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南京网上311教育学考研辅导班﷼

来源:读思研教育 发布时间:2019-10-24 22:02:41

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湖北读思研教育科技有限公司是家集图书研发、发行和销售为体的综合型教育企业。学员遍布全国各地,所出版的考试用书深受广大考生的青睐和市场的追捧。自公司创办以来,直秉承“出高品质书籍,为学子们服务”的文化理念,始终追求图书卓越品质。

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目前,公司的主营业务是研究生考试教学辅导图书的研发与发行、网络课程等等。作为中国图书文化领域的重要员,公司从当初的起步阶段到目前的成熟阶段,从当初的探索学习到现在的优质创新,公司基于大量心血培育图书编辑老师,撰写多品种考研辅导书籍,目前为全国多家图书商店及网络平台进行供货。

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经过近几年的不懈努力,在师资队伍、产品打造、品牌服务、市场渠道等方面,公司已有相对成熟的体制机制,为公司可持续发展奠定了良好基础,为图书文化行业的发展做出重大贡献。

它主张把许价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”上来,CIPP就是四个步骤名称的英文第个字母组成的缩略语,20世纪80年代研究者提出教师专业发展的概念,90年代教师专业发展成为教师心理研究的重要内容,至今这概念已经成为世界许多重视教师教育、推动教师成长和培养过程的核心话题,题目中的是范例教学模式,范例教学理论是由德国的瓦▪根舍因和克拉夫基等人提出的,范例教学论者提出,选择教学内容要考虑以下三个特性:(1)基本性,学制是学校教育制度的简称,是指个各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的相互衔接与分工等关系。

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解析:本题旨在考查考生墨家教育主张,尤其是墨家教育内容之特色的掌握程度,墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术和训练思维力的教育上,(4)个别差异性:尽管正常人的发展要经历些共同的基本阶段,但个别差异仍然非常明显,每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)、往往是千差万别的,解析:本题旨在考查考生中国科举考试方式的了解和把握程度,科举制是中国古代封建王朝通过考试选拔官吏的种制度,由于釆用分科取士的办法,所以叫做科举,”朝廷采纳建议,陆续召回在唐的留学生和留学憎,并于630年(唐贞观四年,日舒明二年)开始派出大批遣唐使随员,包括留学生与留学僧,直接与全面地学习唐文化。

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科尔伯格和劳顿后来在所学校进行试验,结果证明布莱特的假设成立,将之称为“布莱特效应”,解析:本题旨在考査考生教育与经济发展理解与掌握情况,因材施教作为条现今的教学原则,是指教师从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发,有的放矢地进行有区别的教学,使每个学生都扬长避短、长善救失、获得佳发展,它们突破了儒家六艺教育的范畴,堪称大创造,解析:本题旨在考查考生朱熹的“为学之序”以及儒家经典教育语录的理解和掌握程度,博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之:《中庸》古代教育理论的另贡献,全国各地的学生们举行声势浩大的游行示威,教会学校的学生纷纷退学,以实际行动投入到反教会教育的斗争中去。

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(2)核心课程:主张以人类社会的基本活动为中心,社会问题课程是核心课程的重要表现形式,(3)相关课程:是把两门或两门以上学科知识综合在门课程中,但不打破原来的学科界限,早在1922年蔡元培发表的《教育独立议》文中,就提出了教育独立于政党和教会的主张,要求将“教育事业完全交与教育家,保有独立资格”,(4)融合课程则是打破了学科界限,把有着内在联系的不同学科知识合并成门课程,【解析】:本题旨在考查考生教学组织形式的理解与掌握情况19世纪末20世纪初,分组教学在些出现,现代课程理论的重要代表泰勒(RalphTyler)在《课程与教学的基本原理》(1950)中把课程的理论归结为四个基本的问题。

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