湖北大学自考毕业论文范文

你的自考法律专业论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。自考本科一般是8000-12000具体院校有规定，你可以给负责论文的导师沟通论文题目必须是自拟，但是要和导师进行交流，根据老师的意见进行更正修订，题目拟定后最好在百度搜一搜，如果重复了，最好换几个字，意思不变就行你不要管别人是不是原创，只要过了拿了毕业证都是相安无事，这个事情谁也没做过调查，无从考究你可以在原有学术的基础上进行深化，咱们国家的大学的论文只是一个形式，你的东西过得去，也就过了，写论文有一个评分标准，参照那个东西很容易就过了，不要给自己太多压力论文有一定的参考度，就是百分之30是引用都可以过，如果太多就会通不过，试想通篇是别人的观点，凭什么算你写的？严格与否跟学院的风气有关系，但是自考的一向都严格，答辩就是向老师表述自己写这个论文的大概构思等。1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：提出-论点；分析问题-论据和论证；解决问题-论证与步骤；结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

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素质教育作为教育的一种存在形式，必然和教育的发展规律一样，只能不断地发展完善，永远不可能达到至善至真。我们只能从素质教育实践的不断更新中实现一个个的阶段性理想，期望素质教育解决一切现实教育问题的想法是不科学的、也是不可能实现的。素质教育在满足我们部分期望的同时，必然会给我们留下一些难以解决的现实教育问题，而这些问题恰恰是我们以后完善和发展素质教育的出发点。因此，素质教育是在积极的实践中探索、在积极的探索中更新发展的。然而，现实中有相当部分的学校和教师不能够认识到这一点，他们不是在自己不断研究素质教育的基础上实践和发展素质教育，而是借助于从别人那里获得的一些具体的、具有可操作性的方法，依葫芦画瓢地去模仿，这种自己不动脑子而照抄照搬别人经验或模式的方法只能是徒有其形，形似而神散。在目前素质教育还不成熟的情况下，真正实践素质教育并使之获得成功，必须创造性地把素质教育理论和实践有机结合起来，在实践中创新素质教育，在创新中实践素质教育。素质教育是针对“应试教育”提出来的，是为了改变“应试教育”产生的弊端，而时至今日，“应试教育”仍然不同程度地存在于各级各类教育之中，它存在的根源是目前难以从根本上改变的用人制度和高招制度对人才的要求标准。对于学生、教师、家长来说，只要存在一线希望，他们就不会轻言放弃最有可能改变学生一生命运的高考。在目前不能从根本上杜绝“应试教育”的情况下，我认为最好的办法就是扬长避短地把“应试教育”中有益的部分和素质教育有机的结合起来，使教育既能满足素质教育的目的，又能培养学生获取高考成功的能力。这样做的另一个根本原因是：素质教育的开展是一个渐进的过程，不可能“忽如一夜东风来，千树万树梨花开”。素质教育的发展和人类社会的发展一样：新制度在旧制度中萌芽发展，最终改变旧制度。素质教育不会也不可能脱离现实教育（包括“应试教育”）的土壤而独立发展，只有在研究现实教育（“包括应试教育”）的基础上探索素质教育，找到素质教育和现实教育（“包括应试教育”）的最佳结合点，然后在现实教育（“包括应试教育”）中一点一滴地培育素质教育，才能最终真正实现素质教育。素质教育的目的是面向全体学生，使每一个学生在身体素质、心理素质、科学素质、人文素质等诸方面获得全面、和谐、充分的发展。我认为教育面向全体学生，既要加强对素质一般学生的培养，更要注重发现和培养素质潜能好的学生。我认为促进学生的全面、和谐、充分地发展，应当是在使学生的基本素质获得应有发展的前提下，促进学生获得充分的最优化发展，而不是使学生的各种素质都得到充分发展。因为人的精力是有限的，例如我们难以把一个学生培养成既具有陈景润那样的数学素质，又具备邓亚萍那样的运动素质，即使他同时具备这两方面的素质潜能。既然素质教育不能面面俱到，我们就要在学生基本素质获得应有发展的基础上，根据学生的兴趣爱好和素质潜能，有选择地培养和发展学生的特长素质，依靠学生特长素质的发展来促进学生整体素质的提高。从这个意义上来说，素质教育不仅要“补短”，更要“扬长”。创新精神的培养是素质教育的灵魂，是素质教育的“火车头”。实施素质教育的最有效办法就是以研究和培养学生的创新精神为突破点，来带动素质教育的整体突破，只有这样，才能最有效地促进教育教学的各个方面向素质教育的全面转变。离开创新精神的培养这个灵魂，从其它任何方面入手来研究和开展素质教育，都无法促进素质教育的整体推进。创新精神是在学生自主的创新性学习和实践活动过程中逐渐养成的，它首先是一种敢于质疑的精神，是在学习和实践过程中敢于提出问题的精神，作为教育者来说，在教育过程中要善于创设能激发学生勇敢质疑的问题情境。其次创新精神是一种不屈不挠地克服困难、战胜失败的精神，我们不仅要在教育中使学生获得成功的体验，更要让学生历经失败，不经过无数次的失败是难以培养出学生的创新精神的。素质教育永远处于探索创新的阶段，许多关于素质教育的理论和模式还需要进一步完善，我们只有不断地在实践中研究和更新素质教育，才能逐步实现素质教育的科学化。