通小学工作17年了，一直从事低年级教学。她说，她所在的学校小中高职称仅校长一人，这个职称还是校长在另一所知名小学任教时评定的，一年前刚交流到她所在的学校。谈起与知名小学教师的教学平台的差距，李莹深有体会。几年前她被交流到区里另一所知名学校，该校一个年级十多个班，同一学科同一年级十几个教师在一起竞争切磋，还有教学带头人对年轻教师传帮带。而她所在的小学以前一年级只有两三个班，“教研氛围没法与大学校比”。但她与同事们的职业素养自觉也“不比知名学校的教师差”，她希望在校长教师校际交流的同时，中小学职称评定改革也应该向薄弱学校、偏远学校倾斜。 天津市中小学 教师职称水平 评价标准（节选） 正高级专任教师： 学历和资历条件 具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任高级教师五年以上。 政治思想和师德条件 （1）具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有较高的影响。 （2）任教以来曾获得市级以上政府机关、教育行政部门颁发的奖励或荣誉称号。 （3）任现职以来，年度考核获得“优秀”等级两次以上。 教育业绩条件 （1）长期工作在教育教学一线，为促进学生（幼儿）健康成长发挥指导者和引路人的作用。 （2）专任教师任现职以来，担任班主任工作两年以上，且任教以来累计担任班主任工作十年以上，指导的学生获市级以上奖励或荣誉称号；因学科特点未安排班主任工作的，须担任本学科的活动团队指导员或教练员十年以上，所领导的团队获得市级以上奖励；行政兼课人员任行政职务五年以上者，任教以来须担任班主任工作两年及以上；任行政职务不足五年者,任教以来须担任班主任工作五年以上。 教学业绩条件 （1）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学业绩卓著，教学艺术精湛，教学效果显著，形成独特的教学风格。 （2）发挥学科引领作用，在市或区县范围内学科发展中起到示范辐射作用。 （3）任现职以来，做市级公开课或示范课两次以上。 （4）任现职以来，做市级以上教育教学讲座三次以上。 （5）具有良好的团队合作精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养中青年骨干教师方面作出突出贡献。任现职以来，所培养的青年教师（须有师徒合同）取得市级以上优秀成绩。 （6）在本专业学科教学领域具有较高的知名度，是本学科的教学专家，为基础教育发展发挥突出作用。 （7）专任教师须完成规定的教学任务；校领导兼课近五年以来不少于六个学期，周课时不得少于2课时；其他行政人员近五年以来须连续兼课，周课时不得少于4课时；行政兼课人员（幼儿园园长同）须积极组织或参与听课、评课及学科教研活动等，每学期不少于10课时，起专业引领作用。 教育教学研究条件 （1）任现职以来，在省部级以上刊物上发表教育教学论文（独撰或第一作者）三篇（农村教师两篇）以上；或公开出版不少于10万字以上的专业学术著作一部（独撰或第一作者）。 （2）任现职以来须主持并完成省部级以上课题一项（农村教师区级以上课题一项）以上，并具有实践指导意义和推广应用价值。 对于改革，老师们希望…… 小学语文教师李艳： 原有的职称评定制度，让中小学教师矮人半截。大学教师评职称虽然很激烈，但不管怎样，大学教师在人们心目中是高级知识分子，是“知识的创造者”。而小学教师教得再好，再付出，在人们眼中也不是“知识分子”，是“知识的搬运工”。在学校，校领导是有数的几个人，绝大多数人只能干一辈子教师，但在业务职称上应该给教师更高的上升空间，有社会认同感后才能有职业认同感。 红桥区一所小学校长： 现在中小学职称评定主要是参考教学业务与考试两大部分。同样是职称考试，同样的考试内容，教低年级的教师与教高年级的教师相比就处于劣势。有的教师可以从低年级教到高年级，但有的教师从教学特点上更适合低年级教学，不能为了职称评定就从事高年级教学。希望新的职称评定教学部分占的比重大些，教学部分更能体现一名老师的教学业务水平。 河西区恩德里小学校长韩洪涛： 学校里的老师们以年轻人居多，大多踏实认干，不怕付出，学校尽可能地创造机会让教师参加校外教研活动，包括全国性的教学研讨，学校都鼓励教师参加，开阔教学视野，学习先进教学经验。这样做的目的，一是为了提升教师的教学水平，二是为教师评定职称创造条件。如果职称评定改革增加小中高评定机会，对年轻教师，特别是教学业务不错的教师是一个激励。希望在职称评定时应先看教学再考试，有的教师教学不错，但不擅长考试，考试一关就被刷下来。 河东区某小学校长： 小中高教师基本上是业务拔尖人才，一些评上小中高的教师被重用从事行政管理岗位，不再从事教学工作，这造成优秀人才闲置。如果还能评定正高职称，那可能就要求拥有小中高职称的非教学一线人员，在行政管理工作之余，在教学方面也做出成绩，这会激励这部分人发挥自身优势，起到传帮带作用。 蓟县罗庄子镇初中英语教师刘庆利： 现在评职称像跑步一样，到了终点站后，自然会放松脚步，甚至慢走休息，更有甚者，直接倒地休息，不想再走。久而久之，自然会对我们的教育有所冲击。而很多老师也渐渐对“职称”工作不再热衷，不再关心，更谈不上有什么激励的作用。新的改革让老师们不仅有对高级职称充满期待，还有对正高级的向往。这一定会给我们的教育注入新的血液，老师们有了新的目标，将会干劲充足。作为一名农村教师，衷心希望新的职称制度改革可能会向一线教师特别是农村教师政策倾斜。 全市中小学教师职称制度改革正式启动 中小学教师职称统一设置，分为五级 让老师们盼望已久的消息终于来了。4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。 这次改革将在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、区、县教研室、教师进修学校和校外教育机构中进行。民办中小学和幼儿园可参照本次改革方案等相关政策执行。 据了解，此项改革主要体现四个特点： 统一中小学教师职称体系 增设正高级 改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一职称(职务)等级和名称，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。设置正高级教师拓展了中小学教师职业发展空间，提升了中小学教师的职业地位，有利于调动中小学教师长期从教、终身从教的积极性。 完善评价标准 突出师德和实绩能力 新的中小学教师职称评价标准突出教师立德树人的本质要求，更加注重教学能力水平，强调从事一线教育教学的工作经历和工作成果。同时，充分体现不同级别、不同类型教师的特点，有所区别。其中，对正高级教师按照教育教学业绩卓越、教学艺术精湛的要求，以培养教育家为导向，选拔中小学教师行业标杆和楷模；对高级教师将指导中青年骨干教师的能力和教育教学带头人作用作为重要评价要素之一；对农村教师在论文要求方面予以适当倾斜；对城镇中小学教师须有在农村或薄弱校工作一年的经历；同时标准对中小学教师职称外语条件不做硬性要求。 创新评价机制 坚持业内和社会认可 新的中小学教师职称评价办法突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价。评价按照统一标准、统一程序进行，公平对待每位教师，民办中小学校教师和公办学校一视同仁。加强评委会建设，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。完善评价方式，采取水平测试、说课讲课、面试答辩和专家评议相结合等多种形式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。健全工作程序和工作规则，强化监督机制，严格落实公示和回避制度，增强评价结果的科学性和公信力。 实现与事业单位 岗位聘用制度相衔接 全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。 教师高级、中级、初级岗位各层级之间的结构比例，将根据新的制度体系和有关规定进行优化和完善。中小学教师评聘上一职称层级岗位，由学校在核定的岗位结构比例内推荐符合条件的教师参加职称评审，并按规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。 正高级职称在评选过程中有哪些“倾向”？ 评审将突出师德注重实绩向农村倾斜 今年，中小学教师将可以获评正高级职称。据了解，根据国家相关部门确定的名额，今年将有39名中小学教师成为本市首批拥有正高级职称的教师。虽然评审工作还未正式开始，但是竞争的激烈程度可以预见。那么正高级职称在评选过程中有哪些“倾向”呢？近日，本报记者专访了市人民政府教育督导室督学刘欣。 他表示，考核推荐将突出师德表现。各有关部门、各学校将依照《天津市中小学教师水平评价基本标准》，制定教师考核评价标准细则，深入考察教师德能勤绩等各方面的情况，并与学校年度考核、课堂教学考核及学生、家长评价等各方面考核相结合。特别要突出师德表现，强化师德评价在教师评价中的前置性作用，按照《关于建立健全师德建设长效机制的实施意见》精神，凡违反教师职业道德行为规定的，实行“一票否决”。 同时，职务评聘要注重实绩导向。学校应按照有关规定组建推荐委员会，推荐名额要按已核定的空岗职数等额推荐。整个推荐工作要公开透明，阳光操作，公平公正，自觉接受广大教师的监督。各级评委会应按照评审办法的有关规定，不断完善水平测试、说课讲课、面试答辩等符合教师职业特点的评价方式，让教育实践能力强、教学效果好的教师得到充分展示和客观公正的评价。应选好评审专家，规范评审程序，增加评审工作的透明度。 此外，将对农村教师实行政策倾斜。这次改革的一个重要目标是，推动中小学教师合理流动，进一步优化教师资源配置。新的《天津市中小学教师系列专业技术职称结构比例设置方案》统一了市内六区和十二个涉农区县的高、中级结构比例，使农村区县高级结构比例有了较大幅度的提升。各区县教育部门应按照有关规定，尽可能地为农村学校、薄弱学校设置更多的中、高级教师岗位，吸引和鼓励城镇优秀教师到农村学校、薄弱学校任教。对长期在农村学校教育教学一线工作的教师，在职务晋升方面给予政策倾斜（如：在晋升高级职务时，对农村教师降低论文要求；对在乡村一线教学岗位上累计任教满25年及以上的教师，可不参加专业水平能力测试等）。应认真落实“城镇教师晋升高级职务必须在农村学校或薄弱学校任教一年以上”的有关政策规定。鼓励教师在岗位出现空缺时跨校竞聘，进一步畅通从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教的流动渠道。

记得有一次，我和表姐一快去书店看书。书店里人山人海，不知怎么的，我和姐姐把手紧紧握在了一起。我的手一下子摆脱了姐姐的手，当我看到自己和姐姐走散了，我急得像热锅上的的蚂蚁——团团转。心想：怎么办？和姐姐走丢了，我该怎么回家？真是越想越着急，全身冒了一身冷汗。我想着书本上讲的如果和大人走丢应该在原地等待。我等了好一会儿，也没见到姐姐。我的眼泪却像断了线的珠子不停地往下落。这时候，一位身穿运动福带着黑色墨镜的大哥哥朝我看了看，我想像着电视上那些坏人的样子，下意识地往后闪了闪。那位大哥哥拍了拍我的肩膀，说：“小妹妹，你怎么了？”我十分地害怕，摇了摇头。那位大哥哥并没有因此而不理我，他仍然保持着一张笑脸对我说：“小妹妹，你放心。我不会对你怎么样的。告诉我，或许我能够帮助你。”我看了看他的这个样子，原来的念头便消失了，认为他或许真是个好人。对他说：“我和姐姐走丢了，现在不知道该怎么办。”他听了，立刻眉头紧皱，说：“那你姐姐有手机吗？我们可以打个电话给她。”我摇了摇头，这时他用手抓了抓头发，想了想说：“那你和我一起走吧，我倒有个办法。或许这是唯一的方法了。”我有点不相信他，担心他会拐卖我，但我从他的眼神里看出他是真心想帮助我的。便答应和他一起走。他带我到书店总服务台，对那为服务员说：“服务员，这位小妹妹她与她姐姐走散了。麻烦你帮忙用广播帮她找一找，行吗？”服务员答应了，这时，传来了一阵悦耳的声音：“李艳小朋友的姐姐请注意……”我疑惑地问了问他：“这办法行吗？”他笑着对我说：“看看吧！”不久，姐姐从远处跑过来，嘴里直说：“李艳，李艳。”原来姐姐也一直在找我，我告诉他，就是这位大哥哥帮助我的，姐姐连声说谢谢。那位大哥哥说：“没关系，别客气。

《聚会》发生在教师节时同学及老师的一次聚会 四 眼：这是禅山酒家吗？ 班 长：对不起！先生，今天不营业。 四 眼：不营业？摆这么多好吃的，干什么（转台） 班 长：是这么回事，今天是教师节十周年，当年我们小学班毕业的同学，要在这里聚会，请老师过节，所以暂停业一天，请您谅解！哎……先生！你这是干什么的。 四 眼：好甜！（拿起葡萄就吃） 班 长：哎……请你放尊重点。 四 眼：什么说话了（大家打照面）？ 班 长：哎呀，四眼仔！世界秘书网版权所有,互联网秘书第一品牌 四 眼：大班长！ 林 海：（上）大班长！ 光 仔：你看看他是谁？ 班 长：小惠！哎呀……怎么今天那么漂亮。 林 海：人家刚做双眼皮，哈…… 光 仔：嘿！大班长，本班54名同学除了王明未有下落，其他都联系上了，你看！我为联系 这事，这头发都丢了几根头发了。 班 长：嘿！同学们！我去请老师！（众）好！ 王 明：（上）这里是丽丽酒家吗？哎！今天不做生意？ 王 明：同志！请问七四届小学毕业班是在这里聚会吗？ 众： 是呀，你是…… 众： 谁呀？ 王 明：我是王明。 众： 啊，王明！ 王 明：你们都是谁呀？ 小 惠：我呢，小惠！ 王 明：这是谁呀？ 光 头：上！（玩小动作）（三人玩） 王 明：光头！ 班 长：（上）嘿！老师来了……（起哄） 众 人：老师好！老师好！ 老 师：同学们好，同学们好，哎呀！我都认不出来了，（笑） 王 明：老师，你头发都白成这样了！ 老 师：哎呀！快七十岁的人了，头发能不白吗？你是谁呀？ 王 明：我是王明呀。 老 师：王明？啊！你就是抄了一夜作业的王明。我当时批评了你，你不服气，在黑板上写 字骂我的那个王明。 王 明：对！对！就是我，老师，你还记得我呢。 光 头：老师，你坐，不管他多大的干部，在老师跟前，也得乖乖的站着。 众： 对！！（分两坐下）。 林 海：哎！革命群众在这边，领导坐这边。 光 头：老师，我来给你一一介绍一下，杨力，这是我们丽丽酒家的总经理，是我们同学聚 会的发起人，赞助人。 老 师：杨力，你还是那么有组织能力，有号召力的人，记得那个时候，我让他当班长，你 们总在背后说我偏心 （众）对！！ 光 头：他是罗军，现在是海盗音像出版社的总经理。 老 师：罗军？啊！样子没多大变化，给我印象最深的就是你这双眼睛，在课堂听课，我怀 疑你打瞌睡！ 四 眼：为什么呀！老师！ 老 师：因为你睁同闭的眼，都是这个模样！ 四 眼：老师！这是我的全家福，这是我孩子，这是我媳妇。 老 师：眼睛不随你！ 光 头：老师，他叫林海！ 林 海：老师，好！ 老 师：啊！你真壮实呀,那时候，班里数你最调皮，课间休息10分钟,你总是跑来跑跑去， 为了这个，我可没少找你的家长。 林 海：那时候，我还没有懂事！ 小 惠：林海你还记得你说我打你的小报告吗？ 林 海：我说你打我的小报告，杨三姐，我们两坐一桌，你划了一条线，我稍为一过线，你 就向老师讲我耍流氓，哈……其实她是个小毛丫头，我怎么会懂耍小流氓。 小 惠：当时我打你。 林 海：当时你打着我，可现在你得小心点你借我橡皮胶，到现在还未还了？ 老 师：林海！现在做得什么工作呀！ 林 海：报告老师！做点小生意，搞建筑啦。 光 头：嘿！现在他是董事长。 光 头：老师，她是小惠。 小 惠：老师好！ 老 师：啊，歌星好、歌星好，从小唱歌她就是唱得好听，那一年我们班去参加歌咏比赛， 就是小惠领唱的，同学们还记得吗？ 四 眼：记得。我们还拿了第一名了。 众 人：对，对，对！ 小 惠：（唱）月亮在……晚风吹来……（众人唱）我们坐在高高的土堆旁边，听妈妈讲那 过去的……（小惠哭……） 老 师：小惠，小时候爱哭的毛病又犯了，哎呀！小惠，你干么那么伤心（王明上前介绍， 被光头挡住） 光 头：慢住，得有个先来后到嘛。我呢？搞中介信息服务的，为情人牵线搭桥，挣钱！ 老 师：怪不得大家的情况你都知道了。 光 头：那不！我这里有一张联络图，上面记住全班的同学工作单位、家庭住址、单位电话 号码，我给老师念念：孙小凤，建筑公司的工程师，电话：3375782；刘言菲省医 院主治医生，电话号码：3371567；张燕同艺花大酒店的董事长，办公电话： 3370914、半夜电话：6717568，接通以后音语是：请小姐叫阿当先生听电话。 众： 什么乱七八糟的。 老 师：今天念起电话号码来还挺熟的，你真不愧是搞信息的了。 光 头：老师，我大器晚成，喂！王明这本上就是没有你的电话号码、家庭地址，待会你写 给老师。 老 师：王明，把你的电话号码及家庭地址写上。（大家又一齐热闹） 班 长：全体起立！你们是给老师过节来了还是跑到我这里来做贸易的。 众： 老师，不好意思，我们在谈点业务。 老 师：无关系，你们都是大忙人，谈吧！ 班 长：同学们，这次老同学聚会活动，得到全班同学的大力支持，由于工作忙未赶到的赶 到的同学，纷纷来信来电，让我代表他们向老师转达节日的问候（鼓掌） 四 眼：老师，这是我花了300元买了1 只会说话的小鸟。他会说老师你好！说呀！说呀！ 林 海：哼！花300元买了一个哑巴（众笑） 四 眼：老师，你先闭起眼睛，（自己讲）老师你好，老师你好！（众又笑……） 老 师：哎呀，花了那么多钱。 四 眼：无关系！无关系！ 林 海：老师，我记得当年你穿的衣服，除了灰，就是蓝，现在学生会挣钱了，我给你买了 一件名牌“梦娜丽纱”艳丽服。 老 师：谢谢，那你花了多少钱呀。 林 海：几千元，小意思，不足挂齿，请老师笑纳。 小 惠：哎——各位先生！各位小姐！ 众： 你怎么啦！ 小 惠：亲爱的老师，亲爱的同学,崇高的感2939 第一幕 陈老师独自在办公室批改作业。 陈老师：（滴眼药水）明天是教师节，学校领导特别关心我们青年教师，今天晚上七点为我们准备了庆祝教师节的活动。（看手表）啊，时间不早了，我批改完这些作业后，要赶紧出发了。（继续改作业） （电话响）喂，派出所！（惊讶）我们班的学生李安在校外被人敲诈，现在正在警署第二幕 警署办公室 民警：（敲门声）请进。 陈老师：你好，我是李安同学的班主任。（握手） 民警：请坐，不好意思这么晚要你赶过来一趟。 陈老师：（焦急，站着）我的学生怎么样了？ 民警：你别着急，李安现在正在里面的房间做笔录。你先坐吧。 陈老师：（面对着民警坐到办公桌前） 民警：下午我们接到群众的报警电话，反映小区的角落里有学生被打，我们立即赶到现场，带回来几个小青年，其中有你们班的学生李安…… 陈老师：李安的情况怎么样了？ 民警：幸好我们及时赶到，他没什么大碍。经初步了解李安被社会小青年敲诈勒索。现在我们正在做进一步调查。 陈老师：哦，今天星期五，我们放学比较早。李安是外地学生，在学校住宿。 民警：你还能详细地介绍一下这个同学的情况吗。 陈老师：李安生性爱玩，家长把他送到我们学校的时候嘱托我们一定要严格管教。当然，爱玩是小孩子们的天性，他在别的方面都挺不错，团结同学，尊敬老师，能够听从老师的教育。 民警：嗯，看得出来他并不像坏学生。 陈老师：其实我们学校的学生都挺可爱的。（若有所思）家长把学生交给我们学校，希望我们可以好好教育他们，这是家长对我们老师的信任，也是社会对我们的期望，我们就应该像对待自己的子女一样的爱护他们……（不好意思地笑了笑）当然我比他们大不了多少，但我会把他们当作弟弟妹妹。尤其是像李安同学，父母不在他身边，那我就是他的监护人了，我更加要细心地照顾和关心他。 民警：看得出来，你很关心学生。 陈老师：责任重大啊！这个年龄阶段的学生正处于人生观和价值取向的养成时期，社会风尚对他们的成长有直接的影响。健康的成长环境能让他们学会自强自立，那些歪风邪气将会祸害他们终生。 民警：嗯。（点头赞许） 陈老师：我们教育工作者的责任就在于引导学生健康成长，还要教会学生文化知识和专业技能。上海未来的发展需要大量中等技术人才，只有教会学生做人的道理和做事的技巧，他们才能挑起建设美丽的大上海的重任。 民警：你说得很对。你们教师辛苦了，教育下一代也是我们全社会共同的责任，需要社会各界人士的参与，我们警务人员责无旁贷…… 陈老师：（手机响）啊，不好意思。 民警：呵，不要紧。 陈老师：（接电话）喂，是沈校长呀。哦，真对不起，我现在还在派出所配合处理一个学生被敲诈的事情呢。……不要紧，情况不严重，我会处理好的。你们先开始吧，不用等我了。 民警：哦，对了明天就是教师节了。我祝你节日快乐呀！（微笑） 陈老师：哈，谢谢，谢谢！你们也辛苦了。 民警：（电话响）喂，啊，嗯……嗯，好的。 陈老师：笔录做好了吗。 民警：是的，我们已经调查清楚了，李安现在很好，那几个敲诈他的小青年都交待了真相，我们会依法处理的。现在我带你去见李安。 陈老师：好，太感谢了，真是太好了，谢谢你们。（喜悦，站起） （民警与陈老师同下） 丹阳吕城中心小学陈建国 [内容]模范班主任张玉娟老师一心向着学生，连自己的生日都忘记了。她的丈夫和女儿为她预备了一桌颇有情调的晚餐，谁知道张玉娟老师…… [时间]晚上 [地点]家中 [人物]一家三口几位学生 [道具]桌凳一桌饭菜蛋糕等 [场景]女儿玲玲在看小人书，丈夫大有在为生日晚餐忙碌。父女俩在等张玉娟老师回来过生日。 [表演] 丈夫：（端菜上）今天是孩子他妈过生日，又是我们结婚十周年纪念日，双喜临门哪。兴奋归兴奋，可是给我那口子过生日呀还真不轻易，每次给她过生日，不是学校要开会就是学生要家访，好象她的生日与自己无关。弄得我每次都是白忙乎，白忙乎也就算了，她回来后还要怪我太浪费。你说我屈不屈呀。今天哪儿也不答应她去，我要给她过一个浪漫的生日。现在菜已经预备好了，就等孩子她妈回来了。 （坐下）。 女儿：爸爸，天这么晚了，妈妈也该回来了？ 丈夫：就是，我想啊，你妈有可能已经在回来的路上了。来，玲玲，帮爸爸捶捶背。 女儿：嗳。{动作捶背} 丈夫：{边解围裙边说}你妈也真是，说好今天要早点回来的，怎么还不回来呢？ 女儿：诶(ei)，爸爸，你今天为妈妈预备了什么礼物？ 丈夫：恩，暂时保密。 女儿：你知道我为妈妈预备了什么礼物吗？ 丈夫：是什么呀？ 女儿：不告诉你。 丈夫：呵，你这小丫头，好好好，我们都别说，到时候看谁能给妈妈一个惊喜。好不好？ 女儿：好。诶，爸爸，我建议，趁妈妈还没有回来，我们先练习一下好吗？ 丈夫：练习？练习什么？ 女儿：给妈妈的献词呀。 丈夫：嘿，有意思。你先说给爸爸听听。 女儿：（从书包里拿出英语考卷）敬爱的妈妈，您是世界上最了不起的妈妈。今天是您的生日，您的女儿深深地向您祝福：愿您永远年轻，永远快乐。这是女儿送给您的生日礼物——我的英语考试100分。 丈夫：哇，这个礼物好呀！这个礼物好呀！你妈肯定要奖你一个吻。 女儿：那当然了。哎呀，我怎么把自己的秘密公开了。哈哈，老爸 您坏，您坏。[作捶打状] 丈夫：我可没有逼你呀。这就叫不打自招。 女儿：现在轮到您了。开始吧。{自得状} 丈夫：好。我也来练习一下。张玉娟同志，你好。 女儿：不行不行不行，太老土了。 丈夫：六十年代的称呼还真有点老土。我重来。玉娟，你好。 女儿：不行不行，没有情调。应该说“亲爱的娟”。 丈夫：啊？还要说亲爱的娟？太肉麻了吧？ 女儿：不嘛，不嘛。 丈夫：好好好，我说我说。亲爱的娟，你好，我们的孩子英语考一百分了，这孩子多聪明…… 女儿：停停停停，谁让您说我啦。今天是妈妈的生日，是您向妈妈说祝愿的话。 丈夫：行行，让我想一想好吗？ 女儿：可以，不过要快一点。 丈夫：（我怎么对她说呢，对，我先来急急我的女儿） 女儿：行了，行了，快开始吧。 丈夫：亲爱的娟，今天是你的生日，你天天早出晚归，一心向着学校，为了学生，为了你的事业，你不顾家庭，不顾女儿。把一切家务事都让给我做，我又做爹又做妈，你知道我有多苦吗？每次给你过生日，你总是有事不回来参加，你就这么忍心让我和女儿苦苦等待吗？[欲哭] 女儿：老爸，您怎么能这样对妈妈说呀？ 丈夫：哈哈，看把你急的，有你这样的好妈妈，我兴奋还来不及呢。怎么会这样说呢？ 女儿：好哇老爸，原来你是在骗我，老爸是大坏蛋，老爸是大坏蛋！ 丈夫：好了好了我的乖女儿，老爸重新开始好不好？ 女儿：快说呀。 丈夫：（再酝酿）亲爱的娟，今天是你的生日，我向你祝贺。为了表达我对你的爱意和祝愿，这是我特地从爱心超市买来的一份真情。娟，喜欢吗？ 女儿：诶——，这还差不多。老爸，您就送这样5元钱的礼物呀。也太小气了吧。 丈夫：去！这叫礼轻情意重。啊——我的秘密怎么也公开了？ 女儿：[学样]这也叫不打自招麽。 丈夫：好呀，你这鬼丫头，原来你是逼我把礼物先拿出来给你看的呀。 女儿：哈哈，不打自招，不打自招。 丈夫：好了好了，我们算是扯平了，现在我们还是继续保密。 女儿：爸，我饿了。 丈夫：噢，难为我的女儿了。要不这样，玲玲，你先吃点饼干吧，等你妈妈回来我们再一起吃好吗？ 女儿：那——我就再忍一忍吧。 丈夫：好，还是我的女儿懂事。来，玲玲，爸爸给你讲个故事。 （女儿过来坐在爸爸大腿上） {敲门声响起} 女儿：妈妈回来了，妈妈回来了。[跑去开门]_妈妈—— 妈妈：玲玲，吃过了吗？ 女儿：一直在等您。 妈妈：大有，到现在还不给孩子吃晚饭，饿坏了怎么办？ 丈夫：我和女儿一直在等你呀。 女儿：妈妈 不怪爸爸，今天女儿再饿也能忍得住。 妈妈：是吗？今天怎么啦？ 女儿：你看——这是我和爸爸为您预备的生日晚餐。 妈妈：哦，对了，你看我这记性。大有，你就喜欢浪漫，过生日弄两个菜就算了，还买什么蛋糕，快来吃晚饭吧。 丈夫：诶，（笑） 妈妈：哎呀，我差点忘了一件事了。 丈夫：什么事呀？ 妈妈：今天我们班小名同学的作业错了很多，我估计是课堂上没有听好。我说好今天晚去帮他补一补的。你们先吃，我给孩子补完了课就回来。 女儿：妈——！[欲哭] 妈妈：玲玲乖啊。 丈夫：还是吃了饭再去吧。饿着肚子去补课怎么行呢？ 妈妈：我不饿。这孩子可能还在家等我呢。 丈夫：玉娟，算我求你行不行，先吃了晚饭好不好？ 妈妈：大有，下一次吧，下一次我一定好好陪陪你和女儿，好不好？ 女儿：下一次下一次，每次你都这么说。 妈妈：玲玲！ 丈夫：我的好老婆，你就听我一次吧。 妈妈：大有，你去消消孩子的气吧，我去去就回，时间不会太长的。（去拿包和衣服） 丈夫：玉娟，要不这样，吃完了饭我陪你一起去好不好？ 妈妈：不用了，你和孩子先吃吧。 丈夫：玉娟！ 妈妈：大有！ [敲门声又响] 女儿：谁呀！这种时候来凑热闹！[开门]你们是—— 生甲：我们是张老师的学生，是为张老师过生日来的。 女儿：[兴奋]快请进！快请进！妈妈——_妈妈——您的学生来了。 妈妈：哎——来啦来啦。 学生：老师好！叔叔好！ 妈妈：哎哟，小红，小芳，小亮，这么晚了，你们有什么事吗？诶，小名你怎么也来了？我还正预备去你家呢。 生乙：老师，今天是您的生日。我们代表全班53名同学为您过生日来了。 生甲：这是同学们买的水果。 生乙：这是同学们买的蛋糕。 生丙：这是全班同学对您的深深祝福。 妈妈：来就来了，买这么多东西干吗？小名，你应该在家里好好温习功课，你今天的作业错了很多。我一直在为你担心哪。 生丁：老师，这是我今天的作业。我知道您晚上要去为我补课，但今天是您的生日，我不忍心让您操心。我……我放学后就去请教了学习委员。现在我全懂了。您就放心吧。 妈妈：懂就好，懂就好。下一次上课一定要认真听讲哦。来来来和我们一起吃晚饭。 丈夫：孩子们，来来来，我们一起来给你们的老师过生日。（点蜡烛） 妈妈：谢谢同学们，谢谢我的女儿。 丈夫：你就不要谢我啦？ 妈妈：哦谢谢你大有。 丈夫：玲玲，把你的礼物给妈妈呀。 妈妈：奥，我女儿还有礼物给我？ 女儿：亲爱的妈妈，您是世界上最了不起的妈妈。今天是您的生日，您的女儿向您祝福，愿您永远年轻，永远快乐。妈妈你看——这就是女儿送个您的礼物。 妈妈：好哇，英语100分。这个礼物太好了。（给孩子一个吻） 女儿：[作自得状]爸爸，我的礼物给妈妈了，您也表示表示吧。 丈夫：我也要表示表示？ 生齐：对，叔叔，表示表示吧。 丈夫：玉娟，你看—— 妈妈：孩子们，就免了吧。 齐：不行不行。 丈夫：好吧。我来表示表示。亲爱的娟，祝你生日快乐。为了表达我对你的祝愿，这是我特地从爱心超市给你买来的礼物。不要嫌我小气哦（冲女儿做了个鬼脸） 妈妈：哪儿会呢。谢谢你大有！ [鼓掌] 齐：妈妈，（老师）许愿吧。 妈妈：[做许愿状][大家唱祝愿歌]祝同学们和我的女儿都能成为祖国的有用之才。来来来我们一起来吹蜡烛。 丈夫：我正式公布，现在开始吃蛋糕。 生：噢——吃蛋糕喽 吃蛋糕喽 放歌曲《烛光里的妈妈》 [幕落] 六一儿童节相声剧本--老师——妈妈 甲：你有几个妈？ 乙：这个问题你可问得真奇怪！这还用问吗？谁不是一个妈妈！怎么，你还有两个妈妈？ 甲：我少说有100个妈妈！ 乙：（摸甲的头）你发烧了？ 甲：你才发烧呢！ 乙：（摸甲的头）你有病？ 甲：你才有病呢！ 乙：要不你弱智？ 甲：你才弱智呢！ 乙：那你就是“痴呆症大王”？ 甲：你才是“痴呆症大王”呢！ 乙：你不发烧，不生病，不弱智，又不是“痴呆症大王”，怎么就不知道自己只有一个妈妈，问出这么一个太低级、太低级，可以说是世界上最最简单、最最简单，连幼儿园的小朋友都明白的问题？ 甲：（摸乙的头）你发烧了？ 乙：你才发烧呢！ 甲：（摸乙的头）你有病？ 乙：你才有病呢！ 甲：要不你弱智？ 乙：你才弱智呢！ 甲：那你就是“痴呆症大王”？ 乙：你才是“痴呆症大王”呢！ 甲：你不发烧，不生病，不弱智，又不是“痴呆症大王”，怎么就不知道自己有许许多多的妈妈，对这么一个很低级、很低级，可以说是世界上最最简单、最最简单，连幼儿园的小朋友都明白的问题你怎么就不明白呢？ 乙：你越说我越糊涂了，反正我就知道自己只有一个妈妈。 甲：不，你至少也有100个妈妈。 乙：你是骂人还是怎么着？ 甲：别误会！不是骂人，是说正经的。你好好想一想。 乙：对对，加上姨妈、姑妈、舅妈…… 甲：后妈。 乙：你才有后妈呢！我刚才说到哪儿了？ 甲：舅妈。 乙：对，舅妈、干妈…… 甲：你还“湿妈”呢！ 乙：你说什么？哪有“湿妈”呀？ 甲：“干妈”的反义词是不是“湿妈”？ 乙：哪有像你这样说话的。 甲：我的意思是说你有多少个亲妈，不是姑妈、舅妈、干妈什么的。 乙：那样说的话，我就一个亲妈。 甲：你敢肯定就一个亲妈？ 乙：肯定！ 甲：你敢打死赌？ 乙：打死赌！ 甲：那我问你，你见了你妈叫什么？ 乙：你怎么见了你妈都不知道叫什么了？ 甲：我问你呢！ 乙：叫妈妈呀。 甲：这不就对了吗！你叫你妈：“妈、妈”，你叫了几个“妈”？ 乙：两个妈。 甲：看看，这不，你自己都承认是两个妈，不是一个妈。 乙：什么呀？谁不是喊妈叫“妈妈”？这里的“妈妈”是两个“妈”，但不是两个“妈”…… 甲：停、停，你怎么又说是两个妈，又说不是两个妈，这不是自相矛盾吗？ 乙：我都让你给弄糊涂了。我的意思是“妈妈”是两个“妈”字，但不是两个妈，是一个“妈”的意思，叠音叫“妈妈”感到格外亲切。 甲：好了，好了，我刚才和你玩了一个文字游戏，开玩笑。下面我和你说正经的。你好好想一想，你有几个妈。 乙：我就知道自己有一个妈。 甲：你再好好想一想！ 乙：想不起来。 甲：你再好好想一想！ 乙：想，想，我实在想不出来了，你快告诉我吧！你说我到底有几个妈妈？ 甲：这么说吧！我有几个妈妈，你就有几个妈妈；你有几个妈妈，我就有几个妈妈；我的妈妈就是你的妈妈，你的妈妈就是我的妈妈；我叫你妈，你叫我妈…… 乙：什么呀？你叫我妈，我叫你妈，乱七八糟的。 甲：一激动，说得太急说错了。我是说你叫我的妈妈叫妈，我叫你的妈妈叫妈。 乙：你越说我越糊涂了。 甲：要不说你是个“弱智一号”呢！ 乙：大家听听，她自己说不明白，还说别人是“弱智一号”。 甲：让大家评一评，是你听不明白，还是我说不明白？ 乙：好了好了，别争吵了，你快说明白点吧！ 甲：我们的班主任李艳老师，为了我们的成长，全身心地扑在班上，关心我们的学习、生活，组织开展丰富多彩的活动，让我们班上的每一个同学都健康、活泼、快乐地成长，你说李老师像不像我们的亲妈妈？ 乙：像亲妈妈！ 甲：我们班50多岁的刘玉英老师，为了不耽误我们的学习，她经常带病上课。有一次，她生了重病一声不吭，坚持上课，晕倒在讲台上，你说，刘老师像不像我们的亲妈妈？ 乙：像亲妈妈！ 甲：我们的徐老师、衣老师，经常牺牲了自己的休息时间，为请假耽误功课的同学补课，你说她像不像我们的亲妈妈？ 乙：像亲妈妈！ 甲：有一次，我上课发烧，李琳老师把我抱在怀里，一边讲课一边不时地把腮贴在我的头上试着我的体温，当我体温升高时，她抱起我就向医院跑去……（很动情地）你说她像不像我们的亲妈妈？ 乙：（很动情地）像亲妈妈！ 甲：我们的英语老师Miss刘，有一次牙疼，为了我们学好英语，忍着痛坚持上课，（学着老师的样子，手捂着嘴，说一段英语）。你说刘老师像不像我们的亲妈妈？ 乙：像亲妈妈！ 甲：我们老师的事迹咱们三天三夜也说不完，我们学校的各位老师都和李艳、刘玉英、徐红艳、衣鸣翠、李琳、刘小丽老师一样，给予我们每一个同学无微不至的关怀，（很动情地）你说他们是不是我们的亲妈妈？ 乙：（很动情地）是我们的亲妈妈！ 甲：一年一度的“教师节”到来了，今天，让我们代表全体同学，向在座的各位老师亲切地叫一声“妈妈”，说一声“妈妈，您辛苦了，我们真诚地祝您节日快乐！” 合：老师，我们亲爱的妈妈，您辛苦了，我们真诚地祝您节日快乐！ 甲：现在我问你，你有几个妈妈？ 乙：李老师、刘老师、徐老师、衣老师、王老师、于老师、马老师、张老师…… 甲：别数了，你就是数三天三夜也数不完。那我刚才问你有几个妈妈，你说这个问题我问得对不对？ 乙：这么说还真对！哎，我们的老师像妈妈，那我们今后不称老师，改叫妈妈多好啊！ 甲：我说你的脑子又有毛病了吧！不能那样称呼。 乙：怎么不能啊？ 甲：我说你总是听不明白。这样吧，咱们试试看。咱们见了李艳老师—— 乙：李妈妈好！ 甲：见了大队辅导员王保军老师—— 乙：王妈妈好！ 甲：什么呀？他是男的！ 乙：你没听说过，现在外国的男人也能生孩子做妈妈了！ 甲：你别胡扯了，咱们说正经的。 乙：你别说，见了男老师喊妈妈还就是不合适。哎，那我们只管女老师叫妈妈怎么样？ 甲：那也不合适。 乙：那我们再试试看。 甲：见了毛老师—— 乙：毛（猫）妈妈好！ 甲：见了侯老师—— 乙：侯（猴）妈妈好！ 甲：见了杨老师—— 乙：杨（羊）妈妈好！ 甲：见了朱老师—— 乙：朱（猪）妈妈好！ 甲：怎么越听越别扭？你说这样称呼合适吗？ 乙：我也觉得有点别扭。 甲：哎，我问你，现在你知道自己有几个妈妈了吧？ 乙：我知道了，我们的老师都是我们的亲妈妈。 甲：你有多少个亲妈妈？ 乙：这么说吧，你有几个妈妈，我就有几个妈妈；我有几个妈妈，你就有几个妈妈；你的妈妈就是我的妈妈，我的妈妈就是你的妈妈；你叫我妈，我叫你妈…… 甲：说什么呀，谁是你妈呀！